Гендерный подход в

воспитании детей

дошкольного возраста

в условиях ФГОС

Воспитатель: Соколова Наталья Викторовна

Гендерное воспитание

–

целенаправленный, организованный

процесс формирования социокультурных

механизмов конструирования мужских и

женских ролей поведения, деятельности,

психологических характеристик личности,

предложенных обществом своим

гражданам в зависимости от

биологического пола.

Согласно ФГОС в старшем дошкольном возрасте проводится

следующая работа по гендерному воспитанию детей:

Блок 1. «Кто я: мальчик/девочка? Какой я мальчик? Какая я

девочка?»

Цель: закрепить представления о себе как представителе определённого

пола, о некоторых психологических характеристиках полов.

Познакомить с основными качествами мужественности/женственности.

Формировать представления о внешних различиях, о различиях в чертах

характера и поведении.

Воспитывать культуру общения с партнёрами в различных ситуациях, в

игровой деятельности.

Вырабатывать навыки доброжелательного отношения; оказания помощи

друг другу; умение видеть и ценить хорошие поступки и положительные

черты характера; умение понимать и уважать мнение партнёров

противоположного пола.

Блок 2. «Мужчина и женщина в современном обществе»

Цель: уточнить и сформировать представления о роли и занятости

мужчины/женщины в семье, об их взаимоотношениях: хорошая семья –

дружная, все заботятся друг о друге, помогают, каждый член семьи

имеет свои обязанности.

Формировать представления о социальных функциях, воспитывать

стремление подражать позитивным формам мужского/женского

поведения.

Обогатить представления о мужских/женских профессиях. Для мужчин

характерны профессии, которые позволяют проявить героизм, смелость,

физическую силу, отвагу, благородство, умение прийти на помощь.

Женщины выбирают профессии, позволяющие проявлять отзывчивость,

миротворчество, доброту, умение видеть и создавать красоту.

Блок 3. «Я сегодня и в будущем»

Цель: расширять представления о настоящих и будущих социальных ролях в

обществе и семье;

формировать положительное к ним отношение и желание вести себя

адекватно позитивным образцам мужского/женского поведения;

формировать предпосылки мужественности/женственности, которые

проявляются по отношению к представителям противоположного пола.

Основной материал по гендерному воспитанию находится в центре социально-эмоционального

развития и представлен следующими пособиями:

1.

Иллюстрации с ярко выраженными эмоциональными состояниями взрослых и детей.

2.

Фотоальбомы детей группы, отражающие жизнь данной группы и детского сада.

3.

Система зеркал разной величины и формы.

4.

Наборы фигурок, изображающие взрослых людей разного возраста и детей.

5.

Иллюстрации с изображением детей разного возраста и пола, типичных занятий, предметов,

одежды.

6.

Картинки, фотографии, скульптурные композиции, отражающие общение, совместные дела,

чувства взрослых и детей.

7.

Энциклопедии. д/игры, пособия, содержащие знания по валеологии.

8.

Уголок мальчиков (сундучок мастера), уголок девочек (сумочка модницы).

9.

Наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки и куклы,

изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки и куклы,

изображающие больных детей и животных.

10.

Аудио-видео материалы о жизни детей и взрослых.

11.

Иллюстрации, фото, скульптура с изображением взрослых людей разного пола и профессий.

12.

Иллюстрации с изображением заботливого отношения взрослых к детям, животным и детей к

старшим.

13.

Фото родственников и своей семьи.

14.

Фото каждого ребёнка в разном возрасте.

Важную роль в гендерном воспитании занимает «Патриотический центр», «Центр игры» «Центр

дежурства», «Домашний центр», «Центр двигательной активности», «Центр познания», «Центр

книги».

Формировать и закреплять знания детей: чем отличаются мужчины и женщины,

люди делятся на взрослых и детей, на мужчин и женщин, девочек и мальчиков,

есть люди молодые и пожилые. Формировать умение различать других детей по

особенностям внешнего вида, поведения, привычек; помочь понять, что второго

такого ребёнка больше нет.

Формировать представление о многообразии социальных ролей, выполняемых

мамой: мама дома, мама на работе, мама в свободное время.

Расширять представления об обязанностях членов семьи. Знакомить с

особенностями поведения мужчин и женщин в обществе, в семье. Формировать

представления о роли матери, отца, дедушки, бабушки. Воспитывать уважительное

отношение к противоположному полу и стремление оказывать им посильную

помощь.

Развивать у ребёнка осознание своих достоинств, желаний, предпочтений,

интересов, положительное принятие себя и других детей своего и противоположного

пола.

Человек растёт и изменяется. Формировать представления о ходе возрастного

развития человека; упражнять в соотнесении предметов деятельности в

соответствии с возрастом.

Продолжать знакомить детей с героями былин, богатырями, защитниками

Отечества. Формировать желание приходить на помощь друг другу в трудных

ситуациях. Защищать слабых.

Продолжать формировать представления о профессиях взрослых, их

дифференциации от полового признака, развивать умение группировать орудия

труда в соответствии с профессиональной принадлежностью.

Дать понятие детям о людях героических профессий, связанных с риском,

опасностью. Воспитывать желание стать героями, приходить на помощь людям.

Таким образом, гендерное

воспитание личности происходит

под влиянием семьи, образования

и воспитания, средств массовой

информации, религии, правовой и

государственной политики.

Спасибо за внимание.