"Значение театрализованной деятельности на

развитие речи ребенка"

( Консультация для родителей)

Нарушение речевого развития детей рассматриваются прежде всего

как нарушение общения. Отклонения в развитии речи отражаются на

формировании всей психической жизни ребенка. Совместная со

сверстниками и взрослыми театрально-игровая деятельность оказывает

выраженное психологическое воздействие на ребенка. Дети в коллективе

проявляют индивидуальные особенности, что способствует формированию

их внутреннего мира. В игре формируется личность ребенка, реализуется её

потенциальные возможности и первые творческие проявления. В театрально-

игровой деятельности происходит интенсивное развитие познавательных

процессов, эмоционально-личностной сферы. Игра может изменить

отношение ребенка к себе и способы общения со сверстниками. Роль, которая

доставалась ребенку при игре в театре, может раскрыть в нем потенциальный

ресурс. Любимые герои становятся образцами для подражания и

отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с

полюбившимся образом позволяет педагогам через театрализованную

деятельность оказывать позитивное влияние на детей. Театрализованная

деятельность детей дошкольного возраста включает в себя следующие

разделы:

- игры в кукольный театр;

- игры- драматизации;

- игры- представления ( спектакли );

- плоскостные и теневые театры.

Театрализованная деятельность способствует развитию речи

( монолог, диалог). Заниматься с дошкольниками специальной

профессиональной подготовкой невозможно, так как у них ещё не достаточно

сформирован дыхательный и голосовой аппарат. Стремиться необходимо к

тому, чтобы дети понимали: речь актера должна быть более четкой, звучной и

выразительной, чем в жизни. Акцент взрослый делает то на дыхание, то на

артикуляцию, то на дикцию, то на интонацию или высоту звучания.

В коррекционной работе с детьми с задержкой речевого развития

необходимо на их эмоциональный мир, познавательный интерес.

Велика роль стихов в детских театральных играх и упражнениях.

Стихотворный текст, как ритмически организованная речь, активизирует весь

организм ребенка, способствует развитию его голосового аппарата. Стихи

носят тренировочный характер для формирования четкой, грамотной речи.

Особенно нравятся детям диалогические стихи. Говоря от имени

определенного действующего лица, ребенок легче раскрепощается, общается

с партнером. Затем из стихотворения можно создать целый мини- спектакль и

разыграть его в форме этюдов. Кроме того, разучивание стихов развивает

память и интеллект.

Создание спектакля с дошкольниками- очень увлекательное и

полезное занятие. Совместная творческая деятельность вовлекает в процесс

постановки, помогает ребенку преодолеть трудности в общении.

Как правило, материалом для сценического воплощения служат

русские народные сказки. Они несут в себе активизирующее воздействие на

речевую деятельность и на эмоциональную сферу ребенка, выполняют

лексико-образную функцию, формируют языковую культуру личности,

активизируют и развивают внутреннюю слуховую память ребенка.

Развиваются основные языковые функции – экспрессивная ( вербально

образный компонент речи) и коммуникативная ( способность к общению,

пониманию, диалогу. Всё вышесказанное дает основание утверждать, что

применение театрализованной деятельности повышает эффективность психо-

коррекции задержки речевого развития детей дошкольного возраста.

Заученные во время подготовки к спектаклю литературные образцы

речи дети используют в последствии как готовый речевой материал в

свободном речевом общении. Происходит практическое усвоение

формальной и содержательной стороны речевой коммуникации.

Инсценировки или отдельные сцены из спектакля, используемые в

театрализации, являются готовыми моделями коммуникативных ситуаций.

Распределяя роли в игре- драматизации, следует учитывать речевые

возможности каждого ребенка в определенный период логопедической

работы. Очень важно дать ребенку выступить наравне с другими хотя бы с

самой маленькой ролью, чтобы дать ему возможность, перевоплощаясь,

отвлечься то речевого дефекта или продемонстрировать правильную речь.

Неважно, какую роль исполняет ребенок, важно, создает образ,

учится преодолевать речевые трудности и свободно вступает в речь.

Желание получить роль какого-либо персонажа – мощный стимул для

быстрого обучения говорить чисто и правильно.

В нашем детском саду в каждой группе есть специальные мини-

центры для театрализованной деятельности, где имеются куклы для

настольного, варежкового, перчаточного, теневого и других видов театра:

шапочки- маски для кукольного и теневого театров.

Применение театрализованной деятельности оказывает положительное

влияние на развитие экспрессивной речи, воображения, развивает все

психические функции ребенка. Наблюдается значительное повышение

речевой активности и коммуникативной направленности речи, развивается

связная, диалогическая речь.

Приложение:

Обыгрывание этюда, потешки, мини- сценки в индивидуальной работе.

