Особенности развития монологической

речи детей в период дошкольного детства

•

Объект исследования: предпосылки и процесс

развития монологической речи у детей

дошкольного возраста.

•

Предмет исследования: педагогические условия

развития описательной речи у детей среднего

дошкольного возраста.

Задачи исследования:

•

1. Провести анализ психолого-педагогической литературы по

вопросам развития монологической речи дошкольников .

•

2. Выявить предпосылки развития монологической речи у

детей дошкольного возраста.

•

3. Раскрыть специфику монологической описательной речи

детей среднего дошкольного возраста.

•

4. Определить педагогические условия и особенности

познавательной деятельности при обучении описательной

речи в дошкольном возрасте.

•

5. Изучить и проанализировать уровень совершенствования

монологической речи у детей пятого года жизни.

Актуальность исследования проблемы

развития связной монологической речи

детей дошкольного возраста обусловлена

неповторимыми особенностями

психофизиологического, социально-

личностного развития. Именно в этот

период создаются благоприятные

возможности для целостного развития

личности дошкольника.

Монологическая речь (монолог) –

более сложная

форма связной речи, это речь одного лица,

обращенная к слушателям или к самому себе.

Связное монологическое высказывание

характеризуется рядом признаков. Основные

признаки:

целостность

структурное оформление

связность

объем высказывания

плавность

Типы монологов в зависимости от функции:

Описание

Повествование

Рассуждение

Контаминация

Типы монолога по источнику высказывания.

Рассказывание по игрушкам и картинам

Рассказывание из опыта

Творческое рассказывание

Типы монологов по ведущей психической деятельности

Рассказывание по зрительному, осязательному, слуховому восприятию – носит

описательный характер

Рассказывание по памяти

Рассказывание по воображению

Методы обучения монологической описательной речи детей среднего

дошкольного возраста

•

Описание игрушки

•

Описание картины

•

Описание иллюстраций по сюжету сказки,

рассказа, описание предметных картин, без

сюжетного взаимодействия между ними

•

Примеры упражнений по описанию времени

года

•

Описание по схеме

Составление описательных рассказов по графической схеме

« Игрушки».

•

1. Цвет. (Какого цвета

игрушка?)

•

2. Форма. (Какой она

формы?)

•

3. Мячи. (Какого размера

игрушка?)

•

4. Детали машины. (Назови

ее детали.)

•

5. Контур с вопросом. (Из

какого материала сделана

игрушка?)

•

6. Рука. (Как с этой

игрушкой можно играть?)

Составление описательных рассказов по графической схеме

«Одежда»

•

Цвет. (Какого цвета одежда?)

•

2. Детали. (Из каких деталей

одежда?)

•

3. Контур, знак вопроса. (Из

какого материала она сшита?)

•

4.

Погода.

(Для

к а ко го

времени года эта одежда?)

•

5 .

Му жч и н а ,

ж е н щ и н а ,

р е б е н о к .

( Э т о

о д е ж д а

м у ж с к а я ,

ж е н с к а я

и л и

детская?)

•

6. Рука. (Что можно сделать с

одеждой?)

Составление описательных рассказов об обуви по графическому плану

1.

Цвет. (какого цвета обувь?)

2.Контур

знак

вопроса.

(из

какого материала она сделана?)

3.Детали

предмета.

(назови

части обуви).

4.Мужчина,женщина,

ребёнок.

(кто носит эту обувь?)

5.Солнышко, дождь, снег. (для

какой погоды эта обувь?)

6.

Рука.

(как

ухаживать

за

обувью?)

Составление описательного рассказа о временах года по

опорным символам.

•

Наступила весна.

•

Тает снег и появляется первая зелёная трава.

•

Из под снега пробиваются первые цветы –

подснежники.

•

Прилетают птицы из тёплых краёв и вьют

гнёзда.

•

На деревьях набухают почки и появляются

первые цветы.

•

Девочки и мальчики радуются солнцу.

Изучение уровня сформированности монологической речи

у детей средней группы

Высокий

Средний

Низкий

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

17%

67%

16%

Уровень развития описательной речи детей среднего возраста

Нами было проведено обследование описательной речи детей

среднего возраста в группе «Почемучки» МБДОУ ЦРРДС «Золотая

рыбка»

Обследование речи детей и определение навыков описания

проводилось с использованием игрушек (кукла) и фрукта (апельсин), и

описание картины «Золотая осень»

•

Анализ результатов показал, что 17% детей

имеют высокий уровень развития

описательной монологической речи

•

67% детей показали средний уровень

•

16% детей показали низкий уровень

•

Проведённое обследование развития

описательной речи детей говорит о

необходимости систематической работы

педагога с детьми по организации и

проведению специальных занятий, бесед,

игр, направленных на формирование

монологической описательной речи.

Составление описательного рассказа

«Кукла Маша»

Описание фрукта (апельсин)

Среди эффективных педагогических

условий мы определили такие как :

проведение специальных учебных занятий,

игр с детьми, использование методов

наблюдения и осмотра предметов,

приёмов моделирования и схематизации

текстов для составления описательных

рассказов.

Спасибо за внимание!