Потенциал воспитания обучающихся на современном занятии по хореографии в системе дополнительного образования. Трудно представить себе лучший метод воспитания, чем тот, который открыт и проверен опытом веков; он может быть выражен в двух положениях: гимнастика для тела и музыка для души. (Платон) В настоящее время интерес к хореографическому искусству в сфере досуга значительно возрос, что обусловлено рядом причин. Во-первых, это популяризация различных танцевальных жанров, осуществляемая СМИ (танцы со «звёздами», танцы на льду и т.д.); во-вторых, привитие здорового образа жизни, появление такого понятия, как «to be fit» - быть в форме, и фитнес-клубов, главной концепцией которых стала идея массовости и доступности различных видов двигательной деятельности, включая танец. В- третьих, хореография — коллективный вид художественной деятельности, в процессе которой реализуются творческие и коммуникативные потребности личности. Изучая педагогическую литературу можно заметить, что на первый план выступает проблема воспитания грамотной, творчески активной, духовно богатой всесторонне развитой личности. Огромную роль в решении ее играет хореография, призванная посредством искусства танца воспитывать и развивать «широкие массы своих участников. Танец цветной нитью проходит по жизни любого человека, выражая позитивные и негативные мысли. Танец-это первый и единственный всеобъемлющий и универсальный способ выразить при помощи языка мимики и жестов все свои чувств. Танец-это сама гармония.Человек,умеющий хорошо танцевать по определению человек гармоничный, ибо гармония-это равновесие и порядок. В современном мире танец возведен одновременно в ранг самого доступного и самого элитного искусства. На современном этапе общество стало остро нуждаться в креативных личностях. Все большее значение придается художественно-культурному развитию подрастающего поколения, а это требует корректировки обычной системы воспитания и использования для этого совершенно новых методов. Сейчас неоспорим факт, что креативное мышление-это залог эффективного решения .Наша главная задача- воспитывать творческого, ищущего человека, способного не просто
следовать течению жизни, а умеющего самостоятельно выбирать направление.[2] Дополнительное образование-та самая часть творческого развития ребенка, которая позволяет ему раскрыть. Воспитательный потенциал дополнительного образования детей неисчерпаем. Это связано с то,что дети приходят в нашу систему добровольно и, как показывает практика, более чем 2/3 из них обучаются в наших коллективах длительное время. Как показывает опыт, не все педагоги осознают себя воспитателями и недостаточно владеют методикой воспитательной работы. Воспитательные задачи педагога реализуются с нашей точки зрения на каждом занятии-это приобщение к труду, эстетике, отвественности за результат. Анализ практики художественного воспитания младших школьников свидетельствует о противоречии между потенциальной возможностью хореографии в художественном воспитании детей и недостаточно эффективном практическом её использовании. В этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. И родители, поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний - это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Отчасти это объясняется тем, что возможности художественного воспитания используются не в полной мере. Так, многие учреждения дополнительного образования преимущественно уделяют внимание передаче знаний, а формирование нравственных и эмоциональных чувств либо считается второстепенным, либо вообще не принимается во внимание. А в искусстве хореографии как раз и заложены многие формы художественного воспитания детей. Именно хореографическое искусство успешнее всего реализует развитие зрительных, слуховых и двигательных форм чувственного и эмоционального восприятия мира, снимает умственное утомление и даёт дополнительный импульс для мыслительной деятельности. Особое внимание на занятиях должно уделяться блоку воспитательного компонента, призванного привить ребенку вежливость и доброту, уважение к семейным ценностям, правильно организовывать свободное время, научить трудиться, вести здоровой образ жизни, ценить культурное наследие своей страны, знать, понимать и стремиться к воплощению воспитательного идеала.
Наибольший интерес в этом плане представляют младшие школьники, так как именно в этом возрасте закладывается основа личности, происходит ориентация на развитие духовности, самореализации, самовыражения и формируются мироощущения, необходимые в последующей жизни. Одним из таких методов является воспитание посредством хореографии. Продуктивность такого воспитания обусловлена тем, что хореография всегда привлекает внимание детей, они с радостью посещают занятия по искусству танца и усердно совершенствуют свои умения. Хореографическое творчество является одним из средств всестороннего развития младших школьников. Продуктивность художественного воспитания детей средствами хореографии обусловлена синтезирующим характером хореографии, которая объединяет в себе музыку, ритмику, изобразительное искусство, театр и пластику движений. Хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного развития личности ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития. [1] Занятия хореографией не только развивают навыки исполнения танца и способствуют физическому развитию, но и формируют в сознании ребенка норм поведения. Это правильная осанка, улыбка, красивые движения и многое другое. Для достижения качественного уровня хореографического исполнительского мастерства требуется развитие таких черт характера, как трудолюбие, дисциплинированность, терпение и сосредоточенность, которые потом пригодятся в любом виде деятельности. Занятия хореографией содействуют эстетическому воспитанию детей, оказывают положительное воздействие на их физическое развитие, способствуют росту их общей культуры. Занятия хореографическим искусством воспитывает у детей чувство ответственности, так как ребенок четко понимает, что на него рассчитывают, он не может подвести педагога, партнера по танцам, весь коллектив, что-то недоучив, недоработав. Большие требования задаются внешнему виду ребенка в хореографическом классе. Это чистая наглаженная форма, аккуратная прическа, начищенная обувь. Все это со времен входит в привычку. Растет культура поведения: дети становятся более вежливыми, начинают относиться внимательней к окружающим, находят общие интересы с товарищами, чувствуют себя частью коллектива. Между мальчиками и девочками складываются дружеские отношения. Культура поведения растёт не только во время занятий, но и в обычной жизни. [1]
