Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя логопедической группы Тема: «
Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя
». Решить речевые проблемы детей можно только при грамотной работе воспитателя логопедических групп под руководством логопеда. Воспитатель Д О У д л я д е т е й с н а р у ш е н и я м и р е ч и п о м и м о общеобразовательных задач выполняет и ряд коррекционных, направленных на устранение сенсорной, волевой, интеллектуальной недостаточности, обусловленной особенностями речевого дефекта. Таким образом создается благоприятная основа для эффективного развития компенсаторных возможностей ребенка, что в итоге способствует овладению речью. Необходимость своевременного решения таких проблем, как компенсация речевых дефектов, социальная адаптация детей, определяется тем, что дети с речевыми проблемами должны овладеть всеми видами деятельности, которые предусмотрены программой массового детского сада, чтобы пойти в школу подготовленными к учебной деятельности. Основные задачи воспитателя в области развития речи состоят в следующем: • Расширение и активизация речевого запаса детей на основе расширения представлений об окружающем; • Развитие способности использовать имеющиеся навыки связной речи в различных ситуациях общения; • Автоматизация в свободной самостоятельной речи детей навыков правильного произношения звуков, грамматического оформления речи в соответствии с программой логопедических занятий. В некоторых случаях коррекционно - речевая работа воспитателя предшествует логопедическим занятиям, обеспечивая необходимую
познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений, в других- воспитатель сосредотачивает свои усилия на закреплении уже достигнутых детьми результатов. В задачу воспитателя также входит повседневный контроль за речевой д е я т е л ь н о с т ь ю , п р а в и л ь н ы м и с п ол ь зо ва н и е м п о с т а в л е н н ы х звуков, отработанных грамматических форм и т. п. ; в случае необходимости тактично исправляет речь ребенка. Речь воспитателя должна служить образцом для детей с речевым нарушениями: быть четкой, предельно внятной, хорошо интонированной, выразительной. Формирование интереса к занятиям по развитию речи имеет особое значение: оно содействует и успешному развитию ребенка в целом, и преодолению речевых недостатков, и закреплению достигнутых результатов. Одним из важных звеньев является определение логопедом и воспитателем коррекционного содержания работы. Воспитатель присутствует на фронтальных занятиях логопеда: некоторые их элементы включаются в работу, которую воспитатель проводит в вечернее время; кроме того, воспитатель помогает логопеду проводить различные речевые игры с детьми во время занятия, а также следит за дисциплиной. Фронтальные занятия логопеда должны носить интегрированный характер: отрабатываемый на них звук или иначе в течение недели включается в используемый воспитателем на занятиях материал. Для исправления речевых недостатков не менее значимы занятия воспитателя в вечернее время по заданию логопеда. В первые два ме сяца коррекционно- учебного проце сс а воспитатель организует преимущественно подгрупповые или фронтальные занятия с детьми: в это в р е м я е щ е н е т «материала» для работы п о к о р р е к ц и и звукопроизношения ( з в у к и е щ е н е п о с т а в л е н ы логопедом). Преимущественное внимание уделяется работе по развитию моторики артикулляционного аппарата, развитию сенсомоторной сферы, мелкой моторики рук, а также накоплению лексических средств языка.