Открытый урок по теме: «Обобщение и систематизация знаний по

рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

Цели урока:

Образовательные:

- расширить знания детей о творчестве Л.Н. Толстого;

- рассмотреть главных героев рассказа, их поступки, делать сравнительную

характеристику героев

- систематизировать знания детей по содержанию рассказа.

Развивающие:

- формировать умение анализировать текст художественного произведения;

-

развивать

умение

выражать

свои

мысли,

оценивать

поступки

героев,

обобщать, делать выводы;

- учить сжато излагать повествовательный текст;

- развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас;

- продолжить работу над навыками выразительного чтения текста.

Воспитательные:

-

воспитание

общечеловеческих

ценностей

(дружбы,

товарищества,

взаимовыручки, милосердия);

-

умение

работать

в

парах,

уважать

мнение

товарища,

развитие

чувства

взаимопомощи, поддержки.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация,

портрет писателя, наглядные пособия (рисунки детей, выставка книг

писателя, кроссворд, иллюстрации).

Ход урока

1.

Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

-Сегодня

на

уроке

мы

заканчиваем

работу

над

рассказом

Л.Н.

Толстого

«Кавказский пленник», над творчеством великого русского писателя (слайд №1-

портрет писателя), а также подумаем, в чём смысл названия рассказа.

3.

Вводное слово учителя.

а) Нужно сказать, что сам Толстой прожил на Кавказе три года. Л.Н. Толстой

участвовал в военных действиях. Он полюбил этот край, где соединились две

противоположные вещи- война и свобода. Этот край вдохновил его на написание

ряда произведений, одним из которых и стал «Кавказский пленник». События

рассказа происходят в горах Кавказа. Чтобы вам было легче представить себе эти

места, давайте посмотрим на живописную природу Кавказа ( на фоне слайдов №2-

№8 звучит красивая музыка народов Кавказа).

б) Мы неслучайно начали урок с музыки, ведь мы будем говорить также об

особенностях

жизни

людей

Кавказа,

о

поведении

русских

людей

в

чужой

и

незнакомой для них стороне.

4. Обобщение знаний по содержанию рассказа.

4.1. Вопросы учителя по содержанию рассказа:

- Где и в какое время происходит действие рассказа? ( На Кавказе шла

война, дело было летом);

- С какими же двумя главными героями произведения вы познакомились?

(Жилин и Костылин, слайд №9);

- В какую трудную ситуацию они попадают? Что с ними произошло? (Они

попадают в плен, находятся в далеком кавказском ауле, слайд№10).

4.2. Работа с учебником (выборочное чтение).

- А теперь давайте прочитаем отрывок из рассказа о том, как им жилось в

плену (стр. 86, часть 6, 1 абзац).

- Главные герои находятся в одинаковых условиях. Как ведёт себя каждый из

них, попав в тяжелые условия? Продолжим работу с текстом (учебник, стр.69-70,

часть 3).

- Ребята, в рассказе есть еще персонаж, которого автор считает важным. О

ком идёт речь? « Прибежала девочка- тоненькая, худенькая, лет 13. Одета в

длинную рубаху, синюю, с широкими рукавами и без пояса. Глаза чёрные, и лицом

красивая» (ответ- Дина). Как же Дина помогла Жилину в плену? (чтение отрывка,

учебник, стр.71).

- Ребята, почему Дина помогала Жилину? (она проявила ответную доброту и

милосердие к русскому пленнику, который делал ей кукол из глины, плёл плетёнки

из прутьев, увидел, что она сирота).

4.3. Работа с литературными терминами

-

Сравнивая

поступки

и

поведение

главных

героев

рассказа,

какой

литературный прием использует автор? (Противопоставление)

4.4. Работа в тетради

-Теперь

поработаем

в

тетради.

Откройте

тетради

по

литературе,

и

найдите

сравнительную характеристику Жилина и Костылина, которую мы составили на

прошлых уроках.

- Выберите из всех качеств те, которые одному герою

помогают, а другому мешают в преодолении трудностей (1 вариант перечислит

черты характера Жилина, 2 вариант - Костылина). Проверка (слайд№11).

4.5. Викторина

- В рассказе мы также узнали о быте, нравах жителей аула, их одежде,

обычаях. Я вам хочу предложить викторину об этом:

А) Как называется у горцев жилище? (сакля, слайд№12);

Б) Как называется национальная одежда у горцев? (бешмет, слайд№13);

В) Татарский напиток (пиво) (буза);

Г) Южное дерево с широкой кроной ( чинара, слайд№14).

Д) Ожерелье из бус, монет или камней ( монисто).

Е)

Молитвенное

богослужебное

сооружение

у

мусульман

(мечеть,

слайд№15).

4.6. Работа со слайдами

-А теперь войдём в саклю (слайд №16 ) и посмотрим на быт, нравы и обычаи

горцев (одним из домашних заданий был пересказ отрывка об этом). Послушаем

устный пересказ (стр. 64-65).

-Как видно, на стенах и полу дорогие ковры, на коврах ружья, пуховые

подушки, пистолеты, шашки- всё в серебре. Какие ещё отличия вы видите? (в

сакле нет мебели, люди сидят на полу или на маленьких стульчиках, едят руками,

после еды моют руки и молятся). Это их обычаи, так было всегда.

-Ребята, скажите, с какой целью Л.Н. Толстой так подробно описывает жизнь

горцев? ( это совершенно незнакомая русскому человеку жизнь, герои никогда не

видели быт горцев и не знали их обычаи).

5. Заключительная работа по произведению.

- Как заканчивается повесть? Расскажите.

6. Творческое задание ( работа в парах ).

- Придумайте продолжение повести. Как могла сложиться дальнейшая жизнь этих

офицеров? (Опрос по одной паре с каждого ряда).

7. Выводы урока.

-Итак, ребята, а теперь проблемный вопрос нашего урока (слайд№17). В чём

же

смысл

названия

рассказа?

Два

героя,

а

повесть

называется

«Кавказский

пленник». Кто же из них действительно является пленником? Ответы детей.

(Узнав по-настоящему изнутри жизнь горцев, только один герой всей душой

становится «пленником» прекрасного Кавказа. Собиравшийся покинуть эти места

навсегда, он остаётся на Кавказе. Он сумел расположить к себе даже своих врагов,

решил свои проблемы сам, был сильным, «жилистым». Кто же это? Жилин. Это и

есть главный герой рассказа.)

- Актуален ли данный рассказ в настоящее время? (да, не исключены

межнациональная

рознь,

межрелигиозная

вражда,

ненависть,

войны

и

конфликты между разными народами).

- Утверждения автора рассказа (слайд№18).

- На уроках литературы в 5 классе вы продолжите анализировать рассказ,

узнаете,

что

такое

национализм

(любовь

к

своей

нации),

продолжите

говорить о том, что нужно любить свою, родную нацию, и при этом уважать

все остальные.

8.

Самостоятельная

работа

с

кроссвордом

«Кавказский

пленник»

(слайд№19). Проверка ответов (слайд№20).

9. Домашнее задание.

Написать сочинение на тему (по выбору):

А) «В плену»

Б) «Почему удалось спастись Жилину»

В) «Спасибо, умница!»

10. Подведение итогов. Выставка рисунков. Выставление оценок.