Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Красная шапочка»

Программа

«Студия моды»

Воспитатель I

категории

Кокорина

Оксана Александровна

п. Междуреченский, 2017

Лучше в совершенстве

выполнить небольшую часть дела,

чем сделать плохо в десять раз более.

Аристотель

Пояснительная записка

Программа «Студия моды» разработана и осуществляется как вариативная часть

формируемая

участниками

образовательных

отношений

образовательной

программы

дошкольного

образования

с

углубленным

содержанием

в

области

художественно-

эстетического развития – прикладное творчество: работа с тканью,

познавательного

развития

–

развитие

математических

представлений,

ознакомление

с

предметным

окружением.

Одежда – составная часть материальной и духовной культуры общества. С одной

стороны,

это

материальные

ценности,

созданные

человеческим

трудом,

которые

удовлетворяют

определённые

потребности,

с

другой

–

произведения

декоративно-

прикладного искусства. Одежда отражает национальные особенности жизни народа, его

представления о красоте. Археологические раскопки показывают, что одежда появилась на

самых

ранних

этапах

развития

человеческого

общества.

Удобная

одежда

доставляет

большую радость, улучшает состояние здоровья, повышает настроение, способствует

достижению успеха. Влияние одежды на жизнь человека трудно переоценить.

Каждый практически ежедневно сталкивается с выбором одежды, к сожалению, для

многих эта проблема трудноразрешима. Ключом к её решению является умение шить

самостоятельно.

Умение шить – совсем не простое дело, далеко не каждый может достичь вершин

портновского

искусства.

Для

этого

требуется

талант,

трудолюбие,

усидчивость,

настойчивость, профессиональные знания. Основными навыками шитья может овладеть

каждый.

Их

приобретение

с

самого

раннего

возраста

способствует

разностороннему

развитию ребёнка, воспитывает усидчивость, терпение, настойчивость в преодолении

трудностей. Все эти качества будут полезны ребёнку в будущем.

Создание одежды это занятие, способное воспитать эстетические чувства, подготовить

девушку к будущей семейной жизни, это мастерство, не знающее границ в творчестве.

Базовые

навыки

шитья

полезны

каждому

человеку.

А

уроки

шитья

помогают

детям

развить как личностные качества, так и мелкую моторику. Как сделать занятие шитьем

интересным и безопасным?

Немногие дети способны до школы научиться строить выкройки или управлять

швейной машинкой. А вот освоить простые ручные швы могут все.

Умение шить, как и любое другое, приходит постепенно.

Ребенок не сможет

справиться с ручным швом, пока его руки не будут готовы. Существует много упражнений

на

развитие

мелкой

моторики

руки: пальчиковые

игры,

упражнения

в

штриховке,

в

написании цифр, букв, простейших линий, рисование, лепка, аппликация, чтобы развить

гибкость

пальцев,

научиться

управлять

ими,

используйте

подходящие

игрушки.

Для

развития мелкой моторики рук я решила использовать шитье. Еще Ткаченко отмечала, что

одним из важных сторон развития мелкой моторики рук является вышивание и шитье. Как

же развивается мелкая моторика рук у детей при шитье? Вставляя нитку в иголку, ребёнок

научается четким, координированным движениям руки, развивается глазомер. Завязывая

узелок, дети тренируют пальцы на руках, а, упражняясь в выполнении рабочих швов:

вперёд

иголку,

назад

иголка

движения

становятся

более

точными,

что

впоследствии

поможет детям в красивом, аккуратном письме. Кроме того, обучаясь рабочим швам, дети

проговаривают, рассказывают, показывая, как делать тот или иной шов, соединить детали

изделия. В результате кропотливой работы, ребёнок получает результат своего труда,

которому очень рад и горд. Сшитая своими руками вещь помогает ребенку поверить в свои

силы, свою успешность, развивается усидчивость, старательность ребенка: он понимает,

что

упорство

и

выдержка

способствуют

достижению

успехов

в

разных

видах

деятельности. Тренировка кисти руки и пальцев развивает психические процессы у детей:

внимание, память, мышление, воображение. Дети внимательно слушают педагога для

того, чтобы узнать, как шить, как кроить, как выполнять тот ли иной шов, как пришивать

пуговицы.