Через танец воспитываются нравственные качества. Во время исполнения или просмотра танцевального номера у детей вызываются яркие эмоции, они учатся чувствовать характер и сопереживать, проявлять свое отношение, отличать хорошее от плохого и делать выводы. Коллективные занятия и публичные выступления помогают ребенку раскрепоститься, учат его общению с людьми. Ребенок, занятый хореографическим искусством, учится правильно распределять свое время, так как занят делом, стремиться к цели, это, впоследствии перенесется во взрослую жизнь, ускорит процесс самореализации. В основу обучения детей младшего школьного возраста необходимо положить игровое начало. Правильно подобранные и организованные в процессе обучения танцы-игры способствуют умению трудиться, вызывают интерес к занятию, к работе. В сюжетно-игровом танце используются образные движения, отображающие движения животных, птиц, действия людей и пр. Этот танец оказывает немалое воспитательное воздействие: умение работать в коллективе формируется чувство товарищество. Педагогическое взаимодействие с родителями является составной частью работы по повышению качества дополнительного образования детей. Поэтому сегодня важно выявлять заказ родителей на услуги дополнительного образования и исследовать уровень их удовлетворенности качества услуг. В проведенном анкетировании приняли участие обучающиеся танцевального кружка МОБУ СОШ 14 и их родители Нами было опрошено 15 родителей обучающихся в возрасте 11лет, которые занимаются в танцевальном кружке МОБУ СО 14. В качестве основных причин посещения объединений родители отмечают желание провести свободное время с пользой, желание узнать что-то новое,интересное.Родители подростков и младших школьников отметили, что занятия дополнительным образованием по-настоящему готовят ребенка к самостоятельной жизни. Проведённый опрос позволил выявить ,что в основе выбора родителей, где будет заниматься ребенок было желание ребенка. В этом им помогли следующие информационные источники - отзывы друзей, дни открытых дверей, агитация самим педагогом. Результаты опроса показали, что большинство родителей удовлетворены режимом объединений дополнительного образования : организацией работы и бытовыми условиями, качеством предоставляемых . Среди условий кружка отмечены родителями:
-удобное время; -качество обучения; -качество общения педагога с обучающимися. Не совсем удовлетворены родители материально-техническое оснащением.. Родители отмечают, что у Дворца творчества хорошая репутация, привлекает их высокий уровень преподавания. Активное взаимодействие педагога с родителями проявляется в том, что они получают достаточную информацию об успехах и неудачах ребенка от педагога, педагог справедливо оценивает достижения и возможности каждого ребенка, создает благоприятный психологический климат. Благодаря ответам родителей можно описать педагогический портрет педагога: - родители считают, что к педагогу можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации; -стиль отношения-педагог-родитель оценен ими на «+5.»; -педагога они считают, что профессионалом своего дела, другом и советчиком; -уровень взаимодействия педагога-родителя – оценен так: педагог прилагает все усилия, чтобы объединить родителей и детей; -степень влияния на ребенка выражается в изменениях в развитии ребенка: ребенок ходит на занятие с радостью, ребенок стал лучше учиться в школе, стал более коммуникабельным, интересы, мечты, желания ребенка стали реализовываться в этом кружке. - педагог справедливо оценивает достижения и возможности каждого, учитывает индивидуальность каждого ребенка; -занятия отличаются креативностью. Таким образом, родители обучающихся достаточно положительно оценили педагога хореографического кружка. Нами было опрошено также 15 обучающихся в возрасте 10лет, которые занимаются в танцевальном кружке МОБУ СО 14. Сами обучающиеся пытались оценить свои занятия в этом хореографическом коллективе. Итоги исследования показали следующее:
-большинство занимавшихся в прошлом году, решили продолжить занимаются дальше; - надеждами ребенка на занятия в кружке являются: -желание провести свободное время с пользой; -желание узнать что - то новое; -надежда заняться любимым делом. Степень удовлетворенности обучающимися занятиями кружка можно рассматривать в следующих аспектах: -«очень нравится, в кружке я всегда свободно могу высказать свое мнение»; -«у меня в кружке есть любимые занятия: постановка новых танцев, выступление перед родителями»; -«что тебе не нравится»– конфликт с другими участниками кружка; -« улучшить деятельность кружка можно поездками, участием в конкурсах». Таким образом, у педагогов дополнительного образования в условиях неформального общения с детьми есть особый ресурс говорить с каждым ребенком лично, узнать его интересы ,активно общаться с родителями, успешно обучать и развивать обучающихся средствами хореографии. Приведенный ниже мастер-класс является успешным доказательством взаимодействия педагога, родителей и обучающихся.
Мастер-класс «Мир открытых дверей»
Проводит: педагог дополнительного образования объединения "Грация" Шаймуратова Г.Т. Место: МОБУ СОШ №14 Участники: родители обучающихся и обучающиеся. ЦЕЛЬ: создание условий для формирования умений ЗОЖ для родителей и обучающихся Задачи: - обучить родителей некоторым методам формирования у обучающихся главной подготовленности современного человека в ведения ЗОЖ;
- продемонстрировать примеры положительного участия к своему здоровью. ОБОРУДОВАНИЕ: - мультимедийное оборудование, фонограммы; - маски, цветные ленты.
№

