Опыт работы с молодыми педагогами.

Работа с молодыми педагогами – одно из приоритетных направлений в

деятельности

колледжа.

Показателем

эффективности

работы

с

молодыми

специалистами

является

раскрытие

их

профессионального

потенциала,

привлечение к участию в общественной жизни коллектива, развитие творческих

способностей,

наличие

потребности

в

самообразовании

и

повышении

квалификации,

стремление

к

овладению

инновационными

технологиями

обучения.

Работа с молодыми педагогами в колледже ведется по трем направлениям:

-адаптация молодого педагога в образовательном пространстве;

-развитие профессиональной компетентности молодого педагога;

-организация наставничества.

Для

развития

профессиональной

компетентности

молодых

педагогов

используются

различные

по

формам

и

целям

мероприятия.

К

таковым

относятся:

форумы

молодых

специалистов;

участие

молодых

педагогов

в

конкурсах

профессионального

мастерства;

создание

и

реализация

педагогических проектов; курсы повышения квалификации, кластеры.

Посещение открытых уроков, мероприятий, мастер-классов, проводимых

не только в колледже, но и в городе позволяет молодому педагогу наметить свою

индивидуальную траекторию в образовательной среде.

В колледже работает «Школа молодого педагога».

Школа работает для молодых и начинающих преподавателей и рассчитана

на

три

года

обучения.

Программа

деятельности

направлена

на

повышение

педагогической компетентности молодых и начинающих педагогов. В «Школе

молодого

педагога»

совместно

с

наставником

разрабатываются

программы

сопровождения

деятельности

начинающего,

оказывается

помощь

молодым

педагогам

в

развитии

мотивации,

направленной

на

профессиональное

самосовершенствование

(участие

в

конкурсах,

проектах,

курсах

повышения

квалификации

и

др.). Методист

–

наставник,

совместно

с

молодым

преподавателем

создают

портфолио,

где

отражены

педагогические

находки,

достижения,

анкеты

с

отзывами

о

проведенных

уроках

и

т.д.

Это

дает

возможность

увидеть

динамику

в

профессиональном

становлении

молодого

педагога в процессе наставнической деятельности. Школа молодого педагога

проводится в форме теоретических и практических занятий. Основной принцип

работы

–

принцип

диалога,

межличностной

коммуникации.

В

работе

с

молодыми

педагогами

применяются

наиболее эффективные

формы

взаимодействия: деловые игры, диспуты, конкурсы, работа в «малых группах»,

презентация

творческих

проектов,

анализ

ситуаций,

развивающий

деловую

коммуникацию,

личное

лидерство,

способность

принимать

обдуманные

решения,

умение

аргументировано

формулировать

образовательные

цели

и

задачи,

изучение

передового

педагогического

опыта.

Именно

такие

формы

работы

ускоряют

процесс

вхождения

молодого

преподавателя

в

образовательную педагогическую среду. Заседания Школы проводятся 1 раз в

квартал.

В

течение

всего

года,

методисты,

педагоги

высшей

и

первой

квалификационной категорией проводят консультации с молодыми педагогами.

Наставничество рассматривается в качестве одной из наиболее эффективных

форм профессиональной адаптации молодого специалиста. Важная особенность

наставничества – сохранение и передача опыта и традиций.

Задача

наставника

– помочь

молодому

педагогу

реализовать

себя,

развить

личностные качества, коммуникативные и управленческие умения.

Когда

начинающий

преподаватель

приступает

к

профессиональной

деятельности,

он

нуждается

в

поддержке,

поэтому

наставник

обращает

внимание начинающего педагога на:



требования к организации учебного процесса;



требования к ведению документации;



формы

и

методы

организации

урочной

и

внеурочной

деятельности

обучающихся;



возможность

использования

полученных

знаний

в

практической

деятельности;



освоение основ педагогической деятельности (подготовка и проведение

уроков, анализ урока; формы, методы и приёмы обучения и др.)

Между

начинающими

педагогами

и

методистами

сложилась

система

взаимообогащения,

наставничества.

С

введением

нового

стандарта

она

получилась

двусторонней:

оказалось,

что

молодые

преподаватели

лучше

владеют

новыми

информационными

технологиями,

лучше

адаптируются

в

быстро

меняющихся

современных

условиях

организации

образовательного

процесса. Многие из них приходят с хорошей теоретической подготовкой, но не

имеют опыта практической деятельности, поэтому молодому педагогу есть чему

поучиться у состоявшихся профессионалов.

В

конце

каждого

года

работы

с

молодыми

специалистами

проводится

итоговое заседание, где молодые педагоги совместно с наставниками знакомят

коллектив с результатами работы. Молодые преподаватели отмечают, что у них

сформировалось уверенное поведение в колледже, они нашли свое место среди

коллег, получили доверие, нашли свой личный стиль педагогической работы,

научились адекватно оценивать результаты проделанной работы и планировать

свою деятельность.

Результатом

методической

работы

в

системе

«Наставник

–

молодой

преподаватель»

явилось

создание

молодыми

педагогами

авторских

образовательных продуктов — от разработки открытых уроков, выступлений на

методических

объединениях

до

участия

в

профессиональных

конкурсах,

в

которых участники заявили личную концепцию образовательного процесса.