Техника рисования пластилином .

Рисование

пластилином

очень

интересный,

привлекательный

для

детей

продуктивный вид деятельности, который открывает большие возможности

для выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Пластилинографию иначе называют «Живопись с помощью пальцев», такой

вид живописи очень благоприятно влияет на развитие костно-мышечного

аппарата

ребенка,

сенсорной

чувствительности,

зрительно-моторной

координации,

произвольного

внимания

и

на

психику

ребенка,

так

как

успокаивает и расслабляет его.

Пластилинография – это техника, принцип которой заключается в создании

пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе,

благодаря

которой

изображения

получаются

более

или

менее

выпуклые,

полуобъёмные.

Пластилинография

(«графия»

-

создавать,

изображать;

«пластилин»

-

материал, используемый в работе)

– это создание лепной картины, на

которой изображаются выпуклые, полуобъемные объекты на горизонтальной

поверхности.

Пластилиновая

живопись

дает

огромный

простор

для

фантазии:

от

разнообразия

типов

нанесения

пластилиновых

мазков

и

их

фактуры

до

богатства цветного колорита, который визуально выглядит необыкновенно

свежо, ярко и богато.

Пластилин

–

пластичный

и

мягкий

материал

для

детского

творчества,

обладающий свойством принимать и держать заданную форму.

Приемы работы с пластилином и возраст ребенка:

С младшего возраста дети с помощью родителей (взрослых) могут освоить

следующие простейшие приёмы работы с пластилином:

• раскатывать «колбаски» и «шарики»,

• сплющивать «лепешки»,

• вытягивать пластилин,

• слеплять детали друг с другом.

Регулярная работа с пластилином уже к старшему дошкольному и младшему

школьному возрасту позволяет ребенку создавать более сложные композиции

(фигурки, пластилинографию) с помощью разнообразных и комплексных

приёмов:

• выполнение декоративных налепов разной формы,

• прищипывание,

• сплющивание,

• оттягивание деталей от общей формы,

• плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой. В

•

и

даже

смешение

разных

цветов

пластилина

для

получения

промежуточных оттенков - приём «вливания одного цвета в другой».

Основной формой обучения детей рисованию пластилином является занятие.

Очень важно проводить занятия в игровой форме, так как это обеспечивает

динамичность процессу обучения и максимально удовлетворяет потребность

детей в поведенческой и речевой самостоятельности. Занятия составляются с

учетом

возрастных,

психологических

и

познавательных

особенностей

ребенка. На каждом занятии педагог решает не только практические, но

воспитательные и образовательные задачи, что позволяет развивать личность

ребенка. Дети учатся познавать мир и осознавать себя и свое место в нем,

единство человека и природы, расширяются возможности изобразительной

деятельности детей.

Структура занятий может быть гибкой и изменяться от целей и задач, но

включает 3 части: вводную, основную и заключительная.

Вводная часть начинается с организационного момента. Именно здесь

создается эмоциональный настрой у детей и объясняется новый материал. Во

вводной

части

используются

разные

приемы:

чтение

художественной

литературы, обыгрывание персонажей, подвижные или пальчиковые игры.

В основной части объясняются и показываются приемы рисования

пластилином.

И

дети

самостоятельно

выполняют

задания,

опираясь

на

имеющийся опыт и свое отношение к изображаемому. При необходимости

можно

помочь

советом

или

провести

индивидуальную

работу.

Работа

с

пластилином трудоемкая, требует усилий, поэтому детям необходим отдых в

процессе ее выполнения в виде физкультурных минуток и разминок.

Очень важна заключительная часть, в ней подводится итог занятия.

Просмотр и анализ детских работ в конце занятия - важное условие развития

изобразительного творчества. Художественная деятельность ребенка станет

еще более успешной, если взрослые будут оценивать ее положительно, не

сравнивая работы детей между собой, а отмечая индивидуальную манеру

выполнения. Детям это нравится и позволяет ребенку осмыслить результат

своей деятельности, учит задумываться над тем, что у него не получилось.

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие движения пальцами и

руками, посредством скоординированных действий нервной, мышечной

и

костной системы. Ученые доказали, что около трети площади коры головного

мозга проектируется на кисти рук и поэтому развитие мелкой моторики

ладоней и рук

напрямую связано формированием интеллекта, развитием

речи, памяти, внимания и мышления. Развитие мелкой моторики необходимо

еще

и

потому,

что

всю

дальнейшую

жизнь

человеку

будут

требоваться

тонкие,

координированные

движения

кистей

и

пальцев

для

того,

чтобы

писать

и

рисовать,

а

также

выполнять

множество

различных

бытовых,

учебных и производственных действий.

Одним

из

способов

развития

и

тренировки

моторики

является

изобразительная

деятельность.

Намечаются

новые

пути

в

развитии

изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных

штампов

работы,

направленных

на

овладение

детьми

только

лишь

определенных

навыков

в

рисовании

и

лепке.

Внедрение

новых

методов

работы дает толчок развитию как личности ребенка в целом, так и развитию

его творческого потенциала.

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются

как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе

работы над которым самостоятельно применены усвоенные знания, умения и

навыки. Таким образом, творчество – создание на основе того что есть, того,

чего еще не было. Творчество – это работа, исходящая от сердца. В прямом

смысле это относится работы с пластилином, ведь каждая частичка этого

материала,

прежде

чем

стать

мазком

картины,

согревается

теплом

рук

ребенка. Именно поэтому наибольшие возможности для развития творческих

способностей дошкольников предоставляют нам занятия пластилинографией.

Данная техника хороша и тем, что она доступна детям, позволяет быстро

достичь желаемого результата и вносит новизну в деятельность детей, делает

ее увлекательной и интересной.