При самостоятельном шитье ребенок старается быть аккуратным, чтобы

изделие было красивым и радовало всех. Когда ребёнок шьет, у него тренируется память.

Он вспоминает объяснение и показ педагога, действует в соответствии с ними. У ребенка

развивается также и мышление: он думает, размышляет, как лучше пришить мелкие

детали, какую ткань использовать, как сделать выкройку, делает выводы, умозаключения.

Воображение ребенка крепнет с каждым днем: он представляет себе вещь которую он

сошьет. Делая выкройку, ребёнок учится владеть разнообразными принадлежностями:

ножницами, карандашом, лекалами, линейкой. Знакомясь с тканями, ребёнок ощупывает

каждую ткань, определяет свойства ткани, у него развиваются мышечные ощущения,

которые помогают решить, подойдёт ткань для той или иной вещи или нет. Умелые руки и

глаз способствует развитию у детей художественного вкуса. Умения делать красивые

работы, получать удовлетворение от прекрасного и аккуратно сшитой вещи -все это

поможет ребенку в школе. Старательность, терпение, аккуратность, сила воли, умение

доводить начатое дело до конца, несмотря ни на какие трудности, желание достичь

высоких результатов - эти качества, сформированные при шитье, помогут детям в будущем

добиться огромных успехов в учебе.

Чтобы сметать детали – используют шов «вперед иголку»

Шов "назад иголку" - имитация машинного шва.

Конечно, классика - это шитье для кукол.

Актуальность программы «Студия моды» состоит в том, что одежда, швейные

изделия, всегда и везде окружающие человека, их постоянно меняющееся художественное

оформление позволяют создать пространство для раскрытия творческих способностей

обучающихся.

Это

и

ранняя

профориентация

у

детей

по

таким

профессиям

как

–

«Закройщик»,

«Портной»,

«Швея»,

«Дизайнер

одежды»,

«Модельер»,

«Кутюрье».

Возможность

в

старшем

дошкольном

возрасте

получить

азы

шитья

и

навыков

по

изготовлению одежды для кукол.

Данная программа поможет найти увлечение, приобрести мастерство и откроет двери в

мир творчества.

Ребенок делает первые шаги в мире искусства, от которых зависит

глубина восприятия и приобщения к прекрасному во всех его проявлениях. Он творит,

выдумывает, узнает много нового об инструментах, необходимых для работы, осваивает

технологические

приемы

и

способы

обработки

материалов,

участвует

в

игровых

ситуациях, учится анализировать, развивает образное и пространственное мышление.

Что развивается при шитье:

- мелкая моторика;

- концентрация внимания;

- усидчивость;

- воображение.

Цель – научить ребенка элементарным трудовым навыкам, развивая самосознание,

побуждая к творчеству и самостоятельности.

Задачи:



Познакомить детей с приемами шитья, с их назначением и применением;



Формирование знаний, умений и навыков по изготовлению оригинальной одежды

для кукол, устойчивого интереса к этому занятию;



Воспитание

трудолюбия,

аккуратности,

эстетических

чувств,

эмоциональной

отзывчивости к красивому и желание создавать своими руками красивые предметы

кукольной одежды;



Развитие

внимания,

зрительной

чувствительности,

познавательного

интереса,

умение видеть «проблему» и желание находить пути ее решения;



Научить

работать

с

тканью,

пользоваться

необходимыми

инструментами,

лекалами, производить раскрой, делать примерку, выполнять отделку изделия;



Научить пользоваться швейной машинкой.

Возраст детей, данная программа предназначена для детей 6-7 лет.

Срок реализации программы. Программа рассчитана на 1 год обучения – 36 часов.

Режим занятий. 1 раз в неделю, продолжительностью 30 -35 минут.

Формы организации деятельности детей на занятии:

- индивидуальная,

- групповая.

Форма проведения занятий:

- творческая мастерская,

- сюжетно - ролевая игра,

- экскурсия.

Условия реализации программы

Одним из главных принципов проведения занятий является чередование различных

видов деятельности.

