Маслова Елена Владимировна

Очёрская СОШ №3

«Сплочение группы.

Развитие умения взаимодействовать в команде»
Проблема психологической готовности перехода ребенка из начальной в основную школу продолжает оставаться актуальной. Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту (ФГОС), утвержденному приказом Минобрнауки России 17 декабря 2010 года, психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы ОУ должны обеспечивать, в частности, учет специфики возрастного психо Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту (ФГОС), утвержденному приказом Минобрнау- ки России 17 декабря 2010 года, психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы ОУ должны обеспечивать, в частности, учет специфики возрастного психофизиологического развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый. Переход в основную школу требует от пятиклассника мотивированной активности, способности к целеполаганию и смыслообразованию в учебной деятельности, компетентности в учебном сотрудничестве, сформированности начальных форм формально-логического интеллекта, определенных учебных знаний, действий, необходимого уровня развития произволь- ности, способности к саморегуляции, рефлексии и т.д. Данные умения, согласно ФГОС второго поколения, относятся к универсальным учебным действиям (УУД): личностным, коммуникативным, познавательным и регулятивным. Недостаточный уровень сформированности УУД может привести к школьной дезадаптации, которая проявляется в негативном отношении к школе в целом, проявлениях признаков тревож- ности, неадекватных поведенческих реакциях на замечания и реплики учителя, нарушениях во взаимоотношениях со сверст- никами, нарушениях правил поведения в школе, стойкой неуспеваемости и т.д. Поэтому одной из важнейших задач педагога-психолога школы совместно с классными руководителями развивать у учащихся коммуникативные навыки, навыки сотрудничества и бесконфликтного общения, в том числе, умение взаимодействовать в ко- манде. Решение этой задачи через игру (с элементами психологического тренинга) «Ребята, давайте жить дружно!» направлено, в том числе, на профилактику школьной дезадаптации.Участники игры - параллель 5-х классов. Ход игры.
1). Ведущий рассказывает байку «Гусиная энциклопедия».
Когда речь заходит о перелетных птицах, почти сразу же вспоминается летящий по небу журавлиный клин. Впрочем, подобное построение используют не только журавли — многие другие крупные птицы, например, гуси, утки, ибисы так- же предпочитают путешествовать, построившись в виде клина. Таким образом, можно предположить, что этот строй яв- ляется достаточно удобным для долгих перелетов. Однако сразу же возникает вопрос: почему? Почему птицы, летя на дальние расстояния, собираются в стаи и летят клином? (Заслушиваются все версии учащихся). Большинство видов перелетных птиц летает стаей в форме клина. Первой во главе клина летит самая опытная и сильная птица – это вожак стаи. Когда он совершает мах крылом, позади образуются завихрения воздуха и восходящие потоки, и летящие за ним птицы могут воспользоваться этой подъемной силой. Таким образом, каждая птица экономит до 25% энергии на перелет. Так как каждая птица машет крыльями, это помогает той, что летит сзади. Благодаря расположению клином дальность полета увеличивается более чем на 70% по сравнению с путем, преодолеваемым одиноко летящей птицей.
Вывод: Люди, которые движутся вместе в одном направлении, могут добраться до цели быстрее и легче, получая

«подъем» от других членов команды.


Всякий раз, когда птица выпадает из стаи, она чувствует притяжение и сопротивляется попытке лететь одной, поэтому она быстро возвращается в стаю, чтобы воспользоваться возможностью подъема, которую предоставляет птица, летящая впереди.

