Подготовка и проведение прогулок по ознакомлению с природой. Консультация для воспитателей Природа — друг человека. А с другом надо дружить. Люди не могут жить без чистого воздуха, чистой воды, свежей зелени, солнечных лучей, даже без общения со зверьками и птицами. Это наши земляки, мы вместе с ними живём на Земле. А всякая жизнь требует внимания и уважения… Н. Сладков Чтобы беречь Землю, природу, надо ее полюбить, чтобы полюбить, надо узнать, узнав – невозможно не полюбить. А.Н. Сладков Масштабы экологических изменений в наши дни создают реальную угрозу для жизни человека. На фоне этого становится очень актуальной проблема изменения отношения людей к природе. Дошкольникам нужно помочь разобраться в сложных взаимоотношениях человека и природы. Этой цели служит экологическое воспитание – это направление педагогики, которое является частью большой работы по ознакомлению детей с природой. Методы экологического воспитания детей разнообразны. Для формирования у детей правильного понятия об экологии очень полезны экскурсии, прогулки в природу. Они помогают не только обобщить знания детей по предмету и восполнить знания, но и показать ее разнообразие и красоту, воспитать у детей любовь к родной природе, развить в них чуткость, отзывчивость, стремление беречь и защищать все живое на планете Земля. Ценность экскурсий, прогулок в том, что общаясь с природой дети:  учатся культурно вести себя;  путешествуя по данной местности, знакомятся с наиболее типичными для родного края растениями и животными, со средой их обитания как естественной (луг, лес, водоём), так и созданной человеком (сад, огород, парк, сквер). Как сказал М.В. Ломоносов: «Познать природу родного края можно либо своими глазами, либо с помощью книг».  учатся беречь и ценить природу, понимают, что необходимо для растений и животных, за которыми они ухаживают. Кроме того именно на прогулках и экскурсиях можно показать детям результаты влияния человека на природу: природно-охранительных мероприятий и последствия безнравственного воздействия (загрязнение атмосферы и водоёмов, вырубка лесов, уничтожение садов и т. д.). Не следует думать, что выход в природу надо проводить где-то далеко от сада. Даже участок, находящийся в окружении сада – это объект для прогулок и экскурсий. Характерной особенностью природоведческих экскурсий является
непосредственное соприкосновение детей с природой. При планировании экскурсий необходимо учитывать возрастные особенности детей и природное окружение детского сада, экологическое и культурное развитие города, села, района. Каждая экскурсия складывается из 3 основных этапов: подготовка, проведение и закрепление. Как известно, успех любой экскурсии зависит от организационной подготовки воспитателя и детей. Заранее необходимо сделать следующее: 1. Воспитателю нужно заранее побывать на месте проведения экскурсии или прогулки и разработать маршрут. 2.Определитесь с темой. Название темы должно заинтересовать и заинтриговать детей. Например: «Зимний парк полон чудес», «Аптека на клумбе» и т.д.  Разработайте план, в котором будут выделены цели и задачи;  определены методика проведения экскурсии и организационные формы деятельности детей (когда и где проводить наблюдения, сбор природного материала);  предусмотрены: места для игр и наблюдений; сбора природного материала и т. д;  проработано содержание воспитательного и познавательного материала, подобран фольклорный материал.  продуманы обобщения и выводы, к которым нужно подвести детей, чтобы оценить их воспитанность и дисциплинированность.  распределены задания для детей: выучить загадки, стихи и т. д. При проведении природоведческих экскурсий, прогулок ведущим методом становится наблюдение объектов, предметов, явлений и руководящее слово воспитателя. В ходе экскурсий, прогулок постоянно нужно обращать внимание на красоту окружающей природы, подчеркивать необходимость бережного обращения к ней. Все явления природы нужно рассматривать в тесной взаимосвязи и развитии, что помогает заложить у детей ростки экологического воспитания, а стихи о природе способствуют более эмоциональному ее восприятию. Подведение итогов экскурсии, прогулки проводим обычно в виде обобщающей беседы. Это необходимо для того, чтобы ребята стали правильно истолковывать отдельные явления природы. Поэтому, при закреплении материала воспитатель отвечает на все вопросы детей, выясняет, все ли дети правильно восприняли материал. Закрепление итогов экскурсии можно продолжить в дальнейшем на НОД в виде демонстрации рисунков, коллекций, просмотре презентаций и т. д.
