Причины агрессивного поведения детей

Цель позитивного

воспитания — вырастить

волевого, но при этом

готового к сотрудничеству

ребенка.




Позитивные правила воспитания
• Отличаться от других — нормально. • Совершать ошибки — нормально. • Проявлять негативные эмоции — нормально. • Хотеть большего — нормально. • Выражать свое несогласие — нормально, но помни, что мама и папа — главные.

Психофизиологические особенности

Психофизиологические особенности

подросткового возраста

подросткового возраста
• Характерологическая особенность 10-15 Характерологическая особенность 10-15 – – летнего ребенка летнего ребенка проявляется в обостренном стремлении утвердить себя в проявляется в обостренном стремлении утвердить себя в обществе, добиться от взрослых признания своих прав и обществе, добиться от взрослых признания своих прав и возможностей. возможностей. • Переоценкой своих возросших возможностей определяется Переоценкой своих возросших возможностей определяется стремление подростков к известной независимости и стремление подростков к известной независимости и самостоятельности, болезненное самолюбие и обидчивость. самостоятельности, болезненное самолюбие и обидчивость. Повышенная критичность по отношению к взрослым, острая Повышенная критичность по отношению к взрослым, острая реакция на попытки окружающих умалить их достоинство, реакция на попытки окружающих умалить их достоинство, принизить их взрослость, недооценить их правовые возможности принизить их взрослость, недооценить их правовые возможности являются причинами частых конфликтов в подростковом возрасте. являются причинами частых конфликтов в подростковом возрасте.

Психофизиологические особенности

Психофизиологические особенности

подросткового возраста

подросткового возраста
• Ориентация на общение со сверстниками часто Ориентация на общение со сверстниками часто проявляется в боязни быть отвергнутыми ими. проявляется в боязни быть отвергнутыми ими. Эмоциональное благополучие подростка все больше и Эмоциональное благополучие подростка все больше и больше начинает зависеть от того места, которое он больше начинает зависеть от того места, которое он занимает в коллективе. занимает в коллективе. • Начинает определяться прежде всего отношением и Начинает определяться прежде всего отношением и оценками товарищей. Интенсивно формируются оценками товарищей. Интенсивно формируются нравственные понятия, представления, убеждения, нравственные понятия, представления, убеждения, принципы, которыми подростки начинают принципы, которыми подростки начинают руководствоваться в своем поведении. руководствоваться в своем поведении. • Зачастую у них формируется система своих Зачастую у них формируется система своих собственных требований и норм, не совпадающая с собственных требований и норм, не совпадающая с требованиями взрослых. требованиями взрослых.
Модели агрессивного поведения: СЕМЬЯ ВЗАИМОДЕЙ- СТВИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ СИМВОЛИЧЕС- КИЕ
ПРИМЕРЫ

Агрессия Агрессия Физическая Вербальная Косвенная Раздражительность Обидчивость Аутоагрессия Чувство вины

Факторы, способствующие росту

Факторы, способствующие росту

агрессивности у подростков

агрессивности у подростков
 эндокринный взрыв, резкое нарастание эндокринный взрыв, резкое нарастание гормонов; гормонов;  непонимание и неприятие со стороны непонимание и неприятие со стороны взрослых; взрослых;  неудачные отношение со сверстниками неудачные отношение со сверстниками  медицинские факторы (травмы головы, медицинские факторы (травмы головы, болезни головного мозга и т.п.) болезни головного мозга и т.п.)
Причины агрессивного поведения Причины агрессивного поведения «Семейные» «Семейные» «Личные» «Личные» Социальные Социальные Ситуативные Ситуативные

«

«

Семейные

Семейные

»

»

причины:

причины:
• Разрушение эмоциональных связей в семье (конфликты Разрушение эмоциональных связей в семье (конфликты и ссоры между родителями, между родителями и и ссоры между родителями, между родителями и детьми) детьми) • Чрезмерный контроль или его полное отсутствие Чрезмерный контроль или его полное отсутствие • Равнодушие или поощрение агрессивного поведения Равнодушие или поощрение агрессивного поведения детей детей • Запрет на проявление чувств Запрет на проявление чувств • Агрессивное поведение родителей Агрессивное поведение родителей • Избыток или недостаток внимания со стороны Избыток или недостаток внимания со стороны родителей родителей

«

«

Личные причины

Личные причины

»

»
• Недовольство собой, низкая самооценка Недовольство собой, низкая самооценка • Повышенная раздражительность, Повышенная раздражительность, обидчивость, вспыльчивость обидчивость, вспыльчивость • Высокая тревожность Высокая тревожность • Тип темперамента Тип темперамента • Акцентуация характера Акцентуация характера

Социальные причины

Социальные причины
• Влияние Влияние « « плохой плохой » » компании компании • Не умение общаться со сверстниками, Не умение общаться со сверстниками, отвержение сверстниками отвержение сверстниками • Окружающая среда Окружающая среда

Ситуативные причины

Ситуативные причины
• Плохое самочувствие, Плохое самочувствие, переутомление переутомление • Влияние продуктов питания Влияние продуктов питания • Влияние шума, вибрации, Влияние шума, вибрации, температуры воздуха температуры воздуха • Долгое времяпрепровождение у Долгое времяпрепровождение у телевизора (агрессивные фильмы) телевизора (агрессивные фильмы)

Как вести себя с агрессивным

Как вести себя с агрессивным

подростком?

подростком?
• Спокойное отношение в случае незначительной Спокойное отношение в случае незначительной агрессии агрессии • Акцентирование внимание на поступках, а не на Акцентирование внимание на поступках, а не на личности личности • Контроль над собственными негативными эмоциями Контроль над собственными негативными эмоциями • Демонстрация модели неагрессивного поведения Демонстрация модели неагрессивного поведения • Снижение напряжения ситуации Снижение напряжения ситуации • Обсуждение проступка Обсуждение проступка • Сохранение положительной репутации ребенка Сохранение положительной репутации ребенка

Позитивное, эффективное общение

Позитивное, эффективное общение
с ребенком возможно, если взрослый обладает с ребенком возможно, если взрослый обладает следующими навыками: следующими навыками: • говорит с ребенком о своих чувствах и переживаниях говорит с ребенком о своих чувствах и переживаниях на языке внутреннего на языке внутреннего « « Я Я » » , языке , языке « « Я-сообщений Я-сообщений » » • « « активно слушает активно слушает » » внутренний мир ребенка, мир его внутренний мир ребенка, мир его чувств; чувств; • не оценивает личность ребенка, а говорит о не оценивает личность ребенка, а говорит о нежелательных действиях ребенка; нежелательных действиях ребенка; • видит в словах и действиях ребенка позитивный видит в словах и действиях ребенка позитивный настрой и благие намерения; настрой и благие намерения; • обладает навыками саморегуляции своего обладает навыками саморегуляции своего эмоционального состояния эмоционального состояния

Шпаргалка для взрослых

1

. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.

2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.

3. Быть последовательным в наказаниях ребенка, наказывать за

конкретные поступки.

4. Наказания не должны унижать ребенка.

5. Обучать приемлемым способам выражения гнева.

6. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно

после фрустрирующего события.

7. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния

и состояния окружающих людей.

8. Развивать способность к эмпатии.

9. Расширять поведенческий репертуар ребенка.

10. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.

11. Учить брать ответственность на себя.