Чтобы дети лучше усвоили и закрепили навыки, обучение следует

проводить поэтапно. Освоение технике «пластилинография» предполагает

реализацию трех этапов:

1

этап

–

подготовительный,

на

котором

педагог

учит

детей

правильно

использовать

материал,

раскрывает

изобразительные

возможности

пластилина.

В

младшем

дошкольном

возрасте

вводится

рисование

пластилином. Взрослый знакомит детей с простыми приемами изображения:

нажим, размазывание (ягодки, снег, бусы и т д. ).

2 этап – основной, продолжение освоения доступных приемов; создание

условий для самостоятельного применения накопленного опыта. В средней

группе

обогащаем

рисование

пластилином

как

оригинальный

способ

рисования, сочетающий цветовые и рельефные возможности. На этом этапе

знакомим

детей

с

приемами

лепки

круговыми

и

прямыми

движениями,

сплющивание.

Знакомим

пластинографией

шариковым

способом

(грибы,

цветы, листья).

3 этап – обобщение полученных знаний, умений и навыков. На этом этапе

дети

комбинируют

известные

способы

деятельности

с

новыми,

ищут

альтернативные решения.

В

старшем

дошкольном

возрасте

дети

всеми

доступными

для

них

нетрадиционными

приемами

изображения,

составляют

более

сложные

рельефные

композиции,

используют

в

работе

засушенные

плоды,

цветы,

травинки. Для придания объема и фактурности – ракушки, бусинки, камешки

и др. Детей знакомят с витражным способом обратной пластилинографии,

учат

получать

«эффект

мраморности»,

«мерцание

цвета»,

делать

пластилиновый фон. На этом этапе широко применяются модели, схемы

алгоритмы, а показ взрослого в основном отсутствует. Детям предлагаются

следующие

темы:

«Пейзаж»,

«Натюрморт»,

«Любимый

мультфильм»

и

другие.

В процессе обучения детей пластилинографии не следует ставить перед

ними очень сложные задачи, чтобы не испугать. Важно подкреплять их

уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи.

Творчество должно доставлять дошкольникам радость общения, познания

труда

игры

и

отдыха.

Опыт

совместной

работы

помогает

устанавливать

взаимоотношения со сверстниками, формирует чувство ответственности друг

перед другом.

Пластилин – материал объемный, а значит, имеющий вес. Поэтому для

работы надо использовать не тонкую бумагу, а плотный картон, чтобы не

происходило деформации основы при выполнении приемов придавливания,

примазывания, сглаживания поверхностей создаваемых объектов. Фоном для

работы может служить подмалевок, выполненный акварелью или гуашью. В

этом случае, чтобы выглядело аккуратно и со временем не появились жирные

пятна от пластилина, надо покрыть лист прозрачным материалом . А можно

затонировать лист тем же пластилиновым тонким слоем. Можно в качестве

фона использовать глянцевый цветной картон. Для того, чтобы работу долго

сохранить ее покрывают лаком. Для обратной пластилинографии используют

любую

прозрачную

основу:

оргстекло,

пластик,

крышки

от

пластиковых

контейнеров, упаковок и др. Ребенку нужно объяснить, что работу начинают с

верхней части, чтобы ладошки не касались уже покрытых участков.

Занятия

пластилинографией

способствуют

не

только

овладению

практическими навыками, но и учат любоваться природой, бережному к ней

отношению,

помогают

проникнуться

любовью

к

самому

неприметному

цветочку. Дети уже никогда равнодушно не сорвут, не затопчут, не причинят

вреда всему живому сами, но и остановят от неразумного шага других.

Когда дети рисуют пластилином и в результате получается целая картина, они

получают массу удовольствия и испытывают неописуемый восторг.

Полезные советы, которыми можно воспользоваться:

1 Если пластилин долго лежал на прилавке магазина – он скорее всего будет

твёрдым, его трудно подготовить к работе, размять, особенно ребенку. Эту

проблему легко исправить: пластилин нужно разогреть перед занятием в

миске

с

горячей

водой

(но

не

кипятком).

Так

он

размякнет

и

станет

податливым.

2

Жировые компоненты, входящие

в состав пластилина входят, со

временем переходят на бумагу - и на ней проступают жирные пятна. Но этого

можно

избежать!

Картинка

со

временем

не

потеряет

с в о е й

привлекательности,

если

перед

началом

занятия

бумажную

основу

с

предварительно

нарисованным

контуром

-

покрыть

скотчем

или

самоклеющейся

пленкой.

Такая

пленка

защитит

бумагу

от

контакта

с

пластилином

–

и

пятен

не

будет!

К

тому

же,

работать

на

скользкой

поверхности гораздо легче, а при помощи стеки проще снимается и лишний

пластилин, не оставляя под собою заметных следов.

3 Ребенок может ошибиться при нанесении контура под пластилинографию

- дайте ему право на исправление ошибки. На картоне можно делать контур

простым карандашом, тогда подправить моего можно стирательной резнкой,

а на картоне "ламинированом" скотчем - можно рисовать фломастером, его

можно легко подтереть влажной салфеткой.

Пластилиновая

живопись

дает

огромный

простор

для

фантазии:

от

разнообразия

типов

нанесения

пластилиновых

мазков

и

их

фактуры

до

богатства цветного колорита, который визуально выглядит необыкновенно

свежо, ярко и богато.

Литература:

Давыдова Г.Н.Пластилинография – 2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003»,

2008.

Доронина Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности. – «Детство-

ПРЕСС», 2005.

Казакова Т.С. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные

техники, планирование, конспекты занятий/ под редакцией Р.Г. Казаковой. М.,

2004.

Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие

для воспитателей и педагогов. М., 2008.

Яковлева Т.Н. Пластилиновая живопись.- «ТЦ СФЕРА», 2010.