1.3. Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на

уроке.

На

данном

уроке

ведущей

является

технология

деятельностного

метода.

Именно

в

этой

технологии

обучающиеся

сталкиваются

с

затруднениями,

противоречиями,

проблемными

ситуациями, учатся формулировать проблему, выделять познавательную цель, моделировать,

создавать алгоритм деятельности при решении поискового характера.

Ученики в диалоге с

учителем обучаются самостоятельно оценивать свои результаты по «Алгоритму самооценки»,

соотнесение своей оценки с оценкой учителя, сравнение своих достижений (по одному уроку

точно не диагностируется, отсрочка во времени). В первом классе алгоритм состоит из четырех

вопросов:

1.

Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы)

2.

Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)

3.

Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)

4.

Выполнение самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать)

Оценивается успешное решение в виде символов с цветами светофора.

Применение

ИКТ,

пронизывающий

весь

урок,

позволяет

визуализировать

представленный

материал

урока,

поддерживает

активизацию

познавательной

деятельности

в

течение

всего

урока.

Осознание

данной

информации,

её

регулярное

пополнение

позволяет

ученику

осмысливать свой текущий уровень развития и самостоятельно (при поддержке взрослых)

планировать новые рубежи своих достижений.