В основном она носит практический характер, но теоретические сведения (об основах

конструирования, моделирования, о свойствах материалов, технологии обработки и т.п.)

так же необходимы, поскольку без них невозможна самостоятельная творческая работа.

Для занятий потребуются:

- наборы-планшеты по видам тканей,

-

Иглы ручные и машинные (в наборе)

- Набор ножниц (15 штук)

- Нитками для шитья

- Булавки (не менее 500 штук в нескольких коробках)

- Сантиметровая лента (2 штуки)

- Материалы для шитья

Кабинет должен быть оснащен:

- рабочими столами,

-детскими швейными машинками,

- швейными принадлежностями,

- куклами – манекенами.

Формы и методы контроля

В результате работы по программе «Студия моды» используются следующие формы

контроля:

- контрольное упражнение

- участие в конкурсах, выставках

- открытое занятие

- защита творческих проектов

Методы контроля:

- анализ творческих работ

- наблюдение

- проверка практических умений

- беседа

- инструктаж

По окончании обучения, по программе воспитанники должны уметь:

– шить одежду для кукол;

– приобрести основные навыки при шитье одежды;

– пользоваться чертежами;

– сметать изделие, подготовить к примерке;

– грамотно и аккуратно обрабатывать узлы изделия;

– пользоваться инструментами и швейными машинами со знанием техники безопасности;

– правильно вести себя в обществе, взаимно уважать друг друга, сотрудничать.

Учебно - тематический план

№

п\п

Тема

Всего

месяц

1.

Вводное занятие

- Основы ТБ.

- «Одежда людям нужна всегда»

(презентация)

1

сентябрь

2.

Виды одежды и ткани

- Домашняя одежда

- Рабочая одежда.

- Одежда для спорта и отдыха

- Нарядная одежда

- Сезонная одежда.

- Головные уборы

1

сентябрь

3.

Учимся шить

- учимся отмерять нитку, вдевать

её в иголку, делать узелок;

- шов вперед иголка;

- шов назад иголка;

- шов через край

6

сентябрь

октябрь

4.

Учимся снимать мерки

-знакомство

с

профессией

портного

(закройщика),

с

инструментами закройщика

- учимся снимать мерки с кукол

1

ноябрь

5.

Знакомимся с фурнитурой. Пришиваем пуговицы

- история пуговицы

- секреты пуговицы

1

ноябрь

6.

Знакомство с выкройкой

- учимся пользоваться готовыми выкройками и переносить

выкройку на ткань

3

ноябрь-

декабрь

7.

Знакомство со швейной машиной.

Машинные швы.

1

декабрь

8.

Шьем одежду для кукол

21

Плечевые изделия. «Туника»

2

декабрь

Плечевые изделия. «Маленькое черное платье»

2

январь

Поясные изделия.

«Юбка»

2

январь

февраль

Поясные изделия. «Брюки»

2

февраль

Нарядная одежда.

«Платья, юбки, блузки»

10

февраль

апрель

Домашняя одежда. «Халат»

2

май

«Сарафан»

1

май

10.

Заключительное занятие.

Подведение итогов за год

1

май

Всего

36

Содержание программы

1.

Вводное занятие

Знакомство

с

инструментами,

их

историей,

правилами

пользования,

терминологией

швейных работ, техникой безопасности.

Презентация.

2.

Виды одежды. Ткани

Общие

сведения

о

тканях

и

видах

одежды.

Требования

к

ткани

в

зависимости

от

назначения, вида изделия.

Игра «Лото».

Проверочная работа по карточкам «Подбери ткань».

3. Учимся шить.

Освоение швейных операций (отмериваем нитку, вдевание нитки в иголку, завязывание

узелка, положение рук при шитье).

Ручные швы. Выбор ниток, иголок. Знакомство с основными видами ручных швов:

«вперед иголку», «шов через край», «назад иголка».

Практическое занятие. Выполнение образцов в альбом.

4. Учимся снимать мерки.

5. Знакомимся с фурнитурой. Пришиваем пуговицы

История пуговиц, крючков, их виды, многообразие, назначение. Правила пришивания и

подбора пуговиц. Выполнение образцов.