***

Этюд.

По стихотворению А. Бродского «Новичок».

В детский сад пришёл Молчок.

Очень робкий новичок.

Он сначала был не смел.

С нами песенок не пел.

А потом, глядим привык:

Словно зайка скок да прыг!

До чего ж я осмелел.

Даже песенку запел!(песенка).

***

Потешка.

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки:

Лисичке-сестричке,

Заиньке усатому,

Мишке толстопятому,

Волчонку зубастому,

Петушку горластому,

Кукареку!

***

Мини- сценка.

По стихотворению Л. Корчагиной.

Был бы ёж ты хорош,

Только в руки не возьмёшь!

Нехорош? Ну и что ж!

Без иголок я не ёж!

***

Игра- драматизация «Кошки – мышки!»

Эта ручка – Мышка,

Эта ручка – Кошка,

«В кошки – мышки поиграть,

Можем мы немножко».

Мышка лапками скребёт,

Мышка корочку грызёт.

Кошка это слышит

И крадётся к Мыши.

Мышка, цапнув Кошку,

Убегает в норку.

Кошка всё сидит и ждёт,

«Что же Мышка не идёт?».

***

Сказка «Репка»

Жили были дед, баба , да внучка !

Вот раз баба с внучкой пошли кашу варить.

А дед решил репку посадить!

ДЕД: Пойду-ка я, посажу репку! Расти, расти, репка, сладкá! Расти, расти,

репка, крепкá!

Вот и выросла репка, сладкá, крепкá, большая-пребольшая.

ДЕД: Пора репку из земли тянуть!

Тянет, потянет, а вытянуть не может! Позвал дед бабку!

ДЕД: Бабка иди помогать, репку тянуть!

БАБКА: Иду, иду, сейчас помогу!

Бабка за дедку, дедка за репку -

Вместе: Тянем, потянем, вытянуть не можем.

Позвала бабка внучку.

БАБКА: Внучка беги нам помогать, репку тянуть!

ВНУЧКА: Бегу, бегу, Вам помогу!

Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку -

Вместе: Тянем, потянем, вытянуть не можем.

Позвала внучка Жучку.

ВНУЧКА: Жучка, помоги нам репку тянуть!

ЖУЧКА: Гав-гав, помогу, уже к вам бегу!

Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку –

Вместе: Тянем, потянем, вытянуть не можем.

Позвала Жучка кошку.

ЖУЧКА: Кошка помоги, с нами репку потяни!

КОШКА: Мяу – мяу, к вам на помощь иду!

Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за

репку –

Вместе: Тянем, потянем, вытянуть не можем.

Позвала кошка мышку.

КОШКА: Мышка, где ты, к нам беги, помоги!

МЫШКА: Пи- пи, уже спешу, вам всем помогу!

Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за

дедку, дедка за репку —

ВМЕСТЕ: Тянем–потянем - и вытянули репку.

Все остались довольны и счастливы! Дружно репку из земли вытащили!

Теперь каша из репки бабка сварит вкусную да сладкую! А сказке конец, а

кто слушал молодец!

Домашний театр

(консультация для родителей)

«Волшебный край!» - так когда-то назвал театр великий русский поэт А.

С. Пушкин.

Хочется добавить - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а

в игре он познает мир.

Театральное искусство, близко и понятно детям ведь в основе театра лежит

игра. Театр обладает огромной мощью воздействия на эмоциональный мир

ребёнка.

На первых порах главную роль в театрализованной деятельности берут на

себя родители, рассказывая и показывая различные сказки и потешки. Но,

уже начиная с 3-4 летнего возраста дети, подражая взрослым, самостоятельно

обыгрывают фрагменты литературных произведений в свободной

деятельности.

Домашний театр - это совокупность театрализованных игр и разнообразных

видов театра.

Для домашнего пользования доступны - кукольный, настольный, теневой

театры.

