Урок: Русский язык, 5 класс.

(Технологическая карта урока).

ТЕМА: Буквы А-О в корнях -гар- и -гор-.
НОВОКУЗНЕЦК

Русский язык , 5 класс.

Тема: Буквы А-О в корнях -гар- и -гор-.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели
Цель учителя:
формировать
умения учащихся правильно писать корни -ГАР- и –ГОР- с чередующимися гласными А и О. Цель учащихся: научиться правильно писать слова, в которых есть корни
-гар- и -гор-, применяя новое правило.

Планируемые результаты:
Личностные: мотивация к учебной деятельности. Метапредметные: - регулятивные УУД: выссказывать предположения, формулировать тему и цель урока, составлять алгоритм, оценивать свою деятельность, свой результат, работать по алгоритму. - познавательные УУД:. выполнять анализ, делать вывод. - коммуникативные УУД: выссказывать и обосновывать своё мнение, слушать других. Предметные: находить корни
-гар- и -гор- с чередованием А и О, отличать их от омонимичных корней с орфограммой –

« Проверяемая безударная гласная в корне слова», правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия

выбора орфограмм.


Технологическая карта урока .

Этап урока и его цель

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Результат

Задания

1.Организационный

момент

(самоопределение

к

деятельности)
Ц е л ь : организация самооценки обучающимися г о т о в н о с т и к предстоящей д е я т е л ь н о с т и н а уроке. Приветствует учеников, создаёт эмоциональный настрой на урок, проверяет готовность. Настраиваются на работу. Готовность к уроку, эмоциональный настрой.
2.Актуализация

з

н а

н и й .
Цель: организация восприятия задания обучающимися Организует работу по выполнению задания, организует беседу. Выполняют задание. Формулируют тему урока:
« Буквы А-О в

корнях -гар- и -гор»,
и цель урока. Выссказывают предположения, формулируют тему и цель урока ( Р ) Выссказывают и обосновывают своё мнение ( К ) Задание: На доске слова. Надо распределить их по группам. Вставить пропущенные буквы. Какие слова у вас остались не распределёнными по группам? Почему? Как называются знакомые вам корни? Почему слова, вызвавшие затруднения, записаны вместе с остальными? Какой у них корень? Какие буквы можно вставить на месте пропуска в этих словах? Сформулируйте тему нашего уроках..Что нам надо узнать? Чему научиться?Дети: Вспоминают уже изученные корни с чередованием гласных, слова с проверяемыми гласнми. Распределяют их по группам(столбикам, вставляют пропущенные буквы, одбирают проверочные слова.Остаются лишние слова.

Этап урока и его цель

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Результат

Задания

3.

Введение

нового

з

н а

н и я .
Цель: организация совместного о т к р ы т и я н о в о г о знания (продуктивного чтения нового текста; восприятия н о во г о материала и т. п.) Организует работу по теме. Учащиеся наблюдают и анализируют слова. Выполняют анализ, делают вывод ( П ). На доске записаны слова в 2 столбика: 1 ст. – гореть, горелый, загорать; 2 ст. – угар, огарок, загар. Учитель предлагает выявить условия написания О-А в корне слова. Сделаем вывод: от чего же зависит написание
а–о
в корне
гор–гар
? Сформулируйте правило. Проговариваем: основное значение
-гар- и -гор-
- с чередующейся гласной -поддаваться огню, уничтожаться огнем. Искл.: выгарки, изгарь, пригарь. Дети: (выделяют корень, ставят ударение) Речевое проговаривание, обозначение орфограмм.
4.

Воспроизведение

н о в о г о

з н а н и я .
(Формулирование н о в о г о п р а в и л а (понятия, факта и др.) Построение алгоритма деятельности по новой н о р м е ) . Цель: организация совместной деятельности Организует работу по составлению алгоритма. Строят алгоритм рассуждения. Составляют алгоритм ( Р ) Делают выводы ( П ) Слушают других ( К ). Алгоритм: 1. Выдели корень
гар-гор,

смотрим – какое значение имеет

корень. Не является ли слово

исключением.
2. Поставь ударение. 3. Гласная в корне
гар-гор
– под ударением всегда пиши А, без ударения О.
5.Первичное

з а к р е п л е н и е .
Цель: организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи Организует работу в парах и взаимопроверку. Выполняют задание. Оценивают свою деятельность, работают по алгоритму ( Р ). Списать с доски, вставить пропущенные буквы: Г*рючее вещество, уг*рный газ, газовая г*орелка, сг*орать от нетерпения, подг*ревший пирог, бронзовый заг*ар, ог*рок свечи, выг*реть на солнце, г*рящие глаза,

Этап урока и его цель

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Результат

Задания
заг*релый юноша, заг*реться идеей. Списывают. Взаимопроверка: Меняются тетрадями и проверяют. По цепочке 1 ученик вслух комментирует написание слова.
6 . Т р е н и н г .
Цель: организация первичного закрепления построенного алгоритма Организует и контролирует работу учащихся. Выполняют задание и аргументируют свой ответ Оценивают свою деятельность ( Р ) Слушают других ( К ). Игра «Третий лишний». Записать в строчку слова, найти и подчеркнуть «лишнее» слово: 1) гараж, загорелый, угар. 2) пригорает, горный, нагорит. 3) подросли, растение, разгорается. 4) коснуться, касаться, выгоревший.5) горение, горняк, погорельцы. 6) подгорелый, загородный, угар. Докажите, что «лишние» слова не относятся к изученной орфограмме.
7.Рефлексия

д е я т е л ь н о с т и

н а

у

р

о

к

е

.
Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности Организует самооценку учебной деятельности. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, сопоставляют цель и результаты. Мотивация к учебной деятельности ( Л ) Оценивают свой результат (Р). Выразите ваше впечатление от урока одним предложением, оцените себя: Сегодня я узнал… Было интересно… Теперь я могу… Я выполнял задания… Было трудно…
8.Домашнее задание.
Подготовьте раздаточный материал по изученной орфограмме (карточки). Записывают в дневник.