Викторина «Угадайка». Фурнитура, инструменты и принадлежности для шитья, техника

безопасности и правила работы с ними.

6. Знакомство с выкройкой.

7. Знакомство со швейной машиной.

Машинные швы.

Мини- практикум

Устройство

швейной

машины.

Правила

заправки

ниток.

Шитье

без

нити

по

бумаге.

Отработка техники шитья.

Беседа «Машина любит, чтобы ее понимали»- о бережном отношении к оборудованию,

необходимости

тщательного

ухода

за

ним,

важности

знания

правил

эксплуатации

и

техники безопасности.

Практическое занятие:

Основные

виды

машинных

швов

-

шов

строчка.

Работа

с

образцами.

Выполнение

образцов в альбом.

8. Шьем одежду для кукол.

Плечевые изделия. Блузка, туника, платье.

Искусство одеваться к месту и ко времени. Презентация.

Беседа:

«Мастера

высокой

моды». «Маленькое

черное

платье». История Габриэль

Шанель.

Практика шитья. «Сам себе модельер».

Моделирование по базовой основе. Пошив выбранных моделей.

Просмотр

журналов,

выбор

ткани,

раскладка,

раскрой.

Изготовление

изделия,

оформление.

Поясные изделия.

Юбки, брюки.

Юбки

простого

кроя.

Юбки

нарядные,

рабочие,

для

летних

прогулок.

Брюки,

их

многообразие, история. Требования к ткани в зависимости от назначения, вида изделия.

Знакомство

с

выкройкой.

Названия

конструктивных

линий,

участков.

Элементы

моделирования по лекалам выкроек.

Практические занятия. « Рукам работа - сердцу радость»

Просмотр журналов, готовых образцов, выбор модели. Раскладка, раскрой, пошив и

оформление изделий.

Беседа « Язык одежды».

Просмотр и оценка готовых изделий. Выставка детских работ.

Нарядная одежда.

"Советы Золушки" - занятие сказка.

Бальные платья, платья для различных торжеств. Нарядный костюм. Используемые ткани,

отделки, дополнение.

Творческие задания.

Практические

занятия. Просмотр

журналов

и

образцов,

выбор

модели,

чтение

выкройки, раскрой, пошив, оформление. Выставка готовых изделий.

Домашняя одежда.

«Добрая сказка, родительский дом» - урок доброты.

Дом начинается с доброй улыбки. Хозяйка - душа дома. Одежда для дома, какой она

бывает и почему.

"Мини-ателье» Практические занятия.

Одежда для дома - ее виды. Используемые ткани, многообразие фасонов, особенности

кроя и обработки.

Просмотр журналов, выбор модели. Раскрой, пошив и оформление изделий. Просмотр и

оценка готовых изделий. Мини- выставка.

9. Заключительное занятие.

результаты работы с детьми:

1.Устойчивый интерес к занятиям, осознанный подход к созданию моделей одежды для

кукол, доводить работу до практического воплощения, выполняя ее аккуратно, эстетично.

2.Знание основ материаловедения, правил техники безопасности, приемов раскладки,

разметки и раскроя, знание основных конструктивных участков, "чтение выкройки".

3. Умение за лекалом видеть ту или иную деталь изделия, творчески пользоваться

готовыми лекалами (элементы моделирования), находить сходства и различия, сравнивать,

выделять главное в крое, выполнять основные виды ручных и машинных швов.

Список литературы

1. Волков И.П. «Учим творчеству» - М.: «Педагогика», 1987.

2. Демина Л.М. «По законам красот» - М.: «Педагогика» ,1990.

3. Доброхотова И. «Беседы о моде или зеркало, которое не лжет» -Алма-Ата: «Онер»,

1991.

4. Егорова Р.И. «Учись шить» - М.: «Просвещение», 1989.

5. Ерзенкова Н.В. «Искусство красиво одеваться» - Рига. Фирма «Импакт», 1991.

6. Ерзенкова Н.В. «Свой дом украшу я сома» - Мн.: Полымя», 1992.

7. Коноплева Н.П. «Секреты домашнего хозяйства» - М.: «Просвещение», 1991.