Этапы

Содержание

Действие

участников

мастер

класса
1. - - - - Введение Орг момент Психологич еский настрой на учебную деятельност ь. Активизаци я внимания. Сообщение целей - Уважаемые родители и обучающиеся! Я приветствую вас на занятии мастер класса "Мир открытых дверей". В начале своего занятия хочу задать вам загадку. - С ним не страшны никакие испытания, его потерять – значит потерять все; без него нет ни свободы, нет независимости; человек становится рабом окружающих людей и обстановки; оно высшее и необходимое благо, а между тем удержать его так трудно (здоровье). - В нашем мастер - классе, целью которого является создание условий для формирования умений ЗОЖ для родителей и обучающихся, я хотела бы вам показать и продемонстрировать эффективные приемы ответственного отношения к своему здоровью. Построение 2. - - - Основная часть. Проблемны й вопрос. Мотивация. Психологич - Все мы прекрасно знаем и понимаем, что чувствует ребенок после занятий в школе. (усталость). - Как сделать так, чтобы ребенок отдохнул на занятии и научился чему то новому? В помощь к нам приходит упражнения, которые выполняются плавно, в медленном темпе. Главное, чтобы дети делали это с удовольствием. - Их цель – восстановить эмоциональный фон и физические силы ребенка, создать настрой на позитивные ощущения и переключить себя с умственной на физическую, творческую деятельность. Участники мастер класса отвечают на вопрос. Поиск ответа Выполняют не
- - - - - еский настрой. Беседа. Вопрос. Разминка. Вопрос. Рефлексия. Участникам предлагается станцевать танец "Ку-чи-чи" с пожеланиями радости, хорошего настроения, энергии, желания быть здоровым. - Начнем с разминки, где вы сможете осуществить возможность полностью почувствовать это воздействие. Дети на сегодняшний день уже знакомы с движениями, т.к. мы знакомимся с ними на наших уроках. Для вас же, уважаемые родители, эти упражнения будут в новинку. - Ваши ощущения, настроение? Продолжаем разминку на середине зала "Спонтанный танец". Свободные движения тела диктуемые звучащей композицией или демонстрируемые педагогом. Он способствует улучшению эмоционального и физического состояния, раскрепощает, снимает утомление, улучшает кровообращение. - Уважаемые родители, где вы можете применить данный прием? - Далее я хочу поделиться с Вами некоторыми приемами работы с использованием игровых технологий. Рефлексия, расслабление мышц тела Вам необходимо представить животное. Вопрос к родителям о животном мире. 1. Какое это животное? 2.Где обитает, большое или маленькое? 3.Как движется? 4 День или ночь, какое время года, звуки, ощущения? Раздать маски животных всем присутствующим "Мастер класса" и предлагается разучить движения "Летки- Еньки" под музыкальное сопровождение в образе животного. Я попрошу вас сгруппироваться по 3-4 человека. Повторяя за педагогом отдельные несложные элементы танца. Вы можете использовать любые движения и «позы», даже те, которые были в разминке. сложные движения танца "Ку-чи- чи". Родители и обучающиеся делают разминку. Ответы участников Участники выполняют свободные и гармоничные движения тела "Спонтанный танец". Ответы родителей. Ответы участников мастер класса. Получают маски животных. Разучивание и исполнение танца"Летка Енька". Разбиваются на группы. Дети с родителями играют в игру
