М

УНИЦИПАЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«Д

ЕТСКИЙ

САД

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО

ВИДА

С

ПРИОРИТЕТНЫМ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО

ХУДОЖЕСТВЕННО

–

ЭСТЕТИЧЕСКОМУ

РАЗВИТИЮ

ДЕТЕЙ

«Ж

УРАВЛИК

» МО «А

ЛДАНСКИЙ

РАЙОН

» РС (Я).
678940, РС (Я) Алданский район, пос. Нижний Куранах, 1 микрорайон, дом 17, т. 62325, e-mailquravlikdoy@bk. ru Рассмотрено на заседании Утверждено: методического совета и.о. заведующей протокол № 37 от 10.09.2014 г. МБДОУ «Детский сад Руководитель методического совета общеразвивающего вида __________________ Логунова И.С. «Журавлик» _________ Логунова И.С.
Рабочая программа

спортивного кружка

«Весёлые акробаты»
(для детей 6-7 лет) Руководитель: инструктор физической культуры МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Журавлик» Пересыпкина Валентина Николаевна 2015 г. п. Нижний Куранах

Пояснительная записка.



Главное в работе с малышами

не упустить «золотое время»,

когда пластичность всех систем

детского организма создает основу

для благоприятного развития

физических и двигательных навыков.
Учитывая особенности современного общественного развития, необходимо уже в дошкольном возрасте сформировать у детей активную жизненную позицию, направленную на укрепление и сохранение своего здоровья, которая, в последствие, стала бы потребностью, привычкой, элементарным навыком. Повышение эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста чрезвычайно важно, так как именно в этом возрасте закладываются основы физического развития человека. Один из путей совершенствования физического воспитания в ДОУ – применение известных и хорошо зарекомендовавших себя средств физического воспитания: различных форм и видов гимнастики. Это гимнастика с использованием логоритмики, звукотерапии, оздоровительно-профилактическая гимнастика, гимнастика с элементами акробатики и художественной гимнастики. Воспитание психофизических качеств, важнейшим из которых является гибкость – необходимое условие для полноценного физического развития. О влиянии гибкости на совершенствование двигательных возможностей человека и оздоровление всего организма писали многие отечественные и зарубежные ученые: П.Ф.Лесгафт, В.И.Лях, Э.Я. Степаненкова, Ж.Демени и др. По утверждению Н.А. Берштейна, воспитание гибкости создает благоприятные предпосылки для совершенствования других психофизических качеств: быстроты, силы, выносливости, ловкости, а недостаточное развитие какого либо из них снижает двигательные возможности ребенка, уменьшает уверенность в успешном выполнении движений. Анализ состояния работы в практике дошкольных учреждений показывает, что воспитание гибкости у детей старшего дошкольного возраста уделяется недостаточно внимания. А ведь здоровье во многом зависит от гибкости и эластичности позвоночника, подвижности суставов, мышечного тонуса и др., вот почему так необходимо сохранять и развивать природные физические задатки – свободное манипулирование телом за счет гибкости позвоночника, подвижности суставов и мышечного тонуса. Наблюдая за детьми раннего возраста в их свободной двигательной деятельности, мы обращаем внимание на легкое и свободное манипулирование своим телом. Однако без систематических упражнений к 5-6 годам ребенок теряет природную способность, его движения становятся более скованными. То же касается и гибкости.

