Формирование рефлексивных учебных действий в рамках современного урока по ФГОС
Автор:

Яшина Галина Ивановна , учитель начальных классов

МБОУ «Каргасокская СОШ – интернат № 1»

Томская область


Рефлексия
 От лат. reflexio – обращение назад;  Размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание (словарь иностранных слов);  Самоанализ ( толковый словарь русского языка);  Самоанализ деятельности и её результатов (с точки зрения педагогики).
 Физическая ( успел – не успел );  Сенсорная (самочувствие: комфортно – дискомфортно);  Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);  Духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).
 Рефлексия настроения и эмоционального состояния;  Рефлексия деятельности;  Рефлексия содержания учебного материала.
5
Рефлексия настроения и

эмоционального состояния

6

Рефлексия деятельности
 Дает возможность осмыслить способы и приемы работы с учебным материалом;  Дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока.

Лестница успеха
 Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую ступеньку: уверен в своих знаниях в основном уверен нужно ещё повторить нуждаюсь в помощи

 Выступает формой теоретической деятельности, способом мышления, раскрывающим цели, содержание, средства, способы собственной деятельности;  что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал.
Рефлексия содержания учебного материала

11
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН


+

-

интересно

-ученик

записывает чем

ему понравился

урок, чему новому

он научился

- ученик

записывает то, что

ему не

понравилось на

уроке, показалось

скучным или

информация была

ненужной

- ученик

записывает все,

что его особенно

заинтересовало по

теме, возникшие к

учителю вопросы

«Плюс, минус, интересно»


Анкетирование
 На уроке я работал -  Своей работой я -  Урок показался мне -  За урок я -  Материал на уроке мне был -  Домашнее задание мне кажется -  Активно/пассивно  Доволен/не доволен  Коротким/ длинным  Не устал/ устал  Понятен/ не понятен Полезен/ бесполезен Интересен/ скучен  Лёгким/ трудным интересно/ не интересно

Утверждение
 Выбери верное утверждение :  Я сам не смог справиться с затруднением;  У меня не было затруднений;  Я только слушал предложения других;  Я выдвигал идеи.


Приём «фишбоун»



Спасибо за внимание!