8. Криксунова И. «Создай свой имидж» - Санкт-Петербург: «Лань», 1997.

9. Ю.Мартопляс Л.В. «Курсы кройки и шитья на дому» - Мн.: «Полымя», 1992.

10. И.Мелик-Пашаев Л.А., Новлянская З.Н. «Ступеньки к творчеству» -М.: «Педагогика»,

1987.

11.Перевертень Г.И. «Самоделки из текстильных материалов» - М.: «Просвещение», 1991.

12.Пидкасистый П. И. «Педагогика» - М.: «Роспедагенство», 1996.

13.Чернякова В.Н. «Технология обработки ткани» - М.: «Просвещение», 1998.

14.Чижиков Л.П. «Кружок конструирования и моделирования одежды» -

М.:«Просвещение»,1990.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Консультация для родителей «Что и как шить с ребенком: кукольные наряды»

Итак,

ваша

малышка

подросла

и

уже

не

довольствуется

играми

или

вышиванием

картинок? Пора заниматься реальным шитьем: создать настоящие платья для ваших кукол.

Это не так уж и сложно:



выберите модель платья. Чем оно проще, тем лучше. Начинать нужно с самого

доступного;



выберите ткань. При подборе обратите внимание на одну тонкость: ткань должна

минимально сыпаться. Куклы обычно маленького размера, поэтому осыпающиеся

края будут очень сильно мешать шить;



подберите выкройку. Это можно сделать еще на этапе выбора, а можно поискать

выкройку для настоящей одежды и упростить ее. Помните, что одежда для куклы

не должна содержать мелких деталей, вы просто их не пришьете. Поэтому по

максимуму убирайте мелочевку;



снимите мерки с куклы (обхват талии, рост, обхват груди, обхват шеи – зависит от

того, что шьете) и перенесите выкройку на бумагу. Вполне подойдут обычные

листы в клетку. Далее нужно вырезать выкройку и наложить ее на ткань. Когда

будете вырезать детали, не забудьте оставить место (припуски) на швы, иначе

платьишко получится значительно меньше задуманного;



сметайте все элементы. Сметку самых крупных деталей можно доверить ребенку,

наряду с вырезанием;



примерьте платье. Если все хорошо, прошейте все швы на машинке и обметайте

края ткани.

После того, как платье полностью сшито и готово, можно его украсить. Лучше всего

оставить это вашей дочери. Она вряд ли сможет сначала принимать активное участие в

шитье,

ведь

это

довольно

сложный

процесс.

Но

выбрать

бисер

для

украшения

или

приклеить пайетки намного проще. Кстати, перед тем как клеить бусины на платье,

убедитесь, что клей подходит для таких работ.

Шить

вместе

с

ребенком

–

увлекательное

занятие.

Пусть

оно

иногда

заставляет

понервничать, но в целом вы получите множество ярких впечатлений, а куклы обзаведутся

пополнением

в

гардеробе.

Для

малышки

же

шитье

станет

отличным

хобби

и

великолепным развивающим делом.

Приемы обучения шитью

При обучении швам педагог обращает внимание детей на их посадку во время шитья,

на правила техники безопасности, показывает, как надо держать ткань, как отмерять,

отрезать нитку и продевать ее в ушко иглы. От всего этого зависят результаты обучения

шитью.

Отмеривание ниток нужной длины имеет немаловажное значение. Слишком длинная

нитка мешает работе, нередко вкручивается, очень короткая быстро кончается, и это ведет

к тому, что в работе появляется много узелков или мест, где ее закрепляют. Детям

приходится часто отвлекаться от основного хода работы, вдевать нитку в иголку и т.п., что

отнимает много лишнего времени. Отмерять нитку нужной длины можно двумя

способами.

Вдевать нитку следует с того конца, который отрезали от катушки.- Это предохраняет

нитку от запутывания, скручивания и образования на ней узелков. Конец нитки,

предназначенный для вдевания, надо засучить, т.е. покрутить между пальцами. Это

облегчает вдевание нитки, так как в противном случае конец разъединяется на отдельные

волокна.