Вывод: Разумно и целесообразно оставаться в «стае» с теми, кто знает, куда летим, и принимать их помощь, а

также помогать и другим членам команды.
Большая часть нагрузки во время полета, достается вожаку, но когда он устает, то улетает в конец клина, а его место занимает птица, летевшая сразу за ним. Так птицы меняются местами на протяжении всего полета, и каждая получает возможность отдохнуть.
Вывод: Всей команде полезно меняться, выполняя трудную задачу, и разделять лидерство.
Знакомый всем крик, который издает птичья стая – это на самом деле звуковой стимулирующий сигнал от летящих в кон- це птиц: так они поддерживают тех, кто впереди и просят их не сбавлять скорость.
Вывод: Поддержите вашего лидера одобрительным гоготом – никому не нравится отсталый ведущий!
Если же по каким-то причинам, одна из птиц не может лететь дальше, то вместе с ней покидают стаю две птицы, ле- тевшие рядом с ней и сопровождают ее на землю, чтобы помочь и защитить ее, пока она не оправится. После чего они летят дальше.
Вывод: Мы также должны быть вместе в трудные и счастливые времена.

Мораль. Природа – мастерская, и многие инструменты из этой мастерской могут быть нам полезны; у природы

можно научиться многому, что пригодится и в нашей жизни.
В том числе и умение строить дружеские отношения.
2. Учащееся параллели делятся на смешанные
команды не более 10-12 человек, затем отправляются по станциям, согласно маршрутному листу, каждый из которых имеет определенную последовательность станций (см. приложение)
Станция «Строим автомобиль».
Вам предлагается построить автомобиль: Кто какой частью автомобиля будет (колёсами, мо- тором, тормозом и т. д.) Распределив роли вам нужно изобразить автомобиль в движении на расстояние не менее 5 метров. Вы- полняя каждый свою функцию, не забывайте, что вы -
ЕДИНЫЙ
механизм.
Станция «Последний вагон»
Представьте, что ваша команда опаздывает на поезд и вам всем нужно вскочить в последний ва- гон. Перед этим испытанием нужно особым образом построить команду. Капитан с обручем в руках стоит на линии старта. Ко- манда располагается вдоль линии эстафеты. По сигналу руководителя станции капитан очень сильно толкает вперед обруч, а все стоящие вдоль трассы игроки команды стремятся по ходу обруча прыгать сквозь него и при этом по возможности не сбить. Чем больше участников успело проскочить через него, тем лучше. Не успевшие «заскочить в вагон» с первой попытки, пытаются сделать это со второго толчка обруча. В зачет идет значение суммы игроков, прошедших испытание с первой попытки. Каждой команде даётся тренировочный бросок. (Чем лучше команда умеет договариваться и сотрудничать, тем лучше результат)
Станция «Народная мудрость»
1. Составьте высказывания из двух частей. 2. Вспомните и запишите пословицы и поговорки о дружбе. 3. Выберете лучшую поговорку о дружбе и громко прокричите её хором.
Станция «Портрет идеального друга»
(Выполняется на ватмане маркерами) 1.Вам нужно предложить и записать не менее 5 качеств
идеального друга
2. Вам предлагается составить и записать не менее 5 правил
настоящей крепкой дружбы
3. Дружба должна расти и укрепляться, а не стоять на месте. Дайте (запишите) советы двум воображаемым друзьям (группе друзей), как развивать их дружеские отношения и составьте фото-коллаж с примерами к вашим рекомендациям (используются фотографии и репродукции из журналов)

Станция «Сиамские близнецы»
Каждая команда разбивается на пары. Левая рука одного участника пары связывается (можно надеть слабые резинки) с правой рукой другого, левая нога одного - связывается с правой ногой другого. Задача пары - быстро «доковылять» до мольберта и нарисовать связанными руками пейзаж с морем и парусником. Для поддержания интереса между парами устраивается мини-командное соревнование на скорость выполнения всего задания. На каждой станции находятся судьи (педагоги или подготвленные старшеклассники), объясняющие правила и выставляющие оценки в маршрутный лист. В заключение игры подводятся итоги игры. Перед игрой желательно провести адаптационное занятие психолога с учащимися каждого из 5-х классов по развитию навыков взаимодействия в группе и коммуникативных навыков; сплочению классного кол- лектива. Маршрутный лист Команда_______________________________________________ Станция Сплоченность всей команды Креативность, творческий подход Итого «Портрет идеального друга » «Автомобиль дружбы» «Эстафета сиамских близне- цов» «Народная мудрость» «Последний вагон» Работа команды оценивается по 5 бальной системе за каждый критерий