ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЯЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ

КВЕСТ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО

ФОРМИРОВАНИЯ ПК НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ МОДУЛЕ

01«ПРОВЕДЕНИЕ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ»

Жуленкова Ксения Петровна

Тукмакова Татьяна Сергеевна

Административно-учебный корпус №3

Самостоятельная работа обучающихся в учреждениях среднего

профессионального образования является важным видом учебной и научной

деятельности

студентов.

Она

способствует

формированию

творческой

личности,

способной

к

саморазвитию,

самообразованию,

инновационной

деятельности [1].

ФГОС предусматривается около 50 % часов из общей трудоемкости

профессионального

модуля

на

самостоятельную

работу

обучающихся.

Поэтому

самостоятельная

работа

студентов

должна

быть

эффективной

и

целенаправленной [4].

Сегодня цели образовательных стандартов заставляют выбирать

способствующие

активному

процессу

познания

учебные

методы

и

формы

организации

работы,

которые

развивают

умение

учиться:

находить

необходимую

информацию,

использовать

различные

информационные

источники, запоминать, думать, судить, решать, организовывать себя в работе.

[2]

Как современная образовательная технология - квест решает следующие

задачи:

Образовательные

- вовлечение каждого в активный познавательный

процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности участников,

выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме.[5]

Развивающие - развитие интереса к предмету деятельности, творческих

способностей,

воображения

участников;

формирование

навыков

исследовательской

деятельности,

умений

самостоятельной

работы

с

информацией; расширение кругозора, эрудиции, мотивации.

Воспитательные - воспитание личной ответственности за выполнение

задания,

воспитание

уважения

к

культурным

традициям, истории, здоровье

сбережение [3].

Квесты направлены на расширение и уточнение понятий. Процесс

организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов включает в себя

следующие этапы:

Первый этап – подготовительный. Это составление рабочей программы с

выделением

тем

и

заданий

;

подготовку

учебно-методических

материалов;

диагностику уровня подготовленности студентов.

Второй этап – организационный. На этом этапе определяются цели

индивидуальной и групповой работы студентов; проводятся индивидуально -

групповые

установочные

консультации;

устанавливаются

сроки

и

формы

представления промежуточных результатов.

Третий этап – мотивационно - деятельностный. Преподаватель на этом этапе

должен положительную мотивацию индивидуальной и групповой деятельности;

проверку

промежуточных

результатов;

организацию

самоконтроля

и

самокоррекции; взаимообмен и взаимопроверку в соответствии с выбранной

целью.

Четвертый этап – контрольно - оценочный. Включает индивидуальные и

групповые

отчеты

и

их

оценку.

Контроль

внеаудиторной

самостоятельной

работы

может

осуществляться

при

помощи

промежуточного

и

итогового

тестирования,

написания

в

аудитории

письменных

контрольных

работ,

коллоквиумов, промежуточных зачетов др. [6].

Таким образом, использование технологии

квест может считаться

обоснованным и успешным так как стимулирует мотивацию обучающихся к

развивающему

обучению

и

интерес

к

будущей

профессиональной

деятельности,

способствующих

формированию

компетенций,

позволяющих

оптимально пользоваться интегративными умениями для решения комплексных

профессиональных и общепредметных проблем в рамках профессионального

стандарта.

1. Кудрявцева Н.Г. Системно-деятельностный подход как механизм реализации

ФГОС нового поколения//Справочник заместителя директора школы. – 2011. –

№4.

2. Новиков А. М. О развитии методических систем // Специалист, 2014. – № 9.

– С. 21-25.

3.

Саркисова

И.И.

Приемы

педагогической

техники

для

развития

УУД//

Справочник заместителя директора школы. – 2012.– №3.

4.

Современные

педагогические

технологии

на

современном

уроке/

Составители: И. И. Полтава, Г. И.Козлова - Златоуст: Изд-во ММЦ № 000, 2012

г. –35 с.

5.

Фундаментальное

ядро

содержания

общего

образования

под

ред

В.В.

Козлова, А.М. Кондакова – М., Просвещение, 2011

6. Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении. — М. : Издательство

«Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012.

Заявка

ФИО Жуленкова Ксения Петровна, Тукмакова Татьяна Сергеевна

Тема доклада Организация управляемой самостоятельной деятельности

студентов посредством технологии Квест как условие успешного

формирования ПК на профессиональном модуле 01«Проведение

профилактических мероприятий»

Название стуктурного подразделения ГБПОУ НМК , корпус №3

Форма участия только тезисы

Председатель ЦМК

________________ _____________________________

_____________________________

Методист структурного подразделения