Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

г. Мурманска № 118

«Роль пения в развитии активной речи детей

дошкольного возраста».

(из опыта работы)

Иванченко Ольга Викторовна,

воспитатель МАДОУ № 118 г. Мурманск.

Мурманск, 2017г.

В дошкольном детстве происходит очень важный, уникальный для развития

ребенка процесс овладения родным языком. Успехи в языковом развитии

малыша в этот сравнительно короткий период поразительны. Чтобы обучение

было более качественным, интересным, доступным для детей, я выбрала

направление в своей работе: «Роль пения в развитии активной речи детей

дошкольного возраста».

Работу по данной теме я начала в начале года. Вот здесь я столкнулась с

трудностью, как пройдет адаптация детей к дошкольному учреждению, когда

дети впервые останутся без мамы и папы в новой обстановке. Тогда-то

особую

значимость

приобрело

народное

творчество

–

фольклор.

Ведь

в

период адаптации к новой обстановке, когда дети скучают по дому, маме, еще

не могут общаться с другими детьми, взрослыми важно найти подход к

каждому ребенку. Поэтому в своей работе с детьми раннего возраста я начала

использовать

малые

фольклорные

формы:

потешки,

песенки,

прибаутки,

которые

помогали

установить

контакт

с

ребенком,

вызывали

у

него

положительные эмоции, симпатию к малознакомому человеку – воспитателю.

В адаптационный период использовала потешки:

Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Ванечка – хороший,

Ванечка – пригожий!

Наша деточка в дому,

Что оладушек в меду

Красно яблочко в саду.

Ладушки – ладушки!

Где были? У бабушки…

Через некоторое время я заметила, что дети уже лучше шли в группу.

Потешки помогали наладить эмоциональный контакт. Находясь в группе

целый день, дети устают, у них, как и у взрослых, бывает плохое настроение,

хочется

поплакать.

А

другие

детки

наоборот

расшалились

и

не

могут

успокоиться. И тут на помощь опять приходил фольклор:

Не плачь, не плачь-

Куплю калач

Не плачь, дорогой,-

Не плачь, не кричи

Куплю тебе три.

Андрей – воробей!

Не гоняй голубей

Гоняй галочек

Из- под палочек.

Не клюй песок

Не тупи носок

Пригодится носок

Клевать колосок.

Фольклорные произведения оказывают благоприятное влияние на общение с

ребенком в разные режимные моменты. Когда укладываю деток спать, во

время умывания, еды, бодрствования.

Баю – баю - баиньки

Купим сыну валенки

Наденем на ножки

Пустим по дорожке

Будет наш сынок ходить

Новы валенки носить.

Водичка – водичка

Умой моё личико

Чтобы глазоньки блестели

Чтобы щёчки краснели

Чтоб смеялся роток

Чтоб кусался зубок.

В раннем возрасте важно ускорить рождение первых сознательных слов у

ребенка. А малые формы фольклора помогают увеличить запас слов ребёнка,

т.е. привлекают его внимание к предметам, животным, людям.

Киска, киска, киска, брысь,

На дорожку не садись,

Наша деточка пойдёт

Через киску упадёт.

Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек

привлекает

детей,

вызывает

желание

повторить,

запомнить,

что

в

свою

очередь способствует разговорной речи.

Наши уточки с утра

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда

Га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора

Бал-бал-бал! Бал-бал-бал!

Наши гуленьки вверху-

Грру-грру-грру-у!

Наши курочки в окно

Ко-ко-ко!Ко-ко-ко!

А как Петя- петушок

Ранним-рано по утру

Нам споёт ку-ка-ре-ку!

В таких народных произведениях имеются звукоподражания голосам

птиц и животных, что вызывает желание повторить, а значит развивает речь.

В

потешках

малыши

улавливают

доброе,

гуманное

ко

всему

живому.

Помогают

привыкнуть

малышей

к

малознакомым

людям.

Благодаря

фольклору, адаптация прошла легче. Да и речь детей улучшилась.

На третьем году жизни ребёнка происходит существенный перелом в его

отношении

к

окружающему

миру,

обусловленный

ростом

возможностей

малыша и осознания себя, как самостоятельного существа. А знакомство с

детским фольклором развивает интерес к окружающему миру, народному

слову, народным традициям, воспитывает художественный вкус, развивает

речь, а также многому учит. Поэтому я считаю необходимым использовать

народные произведения (фольклор) в разных видах деятельности: в игровой,

коммуникативной,

познавательной,

на

занятиях

по

физической

культуре,

музыке, изобразительной деятельности.