Завязывание узелка обычно вызывает затруднения: получается слишком большой

узелок, вместе с узелком образуется петля или узелок вообще не завязывается. Поэтому

необходимо на нитках разной толщины неоднократно поупражняться, чтобы научиться

этой операции.

Узелок на конце нитки завязывается следующим образом. Конец нитки находится в

правой руке между большим и указательным пальцами. Его не очень туго, но и не слабо

накручивают на указательный палец левой руки на полтора оборота и придерживают

большим пальцем.

Далее полученную полуторную спираль немного скручивают между указательным и

большим пальцем, постепенно снимают с пальца и натягивают нитку.

Закрепить конец нитки на ткани можно не только при помощи узелка. Один из способов

сводится к тому, что с изнанки в нужном месте делают прокол иголкой на лицевую

сторону, протаскивают иглу и оставляют с изнанки кончик нитки длиной 10—15 мм.

Очень близко от первого прокола делают второй прокол наизнанку. Оставленный конец

нитки крепко придерживают. В отверстие первого прокола делают повторный прокол на

лицевую сторону, и через второй прокол иголка вновь возвращается наизнанку. Такое

действие повторяют два-три раза. Нитка оказывается прочно закрепленной. Конец нитки в

месте ее закрепления укорачивают до 5 мм. Более длинный конец портит внешний вид

изделия.

Можно закрепить конец нитки при помощи петли. Для этого нитку сдваивают и

продевают в ушко оба конца одновременно. С противоположной стороны от сдвоенных

концов получается сгиб. В нужном месте с изнанки делают прокол на лицевую сторону и

вытягивают иглу с ниткой до тех пор, пока с изнанки не останется небольшая петля.

Пропустив две-три нитки ткани, делают обратный прокол с лица на изнанку. Иглу

пропускают в образовавшуюся петлю. Нитку не очень резким движением затягивают.

Сдвоенный, петлеобразный конец нитки будет прочно закреплен.

Важно научить детей правильно держать при шитье ткань и иглу, пользоваться

наперстком.

При первоначальном обучении детей ручным швам па ткани по линейке проводят

тонкие линии карандашом. На линиях на расстоянии 0,5 см друг от друга ставят точки.

Вся эта подготовка к обучению шву «вперед иголку» осуществляется для того, чтобы, во-

первых, стежки ложились ровно по линии, так как это очень важно при выполнении

практических работ, во-вторых, с первых же этапов обучения самому простому шву дети

приучаются к тому, чтобы стежки были одинаковой длины.

Если детально рассмотреть процесс выполнения шва «вперед иголку», то его можно

условно разделить на ряд операций. Чтобы получить один стежок этого шва, необходимо

произвести следующие действия:

а) прокол ткани иглой с изнанки на лицо;

б) проталкивание иглы наперстком;

в) вытягивание иглы с ниткой на лицевую сторону;

г) прокол ткани с лица на изнанку;

д) проталкивание иглы наперстком;

е) вытягивание иглы с ниткой на изнанке с одновременным затягиванием нитки и

образованием стежка.

Но такое расчленение действий допустимо лишь на начальном обучении шитью.

В дальнейшем необходимо научить детей выполнению двух, а потом и четырех

проколов одновременно. В первом случае делается прокол с лица на изнанку, на иглу

набирается определенное количество нитей ткани (в зависимости от нужной длины

стежков), снова прокол иглой материала, и иголку с ниткой вытаскивают на лицо.

Необходимо с первых уроков по шитью учить детей делать двойные проколы, так как

техника выполнения всех других швов построена на этом принципе.

При выполнении же работы швом «вперед иголку» умение производить одновременно

два, четыре прокола ускоряет работу, делает руки более подвижными и ловкими,

например, при сметывании деталей.

При обучении шитью с первых же работ необходимо следить за правильностью

разметки ткани по выкройке. Выкройку укладывают строго по долевой и поперечной

нитям ткани. Важно обращать внимание детей на экономное расходование материала.

Выкройку закрепляют на ткани таким образом, чтобы срезы шли небольшими. Об

экономном расходовании материала при раскрое надо напоминать на каждом занятии, пока

это не будет твердо усвоено.