Родители могут организовать кукольный театр, используя имеющиеся в доме

игрушки или изготавливая своими руками из разных материалов, например,

папье-маше, дерева, картона , ткани , ниток, старых носков, перчаток. К

работе по изготовлению кукол, костюмов желательно привлекать и ребенка. В

дальнейшем он будет с удовольствием использовать их, разыгрывая сюжеты

знакомых сказок. Например: старый меховой воротник в ловких руках может

стать хитрой лисой или коварным волком. Бумажный пакетик может

превратиться в весёлого человечка. На пакетике нарисуйте лицо и прорежьте

дырку для носа, в которую просуньте указательный палец, а большой и

средний станут руками. Кукла из носка: набейте носок тряпками и вставьте

внутрь линейку. Все скрепите верёвочкой или резинкой. Кукла из бумажной

тарелки. На бумажной тарелке нарисуйте рожицу. К обратной стороне

прикрепите липкой лентой палочку.Игрушки и куклы из пластмассовых

бутылок и коробок. Коробки можно склеить друг с другом, обклеить бумагой

и приклеить детали. И тому подобное…

Создавая домашний кукольный театр, вы вместе с малышом примеряете на

себя множество ролей: будете делать кукол, рисовать декорации, писать

сценарий, оформлять сцену, продумывать музыкальное сопровождение

и, конечно, показывать сам спектакль. Только представьте, сколько

творчества, смекалки, уверенности в себе потребует это занятие от крохи. А

еще тренировка мелкой моторики, развитие речи, художественного вкуса и

фантазии, познание нового и интересного, радость совместной деятельности

с близкими людьми, гордость за свои успехи… Действительно, создание

домашнего кукольного театра - настолько развивающая и многогранная

деятельность, что стоит не пожалеть на это времени и сил.

Дети любят сами перевоплощаться в любимых героев и действовать от их

имени в соответствии с сюжетами сказок, мультфильмов, детских спектаклей.

Домашние постановки помогают удовлетворить физический и

эмоциональный потенциал. Дети учатся замечать хорошие и плохие

поступки, проявлять любознательность, они становятся более

раскрепощенными и общительными, учатся четко формулировать свои мысли

и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Значение театрализованной деятельности невозможно переоценить.

Театрализованные игры способствуют всестороннему развитию детей:

развивается речь, память, целеустремленность, усидчивость, отрабатываются

физические навыки (имитация движений различных животных). Кроме того,

занятия театральной деятельностью требуют решительности, трудолюбия,

смекалки. А как загораются глаза малыша, когда взрослый читает вслух,

интонационно выделяя характер каждого героя произведения!

Театрализованные игры всегда радуют, часто смешат детей, пользуясь у них

неизменной любовью. Дети видят окружающий мир через образы, краски,

звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят, огорчаются

вместе с ними. С удовольствием перевоплощаясь в полюбившийся образ,

малыши добровольно принимают и присваивают свойственные ему черты.

Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность

театрализованных игр дают возможность использовать их в целях

всестороннего воспитания личности.

Родители могут также стать инициаторами организации в домашней

обстановке разнообразных театрализованных игр. Это могут быть игры-

забавы, игры-драматизации под пение типа «У медведя во бору», «Каравай»,

«Репка», слушание сказок, записанных на дисках, с их последующим

разыгрыванием и другое. Такие совместные развлечения могут сыграть

большую роль в создании дружеской доверительной, творческой атмосферы в

семье, что важно для укрепления семейных отношений.

Для осуществления данной работы в семье должна быть создана

соответствующая художественно-эстетическая среда, предполагающая

наличие игрушек или кукол, сделанных своими руками, фонотеки и

библиотеки сказок, детских музыкальных инструментов, инструментов-

самоделок, дидактических игр. Но самое главное – организация взрослыми

разнообразной совместной с ребенком художественно-творческой

деятельности в различных формах (драматизации, пение, танцы, хороводы,

игры и др.).

Уважаемые родители! Сейчас поиграем с вами так, как мы играем с детьми на

занятии :

Игра «Узнай по голосу»

Водящий в центре круга с закрытыми глазами. Все движутся по кругу со

словами:

Мы немножко поиграли,

А теперь в кружок мы встали.

Ты загадку отгадай.

Кто назвал тебя – узнай!

Водящий называет по имени сказавшего ему: «Узнай, кто я?»

Игра «Иностранец»

Вы попали в другую страну, языка которой не знаете. Спросите с помощью

жестов, как найти кинотеатр, кафе, почту.

Упражнения

1. С помощью мимики выразите горе, радость, боль, страх, удивление.

2. Покажите, как вы сидите у телевизора (захватывающий фильм), за

шахматной доской, на рыбалке (клюет).

Игры со скороговорками

Скороговорку надо отрабатывать через очень медленную, преувеличенно

четкую речь. Скороговорки сначала произносятся беззвучно с активной

артикуляцией губ; затем шепотом, затем вслух и быстро (несколько раз).

Скороговорки помогают детям научиться быстро и чисто проговаривать

труднопроизносимые слова и фразы.

Варианты скороговорок:

Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

Король – орел, орел-король.

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Испорченный телефон

Первый игрок получает карточку со скороговоркой, передает её по цепи, а

последний участник произносит её вслух.

Пальчиковые игры со словами

Пальчиковые игры способствуют подготовке руки к письму, развивая мелкую

моторику рук, внимание, воображение и память.

Два щенка, кулаки правой и левой руки, поочередно становятся на стол

ребром щека к щеке, кулачки трутся друг о друга, щиплют щечку, правая

ладонь обхватывает кончики пальцев левой, и наоборот.