Особую радость доставляют детям народные игры. К таким играм можно

отнести

пальчиковые

игры,

которые

развивают

мелкую

моторику,

способствуя развитию речи:

Пальчик-мальчик

Где ты был?

- Сэтим братцем

В лес ходил

С этим братцем – щи варил

С этим братцем - кашу ел

С этим братцем – песни пел.

- Сорока – Ворона кашу варила

Деток кормила

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала

Этому дала

А этому не дала

Ты дров не носил

Кашу не варил

Тебе нет ничего.

Дети очень любят играть в хороводные игры. Слова игр легко запоминаются

и в сочетании с движениями оказывают положительное влияние на развитие

речи.

Заучивание стихотворных текстов с движением приводит к тому, что

ребёнок

лучше

запоминает,

развивается

воображение,

активизируется

мыслительная

деятельность

малыша.

Такие

хороводные

игры

как

«Колпачок», «Пузырь», «Мыши водят хоровод», «Ходит Ваня» и др.

В народных произведениях есть огромный материал для использования в

сюжетно- ролевых играх. Так курочка-рябушка идёт на речку за водичкой –

цыплят поить; кисонька - мурысонька идёт на мельницу за мукой, чтоб

испечь прянички; сорока - белобока – кашу варит, чтобы деток кормить, а

котик идёт на торжок:

Пошёл котик на торжок

Купил котик пирожок.

Пошёл котик на улицу

Купил котик булочку

Самому съесть иль Ванечке снесть

Я и сам поем

И Ванечке снесу.

Содержание небольших произведений народного поэтического творчества

многопланово. В потешках, песенках оживают явления природы («ночь

пришла темноту привела», «Солнышко - вёдрышко» обогрело «телят, да

ягнят, да ещё маленьких ребят».

Дети очень любят проговаривать заклички солнцу, дождю, радуге:

Солнышко – вёдрышко

Выгляни в окошко

Твои детки плачут

По камушкам скачут.

Радуга – дуга

Не давай дождя

Давай солнышко – колоколнышко.

В общении с детьми стараюсь повторять известные потешки. Что даёт

возможность проявлять речевую активность детям:

Катя, Катя маленька

Катенька удаленька

Пройди Катя по дорожке

Топни Катя ножкой.

- Ваня, Ванечка

Куда ходил

-В лесочек

Что видал?

-Пенёчек!

Под пенёчком что?

-Грибок.

Хвать – да в кузовок.

Когда дети ещё совсем маленькие песенки, потешки пропиваются,

проговариваются ласковым голосом.

Тёмна ноченька – не спится

Моя Танечка боится

Ты собачка не лай

Мою Таню не пугай

В своей работе использую инсценирование народных произведений, что

помогает добиться предельного понимания содержания и развитие речи:

Курочка – рябушка

Куда пошла?

- На речку

Зачем ты пошла?

- За водичкой.

- Курочка – рябушка

Зачем тебе водичка?

- Цыплят поить

Как цыплятки просят пить?

- Пи-пи-пи, пи-пи-пи!

Детский фольклор также учит детей играть

Еду – еду, к бабе к деду

На лошадке в красной шапке

По ровненькой дорожке на одной ножке

В старом лапоточке

По рытвинам, по кочкам

Всё прямо и прямо

А потом вдруг…в яму!

Бух!...

Перед пением песенок делаем артикуляционную гимнастику, используя

народные песенки:

Ой, ду-ду-ду-ду

Потерял пастух ду-ду

Ранним – рано по утру

Пастушок туру-Руру

А коровки на лугу

Му-му-му!

Стихи, потешки, песенки, поговорки, прибаутки, образные слова

представляют собой ту ценную звуковую среду, которая благоприятствует

освоению языка, развитию восприимчивости к звучанию художественного

слова. Помогают установить с ребёнком эмоциональный контакт.

Исходя из опыта, я сделала выводы: к народной культуре следует приучать с

раннего

детства.

Фольклор

является

уникальным

средством

для

передачи народной мудрости

и

воспитании

детей

на

начальном

этапе

их развития. Детское творчество основано на подражании, которое служит

важным

фактором развития

ребенка,

его речи.

Постепенно

у

малышей

формируется

внутренняя

готовность

к

более

глубокому

восприятию

произведений

русской народной

литературы,

обогащается

и

расширяется

словарный запас, способность к овладению родной речью.

Также я сделала консультацию для родителей, картотеку дидактических игр

для развития речи, хороводных игр.