Необходимость
работы в данном направлении возникла по ряду причин: - слабое здоровье детей; - недостаточная двигательная активность в течении дня в д/с и дома; - большая загруженность сидячими видами деятельности; - потеря природной гибкости к концу дошкольного периода; - желание детей реализовать себя в различных видах движений. В силу этих причин была разработана программа дополнительного образования «Веселые акробаты». Программа разработана и реализуется с учетом ФГОС и требованиями СаНПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013г.
Новизна
данной программы заключается в том, что особое внимание уделяется формированию двигательных навыков и закреплению на основе высокой степени повторяемости и оптимальной последовательности применения акробатических и гимнастических упражнений. Программа разработана в силу особой
актуальности
проблемы сохранения и укрепления природных и физических качеств детей, и представляет собой гибкую систему, позволяющую научить ребенка чувствовать свое тело и владеть им, получая от этого удовольствие и радость.
Цель:
Совершенствование двигательной деятельности детей на основе формирования потребности в движении, развитие творческих способностей детей .
Задачи:
- помочь каждому ребенку понять значение физических упражнений для оздоровления своего организма. - сохранять и развивать гибкость и эластичность позвоночника, подвижность суставов; - научить ребенка чувствовать свое тело и владеть им, получая от этого удовольствие и радость; - развивать творческую двигательную активность детей.
Направление:
Сохранение и укрепление природных физических задатков у детей дошкольного возраста. Программа рассчитана на 31 час. Занятия проводятся с сентября по май во второй половине дня с учетом утвержденного учебного плана. Занятия спортивного кружка проводятся один раз в неделю во вторник продолжительностью 25-30 мин. с детьми 6-7 лет. Работа направлена на детей, обладающих высокими природными физическими данными. Комплектование группы проводиться с учетом данных медицинского осмотра, рекомендаций врача педиатра и с согласия родителей. Количество детей в группе – 9 человек.

Ожидаемые результаты освоения программы.
- Повышение уровня физического развития и укрепление здоровья. - Освоение гимнастических и акробатических упражнений, с проявлением элементов творчества, смелости, демонстрацией достигнутых результатов. - Овладение навыками релаксации и восстановления после физической нагрузки. - Овладение умением честно оценивать свои результаты, достигать цели благодаря выдержке и настойчивости.

Базовый учебно-тематический план.
Всего 31 часов.
Месяц.

Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

Май.
№ занятия. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
итого
Обследование. 1 Совместное занятие с родителями. 1 Каникулы. Каникулы. День открытых дверей. Открытое занятие. 1 3 Теория. 1 1 2 Подражатель- ные движения. 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Акробатические упражнения. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 Упражнения на спортивных снарядах 1 1 1 1 1 1 1 7 Итого за год. 5. 31

Содержание образовательной программы.

Сентябрь.
Теория Диагностика. Подражательные движения. Акробатические упражнения. Упражнения на спортивных снарядах. 1 неделя. Определение степени развития физ. качеств, уровня выполнения движений. 2 неделя. Беседа о значении занятий спортом в жизни человека. 3 неделя. «Мышка», «Котенок». 4 неделя. «Свеча», «Полушпагат». .
Октябрь.
Теория. Диагностика. Подражательные движения. Акробатические упражнения. Упражнения на спортивных снарядах. 1 неделя. «Аист». «Утенок». 2 неделя. «Птичка». «Стрела». 3 неделя. Лазание по гимнастической лестнице 4 неделя. Группировки и кувырки. .

