Словарик терминов основных понятий

методики преподавания русского языка

Организующим методологическим понятием любой науки является система.

Система представляет собой единство закономерно расположенных и

находящихся во взаимной связи частей, составляющих некое целое.

Целое- это процесс обучения русскому (родному) языку в начальной школе как

система, а частями, составляющими методическую систему обучения русскому

языку, являются следующие ее компоненты:



цели обучения;



содержание обучения;



принципы, методы и приемы обучения русскому языку;



средства обучения;



организационные формы обучения.

Принципы- это основные методологические идеи, которыми руководствуются в

любой деятельности и которые определяют основания отбора материала, методов,

средств и организационных форм деятельности.

Методы- это определенные способы воплощения принципов в системе обучения.

Методы находят выражение в приемах, т.е. конкретных методических алгоритмах

(«шагах») реализации учебной деятельности.

Организационные формы- это вид занятия, т.е. урок, его различные типы,

внеклассные мероприятия.

Изучение русского языка в начальной школе (с русским как родным языком

обучения) направлено на достижение следующих целей:



развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать

средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и

«чувства языка»;



освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского

языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений

языка;



овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,

составлять несложные монологические высказывания;



воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному

языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления

совершенствовать свою речь.

Содержание обучения- совокупность того, что учащийся должен освоить

в процессе обучения.

Методы в методике преподавания русского языка- это способы обучения и в

связи с этим способы работы учащихся ,при помощи которых достигается

усвоение знаний родного языка и приобретение необходимых навыков в

практике речи. При деятельностном подходе метод- это определенный способ

мышления, с помощью которого раскрывается конкретное содержание

лингвистической темы.

Типы методов изучения нового материала:



индуктивный (индукция- движение от частного к общему);



дедуктивный ( дедукция- разложение целого на части);



индуктивно-дедуктивный;



дедуктивно-индуктивный.

Методы закрепления, повторения, контроля:



схематизация- это графическое изображение языковых фактов и (или)

категорий ,которое позволяет провести ряд умственных операций,

необходимых для интериоризации ("присвоения") приобретаемого

знания: обобщение и перенос признаков изучаемого понятия из

вербальной в другую систему знаков ,что является элементами

теоретического мышления;



проверка домашнего задания- это формы письменного или устного

опроса (фронтально, выборочно, по перфокартам или карточкам,

индивидуально у доски, взаимоопрос или взаимопроверка домашнего

задания, консультации);



упражнения- это "виды учебной деятельности учащихся,ставящие их

перед необходимостью многократного и вариативного применения

знаний в различных связях и условиях"или дидактический материал

,специально подобранный и планомерно организованный с целью

совершенствования и автоматизации учебных умений.

Средства обучения- это предметная поддержка учебного процесса:

материальные и материализованные объекты, используемые в качестве

инструментов деятельности педагога, а также в качестве носителей

информации в учебном процессе. (ведущим считается учебник)