Проект «Времена года» Развитие связной речи посредством экологического воспитания
Для детей 3-4 лет

Актуальность проекта.
Учитывая рекомендации Федеральных Государственных Требований по подготовке дошкольников к школьному обучению очень важно,как можно раньше, комплексно и качественно начать готовить детей к школе.  Сформировать звуковую культуру речи детей через игровую деятельность в детском саду и в семье.  Создать условия для обеспечения готовности старших дошкольников к обучению в школе.  Укрепление связь ДОУ с семьей.  Развивать мелкую и крупную моторику.  В результате развивающих занятий научить детей логическому мышлению, способности к анализу, знакомить с устройством окружающего мира и научать общаться между собой.
Аннотация проекта.
Данный проект помогает развивать у детей связную речь, обогащать и активизировать словарь. Формировать эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года. Воспитывать экологическую культуру.
Практико-ориентированный проект
Срок реализации: с 1 сентября 2014 по 1 сентября 2015 года Цель проекта: Развитие связной речи детей.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
Развивать у детей особенности связной, диалогической и монологической речи. Активизировать словарь детей. Формировать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года. Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, отражать в рисунках признаки природы в разные времена года, используя различные методы рисования, познакомить с нетрадиционными техниками рисования. Развивать умение с помощью взрослых сочинять экологические сказки, составлять загадки, придумывать небылицы. Развивать внимание, память, мышление, эстетический вкус. Воспитывать у детей любовь к природе и бережное к ней отношение.
Участники проекта:
 Воспитатель:Костюченко Ю.С.  Дети второй младшей группы №3  Специалисты.  Родители.
Предполагаемый результат.
Сформированы:
 Навыки связной речи у младших дошкольников, умение сравнивать, анализировать, обобщать, стараться устанавливать простейшие причинно-следственные связи.  Становление ребенка как личности.  Положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года. Результаты работы с родителями:  Повышена педагогическая компетентность родителей,  Установлено деловое взаимодействие.
Гипотеза
 Развивать связную речь детей.  Делать упор на становлении, понимании и переживании ребенком своего единства с живой природой Земли, её эволюции, бережного отношения к природе.  Сформировать тесную связь «Детский сад – ребенок – семья».  Воспитывать у детей чувства взаимопомощи, дружеские отношения.
Необходимая поддержка проекта:
 Совместная работа со специалистами. Рекомендации логопеда, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя.  Поддержка родителей, проведение дополнительных консультаций по развитию связной речи, экологическому воспитанию, использованию музыкальных произведений и художественной литературы по названной теме.
Эт

апы проекта.
I этап . Подготовительный:  разработка гипотезы, цели и задач проекта;  подбор методического материала и литературы; II этап. Основной, реализация проекта:  Работа с детьми;  Работа со специалистами;
 Работа с родителями. III этап. Заключительный.  Анализ результатов реализации проекта;  Показ открытого ООД в рамках проекта;  Совместные итоговые выставки творческих работ;  Презентация проекта;  Размещение информации в СМИ.
Результаты. Выводы.
 Сформированы навыки диалогической и монологической речи.  Дети достаточно уверенно высказываются ,сравнивают, анализируют, обобщают, устанавливают простейшие причинно-следственные связи.  Пополнился запас знаний о родном крае, об общечеловеческих ценностях.  Повысилась экологическая культура, как детей, так и взрослых.  Улучшились отношения детей друг с другом.  Установлено деловое взаимодействие с родителями.  Осенью посадили деревья.  Сделали кормушки и скворечники для птиц.  Принимали активное участие в конкурсе рисунков и поделок.  Составляли рассказы, загадки и небылицы и оформили их в книги.
Перспективы на будущее.
 Качественно готовить детей к школьному обучению в будущем.  Продолжать работу с детьми по развитию связной речи.  Содействовать формированию экологической культуры детей и взрослых.  Развивать внимание, память, мышление.
Последовательность разворачивания проекта