Ноябрь.
Теория Диагностика. Подражательные движения. Акробатические упражнения. Упражнения на спортивных снарядах. 1 неделя. «Обезьянка». «Крокодил». 2 неделя. «Рыбка». «Березка». 3 неделя. . Лазание по веревочной лестнице 4 неделя. Совместное занятие с родителями «Давайте придумывать».
Декабрь.
Теория Диагностика Подражательные движения. Акробатические упражнения. Упражнения на спортивных снарядах. 1 неделя. Промежуточная диагностика. 2 неделя. Закреплять правильность выполнения ранее разученных движений. Закреплять правильность выполнения ранее разученных упражнений Закреплять правильность выполнения ранее разученных упражнений. 3 неделя. 4 неделя.
Январь.
Теория Диагностика Подражательные движения. Акробатические упражнения. Упражнения на спортивных снарядах. 1 неделя. 2 неделя. 3 неделя. «Птица». «Разведчик». 4 неделя. «Мостик с колен». «Стрела»
Февраль.
Теория. Диагностика. Подражательные движения. Акробатические упражнения. Упражнения на спортивных снарядах. 1 неделя. «Лиса и лев». «Разведчик» 2 неделя. «Мостик». 3 неделя. Лазание по канату. 4 неделя. День открытых дверей «Посмотрите, что мы умеем».
2 неделя. Кувырок с разбега. 3 неделя. Лазание по канату. 4 неделя. «Колечко».
Март.
Теория Диагностика. Подражательные движения. Акробатические упражнения. Упражнения на спортив. снарядах. 1 неделя. «Медведь», «Машина».
Апрель.
Теория Диагностика. Подражательные движения. Акробатические упражнения. Упражнения на спортивных. снарядах. 1 неделя. «Веревочка». «Ракета» . 2 неделя. «Мостик с колен». «Мостик». . 3 неделя. 4 неделя День открытых дверей.
Май.
Теория Диагностика. Подражательные движения. Акробатические упражнения. Упражнения на спортивных снарядах 1 неделя. Диагностика по разделу «Знания». 2 неделя. Итоговая диагностика. 3 неделя. Отрабатывать правильность выполнения движений 4 неделя. Отрабатывать правильность выполнения упражнений
Методическое обеспечение образовательной программы.

Программа работы кружка разработана на основе творческой двигательной программы «Старт» (Л.В.Яковлева, Р.А.Юдина) с элементами спортивной и художественной гимнастики, цирковой акробатики, которая основана на наблюдениях за самостоятельной двигательной деятельностью детей. С целью более эффективного осуществления индивидуального подхода к каждому ребенку в соответствии с его природными особенностями программа построена по принципу «каждый ребенок в своем развитии продвигается от программы минимум до программы максимум, независимо от возраста». Этот принцип был сформирован на основе идей Л.В.Выгодского, А.И.Леонтьева, Л.В. Занкова и др. его применение позволяет вызвать у детей личную заинтересованность в самостоятельном совершенствовании своих результатов. Для реализации задач программы в ДОУ имеются все условия: оборудованный спортивный зал, оснащенный необходимым спортивным инвентарем; медицинская сестра, оснащенный методический кабинет.
Методические приёмы.
- использование приема мотивациии; - гендерный подход на занятиях; - учет возрастных и физиологических возможностей каждого ребенка.
Принципы построения программы.
- доступность и постепенность приобретаемых знаний, умений и навыков; - повторяемость видов, их систематичность; - активность взрослого и детей; - включение работы в целостный педагогический процесс, взаимосвязь с работой других специалистов; - соединение обучения с развитием самостоятельности, творческого и эмоционального отношения к двигательной деятельности.
Структура занятий.
Каждое занятие состоит из четырех частей:
Первая часть
включает в себя приветствие и настроечную медитацию, различные виды ходьбы, бега, корригирующие упражнения, самомассаж. Помогает отстраниться от предыдущих занятий или событий дня, разогреть организм, подготовить его к нагрузкам.

