Из опыта работы учителя начальных классов

БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 51»

Семеновой Светланы Ивановны

Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах

Главными задачами внеурочной деятельности по предмету является

развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви

к знаниям, интереса к познавательной деятельности.

Цели внеклассной работы заключаются в способствовании более

прочному

и

сознательному

усвоению

изученного

на

уроке

материала,

содействии развития речи детей, совершенствовании у них лингвистического

анализа, повышении уровня языкового развития школьников, воспитания у

них интереса к предмету.

Чудесные превращения слов

-Ребята вы любите считалки, небылицы, словесную игру? Любите

переставлять звуки в слове, заменять один звук другим?

-Сегодня мы узнаем, как важно, чтобы в слове каждая буква стояла на

своем месте. Что бывает, если на место одной буквы встанет другая?

Сценка «Одна буква» (по рассказу А. Шибаева)

Все началось с того, что Маша нарисовала ворону. Нарисовала и написала:

«варона».

Я ей говорю:

- Ты неверно написала. После в надо о, а не а!

А Маша отвечает:

- Ну, подумаешь, одна буква… Варона или ворона – какая тут разница? И

так все поймут.

Тогда я сказал:

- А ну-ка зачеркни в слове ворона букву н. Зачеркнула? А теперь вместо

нее напиши букву т. Что получилось?

Смеется Маша:

- Вот чудеса, получились ворота!

-Поняла, - говорю,- что значит одна буква?

-А потом писатель сочинил для Маши несколько стихотворений. В каждом

есть слово, где вместо одной буквы стоит другая. И вот что получилось:

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак,

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

- Какое слово должно быть в стихотворении? ( Ученик записывает на

доске – сом.)

- Какая буква встала не на свое место?

- Что получилось при этой замене? (Рядом с первым словом записывается

второе – дом).

-Оказывается, одна маленькая буква может превратить слово в другое. Был

сом,

стал

дом.

Послушаем

другие

стихи

и

найдем

в

них

слова

с

«заблудившимися»

буквами.

(Дети

читают

стихи.

После

каждого

проводится анализ, и новая пара слов записывается на доске.)

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

- Там ползет зеленый лук

С длинными усами.

Врач напомнил дяде Мите:

-Не забудьте об одном:

Обязательно примите

Десять цапель перед сном.

Жучка будку не доела:

Неохота. Надоело…

На пожелтевшую траву

Роняет лев свою листву.

Забодал меня котел,

На него я очень зол!

- Интересные изменения могут произойти со словом, если заменить одну

букву другой: слово становится другим. И таких слов, которые отличаются

лишь

одной

буквой,

в

русском

языке

много.

Выполнив

несколько

занимательных упражнений, вы убедитесь в этом.

Замени одну букву

На доске написаны слова:

бочка ум

лапка кот

палка коза

Замените выделенную букву другими так, чтобы получились новые

слова. ( Варианты: бочка, точка, дочка, кочка, ночка, почка; лапка, папка,

шапка; палка, полка, пилка; ум, ус, уж, ух; кот, кон, ком, кол, кок; коза, кожа,

кора, коса.)

Два колодца

На таблице изображены два колодца. Рядом стоят ведра, которыми можно

достать воды из этих колодцев. Выберите ведро так, чтобы буква на нем

подошла к тем, которые написаны на срубе. У вас должно получиться по

четыре разных слова, отличающихся одной буквой. Будьте внимательны, не

перепутайте ведра.

Л

К

С

К

Б

К

Ж

К

У

А

Какое слово задумано?

На доске записывается какое- нибудь слово с одной пропущенной буквой,

например б…к. дети должны угадать, какое слово задумал учитель. Пытаясь

найти

нужное

слово,

они

называют бак,

бок,

бык.

Учитель

каждый

раз

говорит: задумано другое слово. ( Ответ: бук). Слова для игры: д…м (дом,

дым, дам), л…к (лук, люк, лак), …ок (бок, ток, сок, кок), со…( сок, сор, сом,

сон, сох), с…н( сын, сон), ( сы… ( сыр, сын, сыч, сыт).

Метаграмма

-Метаграмма - загадка, в которой зашифрованы слова, различающиеся

одной буквой. Найдите эти слова в метаграмме.

Я пышно красуюсь на клумбе в саду,

Захочешь- поставь меня в вазу…

Но с буквою к в огород я пойду,

И, если капусту на грядке найду,-

Капусте достанется сразу. (Роза- коза.)

Забавные недоразумения

-Послушайте стихи В. Викторова, которые прочитают ребята и найдите

ошибки в них. Почему появились ошибки?

На верхушке каланчи

М

К

Б

К

Р

К

Л

К

День и ночь кричат врачи.

А о чем они кричат,

Вы спросите у врачат.

Пустили щуку в печку,

Пирог спустили в речку.