Пантомимические этюды и упражнения

Давайте детям дома задания: понаблюдать, запомнить, повторить поведение

людей и животных, бытовые предметы в простейших ситуациях. Лучше

начать с предметов, потому что дети хорошо их зрительно помнят и для этого

не требуется особых наблюдений.

Покажите, как :

-вратарь ловит мяч;

-зоолог ловит бабочку;

-рыбак ловит большую рыбу;

-ребенок ловит муху.

Попробуйте изобразить:

Парикмахера, пожарника, строителя, космонавта.

Большое значение для ребенка имеет театр, театральная деятельность.

Ценность театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно

увидеть содержание литературного произведения, развивает воображение,

без которого не возможно полноценное восприятие художественной

литературы. Ведь умение живо представить себе то, о чем читаешь или

слышишь, вырабатывается на основе внешнего видения, из опыта реальных

представлений. Драматизация служит для ребенка средством проявления

артистических способностей, развития речи, морального опыта. Игра в театр

очень близка ребенку, стремящемуся все свои переживания и впечатления

выразить в действии.

Родители не должны задаваться вопросом: а нужно ли посещение театра в

наше время? Да еще с таким маленьким ребенком? Есть Интернет, кабельное

телевидение. Не надо забывать, что театрализованные постановки помогли и

помогают решать многие актуальные проблемы в воспитании дошкольника:



формирование правильного эстетического вкуса;



развитие коммуникативных способностей;



влияние на развитие речи, памяти, внимания, воображения;



помогает решить конфликт в процессе игры;



создание положительного эмоционального настроя;



помогает нравственному воспитанию.

Важно так же участие родителей в тематических вечерах, в которых

родители и дети являются равноправными участниками.Важно участие

родителей в таких вечерах в качестве исполнителей роли, авторов текста,

изготовителей декораций, костюмов и т. д. В любом случае совместная работа

педагогов и родителей способствует интеллектуальному и эмоциональному

развитию детей.

Необходимо участие родителей в театральной деятельности. Это вызывает у

детей много эмоций, обостряет чувства гордости за родителей, которые

участвуют в театрализованных постановках.

Консультация для родителейна тему:

«Формирование творческойличности ребенка

средствами театральной деятельности»

Театральная деятельность может удовлетворить любые интересы и желание

ребенка. Участвуя в театральной деятельности, дети знакомятся с

окружающим миром во всем его многообразии.

В древности говорили, что приезд в город одного шута заменяет караван

ослов, груженных лекарствами т.к. смех продлевает жизнь.

Каждое слово несет огромную смысловую нагрузку и от того, на каких

сказках мы воспитываем наших детей, зависит, какими они будут. Дети всегда

готовы играть сказки. Это их способ познания мира.

Именно русская народная сказка радует своим оптимизмом, добротой,

любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни,

сочувствием слабому, лукавством и юмором. Входя в сказку, ребенок

получает роль одного из героев, приобщается к культуре своего народа,

непроизвольно впитывает в себя - то отношение к миру, которое дает силу,

стойкость и спокойствие в будущей жизни.

Занятия театральной деятельностью помогают детям адаптироваться в

окружающем мире и решить многие актуальные проблемы, связанные с

нравственным воспитанием, а также развитием коммуникативных качеств.

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для

детей. В процессе работы над образом происходит становление личности

ребенка: развивает мышление и двигательный эмоциональный контроль,

усваиваются социальные нормы поведения, формируются высшие

произвольные психические функции. Театрализованная деятельность –

неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных

открытий ребенка.

Синтетическая природа театра действует комплексно. Сказки захватывают

детское внимание, увлекая занимательными сюжетами. Дети вживаются в

происходящее, переживая и разочарование и торжество справедливости.

Эмоциональный подъем обостряет внимание, интуицию, пробуждает

фантазию, способность запомнить, усилить в своем воображении

происходящие события – дает толчок развитию творческих способностей.

Влияние оказывает выразительные средства сценической игры и

художественное оформление (костюмы, реквизит, декорации, музыка,

используемая в спектакле). Театр развивает творческий потенциал личности,

учит эффективному общению, которое возникает в процессе создания

единого, общего продукта – спектакля. Неуверенные в себе и ранимые дети

становятся смелые и решительнее, поскольку успешный опыт на сцене

способствует успешному общению в жизни.

Сказки знакомят детей с различными моделями поведения, показывают

последствия положительных и отрицательных поступков, воспитывают

эстетический вкус и любовь к родной русской речи.

В результате ребенок познает мир умом и сердцем выражает свое отношение

к добру и злу. Любимые герои становятся образами для подражания.