Вторая часть
включает в себя разминочные, разогревающие, силовые упражнения, упражнения на растяжку и подготавливают организм к нагрузке, способствуют включению в работу.
Третья часть
состоит из акробатических упражнений, упражнений на спортивных снарядах, с гимнастическими предметами, которые выполняются как в комплексе, так и по отдельности. Выполнение этих упражнений дают необходимую мышечную нагрузку, укрепляют мышцы спины, живота, разрабатывает суставы, развивает гибкость, ловкость, силу, быстроту.
Четвертая часть
направлена на расслабление и успокаивание организма после нагрузок и состоит из релаксационных и дыхательных упражнений, медитации и гимнастики для развития чувств, ощущений. Ход занятий можно изменять, используя данный материал в разных вариантах и различной последовательности, предусматривает работу индивидуально, группами и в парах, с учетом гендерного подхода. В ходе занятий используется музыкальное сопровождение.
Методика проведения
таких занятий имеет некоторые отличия от других занятий. С целью повышения восприятия техники выполнения движений, эффективнее всего вместо словесных объяснений, предлагать ребенку подражательно-игровые образы, которые помогают ему быстрее и осознаннее усваивать и закреплять серию движений, т.к. это самая доступная для детей форма восприятия. Очень хорошо зарекомендовал себя показ того или иного движения заранее подготовленным ребенком, т.к. это дает дополнительный импульс для более быстрого и качественного освоения упражнения другими детьми (я тоже смогу). В процессе обучения каждый ребенок выполняет упражнения в меру своих возможностей, разученные элементы вводятся в состав занятий после полного освоения техник выполнения упражнения. Способ организации детей зависит от поставленной цели и задачи каждого занятия. Используются три основных способа организации детей: фронтальный, групповой, индивидуальный. Непременным условием проведения занятий является постоянное наблюдение за самочувствием детей, осуществление страховки и помощи.
Работа с родителями.
1.Сентябрь - Анкетирование родителей на предмет согласия занятий ребенка в секции. 2.Октябрь - Выступление на родительском собрании с консультацией на тему «Как сохранить природные данные ребенка». 3. Ноябрь - Совместное занятие с родителями «Давайте придумывать». 4. Декабрь - Выступление с номерами на утренниках. 5. Февраль - День открытых дверей с просмотром занятия кружка.
6. Март - Анкетирование на тему «Ваше мнение о работе секции». 7. Апрель - Приглашение на представление «Цирк приехал». 8. Май - Ознакомление с результатами работы кружка по итогам года (результаты диагностики, советы по организации занятий дома).
Используемая литература.
1. Л.В. Яковлева. Р.А. Юдина, «Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет», программа «Старт». Методические рекомендации.- Москва, ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2003г. 2. Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова, «Занятия физической культурой в ДОУ». Основные виды, сценарии занятий. Учебное издание. Методическая библиотека, Смоленск, 2005 г. 3. Публикации в журналах «Инструктор по физкультуре», 2009-2013 гг. 4. Публикации в журналах «Дошкольная педагогика».
Приложения
Проверка результатов осуществляется путем диагностики в начале и конце обучения. Цель мониторинга: выявить уровень развития физических качеств детей. Формы мониторинга: диагностические тесты, наблюдения за самостоятельной двигательной деятельностью детей. В качестве способов учета приобретенных умений и оценки личностных качеств, служат выступления детей на спортивных мероприятиях, показ занятий. Диагностика детей старшего возраста.
№ Ф.И. ребенка. Обследование на гибкость, растяжку. Подражатель- ные движения. Акробатические упражнения. Упражнения на спортивных снарядах Теоретические знания Гимнастические упражнения. перекаты кувырки прыжки Гимнастическая веревочная Упражнения на батуте Лазание по канату
Параметры оценки.

Высокий уровень
: умеет легко и свободно владеть телом за счет природной гибкости позвоночника, подвижности суставов и мышечного тонуса, а также за счет тренировок. Все элементы упражнений выполняются в полном соответствии с заданием, может использовать их в повседневной и самостоятельной деятельности. Легко переключается с одного вида деятельности на другой, самостоятельно и с удовольствием выполняет упражнения на расслабление. Способен творчески составить несложные комбинации из знакомых упражнений. Уверенно и достаточно исчерпывающе отвечает на вопросы раздела «Знания».
Средний уровень
: в основном владеет правильной техникой выполнения упражнений, но допускает незначительные ошибки, требуется страховка инструктора. Понимает зависимость между качеством выполнения упражнения и результатом, но не всегда проявляет должные усилия. Умеет расслабляться и переключаться с одного вида деятельности на другой, но с помощью взрослого. Уверенно, но недостаточно полно отвечает на вопросы раздела «Знание».
Низкий уровень:
не может свободно владеть телом и не владеет правильной техникой выполнения основных упражнений. Не обращает внимания на качество выполнения упражнений, движений, редко проявляет интерес. Отсутствует умение расслабляться, переключаться с одного вида деятельности на другой. Неуверенно и не полно отвечает на вопросы раздела «Знание».