Мы, взрослые, в ответе за то, чтобы, дошкольники к поняли, что все мы вместе и каждый из нас в отдельности:  в ответе за нашу Землю;  за её природные богатства и красоту. Дети должны почувствовать сердцем, что «Родная земля, как сказал К. Паустовский, самое великолепное, что нам дано для жизни. Её мы должны возделывать, беречь и охранять всеми силами своего существа». А « о х р а н я т ь п р и р о д у - з н а ч и т о х р а н я т ь Р о д и н у . М. Пришвин Подготовка и проведение прогулок по ознакомлению с природой. Консультация для воспитателей Природа друг человека. А с другом надо дружить. Люди не могут жить без чистого воздуха, чистой воды, свежей зелени, солнечных лучей, даже без общения со зверьками и птицами. Это наши земляки, мы вместе с ними живём на Земле. А всякая жизнь требует внимания и уважения… Н. Сладков Чтобы беречь Землю, природу, надо ее полюбить, чтобы полюбить, надо узнать, узнав невозможно не полюбить. А.Н. Сладков Масштабы экологических изменений в наши дни создают реальную угрозу для жизни человека. На фоне этого становится очень актуальной проблема изменения отношения людей к природе. Дошкольникам нужно помочь разобраться в сложных взаимоотношениях человека и природы. Этой цели служит экологическое воспитание это направление педагогики, которое является частью большой работы по ознакомлениюдетей с природой. Методы экологического воспитания детей разнообразны. Для формирования у детей правильного понятия об экологии очень полезны экскурсии, прогулки в природу. Они помогают не только обобщить знания детей по предмету и восполнить знания, но и показать ее разнообразие и красоту, воспитать у детей любовь к родной природе, развить в них чуткость, отзывчивость, стремление беречь и защищать все живое на планете Земля. Ценность экскурсий, прогулок в том, что общаясь с природой дети: учатся культурно вести себя , путешествуя по данной местности; знакомятся с наиболее типичными для родного края растениями и животными, со средой их обитания как естественной (луг, лес, водоём), так и созданной человеком (сад, огород, парк, сквер). Как сказал М.В. Ломоносов: «Познать природу родного края можно либо своими глазами, либо с помощью книг». учатся беречь и ценить её, понимают, что необходимо для растений и животных, за которыми они ухаживают. Кроме того именно на прогулках и экскурсиях можно показать детям результаты влияния человека на природу: природно-охранительных мероприятий и последствия безнравственного воздействия (загрязнение атмосферы и водоёмов, вырубка лесов, уничтожение садов и т. д.). Не следует думать, что выход в природу надо проводить где-то далеко от сада. Даже участок, находящийся в окружении сада это объект для прогулок и экскурсий. Характерной особенностью природоведческих экскурсий является непосредственное соприкосновение детей с природой.При планировании экскурсий необходимо учитывать возрастные особенности детей и природное окружение детского сада, экологическое икультурное развитие города, села, района. Каждая экскурсия складывается из 3 основных этапов: подготовка, проведении и закрепление. Как известно, успех любой экскурсии зависит от организационной подготовки воспитателя и детей. Заранее необходимо сделать следующее: 1. Воспитателю нужно заранее побывать на месте проведения экскурсии или прогулки и разработать маршрут. 2.Определитесь с темой. Название темы должно заинтересовать и заинтриговать детей. Например: «Зимний парк полон чудес», «Аптека на клумбе» и т.д.
3. Разработайте план, в котором будут выделены цели и задачи; определены методика проведения экскурсии и организационные формы деятельности детей (когда и где проводить наблюдения, сбор природного материала); предусмотрены: места для игр и наблюдений; сбора природного материала и т. д; проработано содержание воспитательного и познавательного материала, подобран фольклорный материал. продуманы обобщения и выводы, к которым нужно подвести детей, чтобы оценить их воспитанность и дисциплинированность. распределены задания для детей: выучить загадки, стихи и т. д. При проведении природоведческих экскурсий, прогулок ведущим методом становится наблюдение объектов, предметов, явлений и руководящее слово воспитателя. В ходе экскурсий, прогулок постоянно нужно обращать внимание на красоту окружающей природы, подчеркивать необходимость бережного обращения к ней. Все явления природы нужно рассматривать в тесной взаимосвязи и развитии, что помогает заложить у детей ростки экологического воспитания. Более эмоциональному восприятию способствует чтение стихов о природе. Подведение итогов экскурсии, прогулки проводим обычно в виде обобщающей беседы. Это необходимо для того, чтобы ребята стали правильноистолковывать отдельные явления природы. Поэтому, при закреплении материала воспитатель отвечает на все вопросы детей, выясняет, все ли дети правильно восприняли материал. Закрепление итогов экскурсии можно продолжить в дальнейшем на НОД в виде демонстрации рисунков, коллекций, просмотре презентаций и т. д. Задача нас, взрослых подвести дошкольников к пониманию того, что все мы вместе и каждый из нас в отдельности: в ответе за Землю; за её природные богатства и красоту. Дети должны почувствовать сердцем, что «Родная земля, как сказал К. Паустовский, самое великолепное, что нам дано для жизни. Её мы должны возделывать, беречь и охранять всеми силами своего существа». А «охранять природу значит охранять Родину. М. Пришвин