Познавательно – исследовательский проект

«Цветные льдинки».

Актуальность исследовательской деятельности:

Как отмечает Гарбузов В. И., если ребенок третьего года жизни задал вопрос

«почему?», он безоговорочно умен, так как это означает, что малыш

задумался. Его заинтересовали причины явлений и их взаимосвязи. «Почему

из крана течет вода? Почему идет снег? Почему темнеет на улице?» и т. д.

Следует отметить, что некоторые дети отличаются особой активностью в

действиях экспериментирования. Можно сказать, что они неудержимые,

«проказники». Это не хулиганство, а бесконтрольное детское

экспериментирование.

В жизни в поведении малыша можно видеть элементы

экспериментирования.

Выделяется два основных вида ориентировочно-исследовательской,

поисковой деятельности:

первый - экспериментирование, исходящее от самого малыша и не

побуждаемое взрослым;

второй – экспериментирование, которое выделяет существенные элементы

новизны и организуется взрослым.

Последнее формирует любознательность, желание познавать законы

окружающего мира. И, это уже не всеядное любопытство на основе

безусловного ориентировочного рефлекса!

Необходимо любознательность сделать процессом управляемым.

Любознательность должна сочетаться с благородством поступка,

формировать у ребенка эстетические и нравственные чувства.

Данная работа направлена на развитие исследовательско - познавательной

деятельности детей, которая дает ребенку возможность экспериментировать,

синтезировать полученные знания, развивать познавательную и творческую

активность, самостоятельность.

Цель проекта: создать условия и побуждать детей к самостоятельной

поисковой деятельности.

Задачи: Образовательные : знакомить детей со свойствами воды (на морозе

замерзает и становится льдом; вода прозрачная и может быть разноцветной,

если в нее добавить краску). Формировать знание о явлениях природы.

Активизировать словарный запас детей.

Развивающие : Развивать внимание, мыслительную активность, умение

делать несложные выводы. Формировать навыки безопасного поведения на

скользкой поверхности (ледяной горке, катке).

Воспитательные :Воспитывать у детей любознательность, бережное

отношение к своему здоровью, дружеские отношения со сверстниками.

Длительность проекта: краткосрочный (1 неделя).

Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Состав участников: воспитатель, дети .

Ожидаемые результаты реализации проекта:



Дети знают и называют свойства воды.



Развитие у детей элементарных навыков экспериментирования



Умение делать выводы.

Этапы проекта.

1.Организационный этап.

Составление плана работы, подбор материала и оборудования для проведения

познавательно – исследовательской деятельности.

2.Содержательный этап.

1.Беседы «Вода и её превращения», «Есть ли у воды цвет».

2.Проведение игр – экспериментов:

«Замёрзшая вода»,

«Свойства воды».

3.Пальчиковая гимнастика по теме проекта.

4.Чтение стихов о воде и снеге, разгадывание загадок.

5.П/и «Снежинки и ветер».

6.С/р игра «Магазин – цветные узоры».

7. Изготовление цветных льдинок и развешивание их на участке.

Работа с родителями.

Консультация «Детское экспериментирование».

3.Результативный этап.

Изготовление цветных льдинок и украшение ими деревьев участка.

Примерное календарно – тематическое планирование проекта.

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Мероприяти

я

Беседа «Вода и

её превращения».

Пальчиковая

гимнастика.

Чтение стихов

о воде и снеге.

Игра –

эксперимент

«Свойства

воды».

П/и «Снежинки

и ветер».

С/р игра

«Магазин –

цветные

узоры»

Беседа «Есть

ли у воды

цвет».

Игра –

эксперимент

«Замерзшая

вода».

Изготовление

цветных льдинок

и украшение

деревьев.