Часок подержали

И вынули в срок

Горелую щуку

И мокрый пирог.

Что получилось?

-У писательницы Н. Гернет есть рассказ «Что получилось?» Это не просто

рассказ, а рассказ- задача. Решите ее.

Когда Надя и Сережа пошли в первый раз в школу, мама подарила им по

разрезной азбуке. Они уже давно выучили все буквы и очень любят из них

складывать разные слова. Сережа сложил даже целый рассказ. Правда, у него

как

нарочно,

куда-

то

задевались

все

буквы е. Но только он и без них

обошелся.

Взял

да

и

поставил

вместо

буквы е

разные

другие

буквы

«

прочитай!»- говорит Сережа Наде. Надя прочитала, да только ничего не

поняла. Помогите ей, ребята, она ведь маленькая.

Поставьте сбежавшую от Сережи букву е в те слова, где ей полагается

быть.

К доске прикрепляется лист бумаги, где дано содержание рассказа

Сережи. Каждый ученик получает такой же рассказ.

Лото

В полу было жарко. Мы охали долго- долго, пока увидели лис и сало. Нас

ждали в соли. Тетя Луна и дядя Соня были нам рады. Мы хорошо провыли

лото. Ловили рыбу на руку, или ватрушки на моду. Кувыркались на лугу в

сани. А потом поохали в город.

К рассказу прилагается набор карточек с буквами е (18), которые нужно

вставит

в

прорези

на

месте

других

букв.

Вставив

буквы,

читаем

получившийся рассказ.

Лето

В поле было жарко. Мы ехали долго- долго, пока увидели лес и село. Нас

ждали в селе. Тетя Лена и дядя Сеня были нам рады. Мы хорошо провели

лето. Ловили рыбу на реке, или ватрушки на меду. Кувыркались на лугу в

сене. А потом поехали в город.

- Вот что может натворить лишь одна пропавшая буква. А встала она на

свое место - и все сразу стало понятно. Как важно написать букву там, где она

нужна.

- Ребята, о каких чудесных превращениях мы с вами узнали? Что бы вам

хотелось после этого занятия сделать?

(Подобрать и записать пары слов,

отличающихся одной буквой).

Слово одно, а значений несколько

-Наша речь состоит из слов. Каждое слово имеет значение. Объясните

смысл

некоторых

слов,

например,

карандаш,

огурец,

диван.

Определите

слово по значению (девятый месяц года; шестой день недели; мебель для

лежания).

После обсуждения ученик читает стихотворения И. Токмаковой «В чудной

стране».

В чужой стране,

В чудной стране,

Где не бывать

Тебе и мне,

Ботинок черным язычком

С утра лакает молочко

И целый день в окошко

Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поет,

Концерты вечером дает,

А стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку.

В чужой стране,

В чудной стране…

Ты почему не веришь мне?

-Что означают слова язычок, глазок, горлышко, ножка, употребленные в

этом стихотворении?

- Какие еще значения имеют эти слова?

- Слова, которые имеют не одно, а несколько значений, называются

многозначными. Попытаемся найти такие слова в стихотворениях.

- Не жалейте пятачка,-

Говорит корова.-

Вы купите молочка-

Вкусного, парного!

Поросята тут как тут:

- Нам по целой кружке!-

Пятачки свои суют

Маленькие хрюшки…

А. Шибаев

Бросил палку кверху Мишка:

- Падай в шапку с ели, шишка!-

Шишка хлоп по голове-

Сразу шишек стало две.

Е. Петрищева

- Какие значения имеют слова пятачок, шишка?

-Чем похожи пятачок- монета и пятачок поросенка, шишка ели и шишка

на голове?

- На какой вопрос отвечают и что обозначают слова пятачок, шишка,

спинка, ручка, язычок?

- Многозначные слова могут обозначать не только предметы, но и признаки

и действия предмета.

- Какие, по- вашему, вещи бывают острыми? Проверьте себя, верно ли вы

объяснили.

Сценка по рассказу Б. Рябинина «Острые вещи»

- Гриша, не бери нож. Обрежешься!

- Гриша, не бери вилку. Уколешься.

- Зачем ты взял стекляшку? Видишь, она острая…

Когда сели обедать, мама налила сыну супу, положила котлету.

- Я горчицы хочу, сказал Гриша.

- Нельзя тебе горчицы, она острая,- сказала мама.

Засмеялся Гриша.

- Эх ты! Разве горчица - острая? Она - горькая. Я еще вчера лизал.

-Кто был прав: мама, назвав горчицу острой, или Гриша, который сказал,

что она горькая?

- Что из этих предметов можно назвать острым: сабля, перец, ножницы,

лампа?

- В каких случаях слово острый можно заменить словом горький?

- Какие значения имеет слово горький в стихотворении А. Шибаева «Лук»?