КРОССВОРД КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ И КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ
Ярошко Оксана Алексеевна, преподаватель специальных дисциплин, ГБПОУ РС (Я) «Якутский сельскохозяйственный техникум» Основная цель современного профессионального образования – формирование личности молодого специалиста, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в стремительно меняющихся условиях развития мира. Для достижения этой цели и повышения качества образования важно использовать такие технологии обучения, которые должны быть направлены на формирование самостоятельной, инициативной творческой личности, всесторонне подготовленной к жизни и профессиональной деятельности. Использование дидактических игр в процессе обучения повышает эффективность усвоения и запоминания материала обучающимися. Кроссворды являются одним из видов настольных дидактических игр, которые мы используем для оптимизации аудиторной работы студентов. Цели технологии кроссворда: развитие креативности, гибкости и оригинальности мышления обучающихся, стимулирование у них потребности в саморазвитии и интеллектуальной самостоятельности. Вариантов проведения интерактивного занятия с использованием кроссворда множество. Выполнение кроссворда может быть индивидуальным (каждому обучающемуся раздаются листы с заданием) или групповым. В последнем случае необходимо разделить группу на подгруппы (5 – 7 человек), раздать каждой из них лист с заданием (кроссворды каждой подгруппы по усмотрению преподавателя могут быть разными или одинаковыми), оговорить время выполнения работы и критерии оценивания (например, правильное выполнение – 10 баллов, частичное (более 50% правильных ответов) – 5 баллов, менее 50% правильных ответов или невыполнение – 0 баллов). Лучше всего подобрать практический и теоретический материал для кроссворда таким образом, чтобы он включал в себя все содержание изученной темы
(программы), а не только то, что было рассмотрено на предыдущем занятии. Хотелось бы уделить особое внимание вопросам, от которых непосредственно зависит эффективность использования кроссвордов в учебном процессе. В первую очередь это касается требований к составлению кроссвордов. Важными являются следующие моменты: - кроссворды следует составлять таким образом, чтобы их решение не занимало много времени; - оптимальные размеры кроссворда находятся в пределах 20-25 заданий (в зависимости от сложности материала, подготовки группы, этапа обучения); - формулировки заданий должны отличаться однозначностью, ясностью и лаконичностью; - формулировать задания необходимо таким образом, чтобы их характер был адекватен контролируемым навыкам и умениям; - целесообразно сочетать задания различной степени сложности (наличие легких заданий даст шанс каждому обучающемуся преуспеть в разгадывании хотя бы отдельных частей кроссворда), а успех, как известно, стимулирует учебную деятельность в целом. Кроссворды могут служить: - первоначальным толчком к познавательному и н т е р е су, своеобразным трамплином к углубленной познавательной деятельности; - опорой для эмоциональной памяти, средством запоминания особо трудных разделов и тем учебного курса; - своеобразной разрядкой, средством переключения эмоций, внимания, мыслей; - средством повышения эмоционального тонуса, мобилизации внимания и волевых усилий обучающихся; - средством вовлечения обучающегося в активное сотрудничество с преподавателем. Решение кроссвордов в необычной форме не только позволяет повторить
и закрепить изученный материал, но и знакомит обучающегося с новыми терминами, понятиями, явлениями. Решение кроссвордов развивает сообразительность, настойчивость, догадливость, умение анализировать и обобщать. Интересно заметить, что составление кроссвордов самими обучающимися – это весьма полезный вид самостоятельной деятельности. С методической точки зрения, целесообразно тематическое составление кроссвордов, которое требует хорошего знания выбранной темы и, что важно, умения кратко и четко формулировать определения понятий. Кроссворд может быть составлен как «старым» способом, с помощью карандаша и бумаги, так и с помощью современных способов обработки информации. В интернете существует ряд интересных сервисов, которые помогают в составлении кроссвордов. Например, если есть набор слов, который должен быть в кроссворде, можно воспользоваться сервисом составления кроссворда онлайн. Отметим некоторые из них: 1. CROSS. URL: cross. highcat. org 2. Фабрика кроссвордов.URL:puzzlecup. com/ crossword- ru/ Все данные успешно скачиваются в формате MS Wоrd д л я редактирования. Компьютерные кроссворды вызывают больше положительных эмоций у обучающихся, чем аналогичные задания на бумаге. Решение кроссвордов следует использовать как форму самостоятельной работы студентов в аудитории. При этом возможны следующие варианты организации их учебной деятельности: - индивидуальная самостоятельная работа (всей группы одновременно или части студентов, в то время как остальные заняты другими видами работы); - группа разбивается на две команды, каждая из которых получает одинаковые кроссворды. Время решения кроссворда не ограничивается, но ставится условие (кто быстрее решит кроссворд); - в состязании участвуют три и более команд, имеющих одинаковые
кроссворды. На решение кроссворда отводится ограниченное время, поэтому показателем успешности работы каждой команды становится количество правильно разгаданных заданий кроссворда. Соответственно, устанавливаются три призовых места. Каждый из вариантов имеет свои преимущества. В первом случае создаются благоприятные условия для индивидуализации обучения. Эффективность двух других форм работы с кроссвордами обусловлена их групповым характером – известно, что групповые формы работы на занятии являются одним из факторов интенсификации обучения. Разумеется, в этом случае вполне вероятно «подавление» менее подготовленных студентов более «сильными». Однако, судя по наблюдениям, и у «менее сильных» обучающихся есть шанс проявления активности: они не устраняются от поиска решения, пытаются предложить свои варианты ответов. В таких условиях учебной деятельности процесс усвоения материала в конечном итоге оказывается более продуктивным. При использовании кроссворда как формы контроля усвоения знаний устраняется страх перед ошибками, сопряженный с боязнью получения неудовлетворительной оценки. Применение на занятиях игровых технологий является ценным средством усиления умственной активности обучающихся, активизирует психические процессы, вызывает живой интерес к процессу познания. Обучающиеся охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Применение кроссвордов помогает сделать любой учебный материал увлекательным, создает радостное настроение, облегчает процесс усвоения знаний. Нетандартные формы контроля знаний позволяют повысить интерес к освоению материала по изучаемой дисциплине и в целом разнообразить процесс обучения. Более того, эта методика способствует развитию таких необходимых для современного человека навыков, как динамичность, креативность, умение анализировать, а также самостоятельно и творчески мыслить и ориентироваться в огромном потоке информации.