- - - - Танец "Дружба" Рефлексия. Вопрос Демонстрац ия упражнения . Конечно ни одно занятие не проходит без какой-либо подвижной игры. Одна из любимых игр наших детей игра "Шапочка".(В результате игры каждый ребенок может показать свое "Я"). Занятия хореографией дают возможность получить ощущение победы каждому ребенку, вместе с тем обучиться здоровье сберегающим технологиям. У обучающихся разный уровень физической подготовки, разные способности, разный характер. И творческие упражнения помогают им реализовать свои персональные способности в процессе занятий. Именно танец"Дружба"способствует раскрытию своеобразности личности ребенка. Он ни ограничен хореографическими правилами (не требует соблюдений соостности при движении и выполнении вытянутости носков). Во время исполнения танца ребенок получает от процесса максимум удовлетворения. Игра"Мы любим друг друга"Участники становятся лицом к друг другу, по очереди показывают на лице глаза, нос, щёки, губки, ушки, руки, ноги. Говорят друг другу -"Ты танцор, я танцор, мы любим друг друга". Оказывает большое влияние на настроение участников. Глядя на детей и любуясь с какой легкостью и мастерством танцуют наши дети, мы радуемся и забываем, что за этим стоит ежедневный труд их самих и нас с вами. Разучивание танца "Диско". - Уважаемые родители, что было самым ярким в хореографии, что было не понятно? Что вам захотелось использовать в своей жизни? - Разучивание танца – занимательный процесс. - Но есть необходимая деятельность, без "Шапочка" Участники делятся на пары и выполняют танец всей группой Разучивание и исполнение танца "Диско" Ответы участников мастер класса Выполняется в паре. Встают спиной к друг
- Игра. которой нельзя выполнить все одинаково. Как вы думаете, что я имею ввиду? (Работа по созданию дружного коллектива). - Для этого я использую интересные уроки в тренинговой форме, где каждый обучающийся не только познает других, налаживает связь, но и познает себя, учится владеть собой и позитивно откликаться на любую ситуацию. - Сейчас я покажу вам один из таких приемов. Упражнение «Спина друга». Упражнение «Один в поле не воин». Почувствуйте поддержку своего близкого человека, энергетику рядом стоящего. В завершении нашей с вами встречи хочу предложить веселую игру "Радуга талантов". Участникам раздаются цветные ленты. Звучит музыка с определённым цветом в песне (например:" жёлтые тюльпаны" или "белые розы"), обладатель ленты с этим цветом выходит и исполняет свой танец на импровизации. другу в полу метре. Стараются без помощи рук, опираясь спинами друг о друга, стоять на месте. Участники встают в круг, лицом друг к другу, взявшись за руки. Принимают позу ласточки чувствуя поддержку напарника. Играют дети вместе с родителями. 3. - Заключител ьная часть. Мобилизаци - Сегодня мы прожили вместе с вами мастер-класс «Мир открытых дверей». Хотелось бы услышать Ваши ощущения и
- - я участников. Вывод. Поощрение участников мастер- класс. впечатления. Почему "Мир открытых дверей"? Я думаю, что наши занятия танцем это целый мир творчества, вдохновения и он всегда открыт для вас. Это ещё открытые двери в мир здоровья и радостного ощущения быть вместе с любимыми детьми. После танца мы находимся в прекрасном настроении, чувствуем себя великолепно. Поэтому занятия танцами оказывают благоприятный эффект на весь организм. Движение тела заставляет кровь быстрее бежать по сосудам, следовательно, сосуды приобретают дополнительную упругость, пропадают застойные явления. Это становится эффективной профилактикой сердечно-сосудистых заболеваний. С помощью танцев мы можем похудеть, нормализовать работу ЖКТ, улучшить эмоциональное состояние, исправить проблемы с позвоночником, укрепить нервы. И вся эта польза занятия танцами для организма доступна с помощью только лишь любимой музыки. Огромное всем спасибо за участие. Желаю всем здоровья, взаимопонимания с детьми и семейного благополучия. Вручение родителям детских работ, выполненных своими руками, а детям вручение медалей. Правило: говорит каждый участник мастер- класса..

Список литературы
1.Кувшинова Н.А. Воспитательный потенциал современного занятия в системе дополнительного образования// Внешкольник.-2016.-№2.-С.17-20. 2. Родина Е.Ю.Обучение детей языку образных танцевальных движений//Допол. образование и воспитание.-2010.-№1.-с.24-26.