ОКТЯБРЬ-НОЯБРЬ.
1 блок. Вводная беседа с детьми на тему «Как природа рисует красками".Рассматривание иллюстраций художников : И. Шишкина., И .Левитана., И. Грабаря. Н,Коровина., П. Трубецкова. Целы : развивать эстетическое восприятие детей, формировать навыки эстетических контактов с произведениями искусства ,обратить внимание детей, какими выразительными средствами пользовались художники передавая красоту родной природы ,какие цвета были использованы художниками. 2 блок. Экскурсии на природу. Цель: познакомить детей с разнообразием осенних красок .Побуждать в детях способность наслаждаться изяществом и многообразием форм ,красок звуков окружающей их природы . 3 блок. Чтение художественной литературы ,стихов ,загадок ,примет ,заучивание стихотворений. Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает?», « Сложи картинку.», «С какого дерева этот листочек?» , «Подбеги к дереву», «Узнай по описанию.», «Назови детёнышей»,. Цель :формировать у детей смекалку ,сообразительность ,логическое мышление. 4 блок. Прослушивание аудиозаписи «Осень» А .Вивальди из цикла «Времена года»;П .Чайковского « .Осенняя песня»( «Октябрь»).Разучивание и пение песен про осень. Цель :развивать у детей музыкальный слух ,певческие навыки.
5 блок. Занятия по изобразительному искусству по теме «Осень золотая», «Волшебные краски осени»-знакомство с техникой печатания листьями. «Грибочки в лукошке», «Дары осени» -учить детей печатать сырой картошкой, «Ветка рябины» - познакомить детей с новой техникой печатания ватными палочками. 6 блок. Музыкальное развлечение «Праздник осени». Цель: закрепить знания о сезонных изменениях, происходящих в природе осенью. Создать эмоциональный настрой: радостный ,приподнятый.Формировать эстетический вкус и приобщать к миру прекрасного. Взаимодействие с семьёй. 1.Привлечь родителей к изготовлению костюмов к развлечению. 2.Помощь родителей в изготовлении поделок из природного материала.
ДЕКАБРЬ-ФЕВРАЛЬ.
1 блок. Экскурсии по детскому саду. Цель :научить детей видеть красоту и мощь природы ,обратить внимание на «тихую грусть» засыпания природы с наступлением зимы. 2 блок. Знакомство с искусством -рассматривание зимних пейзажей ,выставки- загадки. Цель: закрепить знания у детей о сезонных изменениях в природе и знакомить с жанром изобразительного искусства -пейзаж. Игры: «Времена года», «Узнай по описанию». Цель :развивать внимание ,сообразительность. Рассказ-загадка о разных предметах и явлениях природы. 3 блок. Рассматривание репродукций картин по теме « Зима». К. Юона « Русская зима», ,И.Шишкина «Сосна»,И.Грабаря «Февральская лазурь». Цель: обратить внимание детей, какими выразительными средствами пользовались художники для более яркой передачи зимнего пейзажа. Развивать эстетическое восприятие; формировать навыки эстетических контактов с произведением искусства. 4 блок. Прослушивание аудиозаписей П.Чайковского «Декабрь-Святки» ,В. Шаинского «Снежинки».Стихи; пословицы, поговорки, приметы о зиме. Цель: учить понимать смысл пословиц и народных примет, помочь в придумывании своих. Развивать связную речь, умение грамотно составлять небольшие предложения. 5 блок. Чтение стихотворений: И. Сурикова «Зима»,А .Фёдорова « Мороз» ,Л.Толстой «Декабрь». 6 блок. Занятия по ИЗО на тему «Волшебница зима», «'Мои волшебные снежинки.»(гуашь) «Первый снег» (рисование пальчикам ) Взаимодействие с семьёй. 1.Разучивание стихов о зиме. 2.Привлечь родителей к оформлению выставки.

МАРТ-МАЙ.
1 блок. Дидактические игры: «Времена года», «'Узнай по описанию» , «Кто, где живёт?», «Чей голосок?»Ю «Раз,два, три- к дереву беги.» Цель: закрепить знания детей о последовательности цикличности; изменений в природе весной, летом зимой, осенью по существенными признакам. 2 блок. Приметы, пословициы, поговорки, стихи о весне. Чтение стихов: Ф.Тютчев «Весна.», «Весенние Воды», С.Есенин «Черёмуха.» Цель: развивать связную речь, память, продолжать учить понимать смысл пословиц, поговорок. 3 блок. Рассматривание фотографий, открыток о весне. Цель: показать детям, как фотографы передавали неповторимость, очарование этого времени года. 4 блок. Беседа на тему «Весна». Цель: побуждать детей с помощью воспитателя составлять рассказ об этом времени года, формировать у детей эстетическое отношение к природе. 5 блок. Прослушивание песен о весне. 6 блок. Оформить альбом с иллюстрациями, детскими работами, фотографиями ,песнями ,стихами, народными приметами на тему «Времена года». 7 блок. Занятия по ИЗО «Ветка с первыми листочками», «Весенний букет»(гуашь). Цель: совершенствовать умения и навыки в изобразительных техниках ,развивать чувство композиции. Взаимодействие с семьёй: 1.Оформление альбома на тему «Времена года.» 2.Изготовление информационного стенда для родителей. 3.Привлечение родителей к подбору бросового и природного материала.
ИЮНЬ-АВГУСТ.
1 блок. Дидактические игры «Когда это бывает?», «А что потом?". Цель закрепить основные приметы о лете. Разучивание стихов, песен. 2 блок. Экскурсия на природу. Цель: учить наблюдать за изменениями в природе ,уметь описывать погоду, используя эпитеты, образные выражения. 3 блок. Составление короткого рассказа при помощи взрослых «Как я отдыхаю летом.» Цель: побуждать детей к составлению рассказов о своём отдыхе, учить отбирать нужные приметы лета. 4 блок. Изготовление картин о лете из природного и бросового материала. Цель: развивать художественный вкус, воображение. 5 блок. Занятия по ИЗО «Летнее настроение»(акварель), «На реке»(цветные карандаши), «Летом в лесу»(цветные карандаши), «Мои любимые цветы»(гуашь).
6 блок. Лето в народном календаре. Цель: познакомить детей с народными приметами. Дидактические игры: «Отвечай быстро», «Кузовок». 7 блок. Развлечение «Круглый год.» Цель: закрепить знания о сезонных изменениях, происходящих в природе .Создать эмоциональный настрой; радостный ,приподнятый; формировать эстетический вкус и приобщать к прекрасному. Литература: 1. « В союзе с природой.», Л. И .Грехова. 2 «.Прогулки в природу.» , В.А. Шишкина М.Н. Дедуневич 3 «.Экологическое воспитание дошкольников». А. Лопаткина, М. Скребцова 4. «Ознакомление с природой через движение.», М.А. Рунова, А.В. Бутилова 5. «Юный эколог». С.Н. Николаева 6. «Как знакомить дошкольников с природой.» П.Т. Саморукова 7 «.Развитие речи.», P.M. Хамидулина 8. « Развитие речи». В.Н. Волчкова ,Н.В. Степанова