Особенности индивидуального обучения.

Индивидуальное обучение… Современным родителям, вероятно, не один раз приходилось

встречать

этот

термин

в

западных

журналах,

телепередачах

или

фильмах.

По

персонально

разработанной программе некогда занимались многие выдающиеся ученые, спортсмены и политики

мира? Интересно, заманчиво и, скорее всего, перспективно, не правда ли? А что же происходит в

нашей стране? Возможно ли это?

Индивидуальное обучение в России.

В

соответствии

с

показателями

Департамента

государственной политики РФ, на данный момент только в нашей стране на индивидуальном

обучении находятся 85 тысяч детей, в том числе около 45 тысяч инвалидов.

Количество уроков зависит от класса, в котором проводится обучение, и из расчета на одну

неделю, а в общей сложности составляет:

Для 1-4 классов – около 8 часов;

Для 5-8 классов – 10 часов;

Для 9-х – 11 часов;

Для 10-11-х – не больше 12 часов.

Современное законодательство РФ позволяет лицам, достигшим школьного возраста, получать

необходимое

образование

как

в

образовательных

учреждениях,

так

и

на

дому.

Как

правило,

поводом для оформления такого типа получения знаний.

Хотя в принципе родители могут выразить желание самостоятельно обучать свое чадо, либо же

привлечь к учебному процессу частных педагогов. Это не противоречит закону об образовании.

Основные преимущества и темпы овладения знаниями - с этой точки зрения бесспорным лидером

является так называемое домашнее обучение, т.к. учебный план подстраивается индивидуально

под каждого ученика. Кто-то овладевает всем необходимым материалом за достаточно короткий

срок, а кому-то понадобится дополнительное время. Индивидуальное обучение в школе устроить

практически невозможно, т.к. учитель должен уделять достаточное и равное количество времени

каждому ученику.

Принятие во внимание способностей ребенка. Приставляя к малышу наставника, родители могут

быть уверены в том, что высококвалифицированный специалист вовремя увидит способности

своего

подопечного.

В

результате

с

маленьким

математиком

можно

будет

более

углубленно

позаниматься, скажем, физикой, математикой или химией, а гуманитарий продолжит учебный

процесс, делая акцент на литературе и иностранных языках. Благоприятная рабочая

обстановка. Дома можно, при желании, создать особые условия для обучения, а именно, изготовить

школьную мебель по индивидуальному проекту, подготовить набор всей необходимой литературы

(справочники, энциклопедии, словари). Если малыш просыпается очень рано и в первой половине

дня более активен, занимайтесь утром, а ребенку-сове больше пойдут на пользу вечерние часы

работы.

Психологический аспект. У эмоционального ребенка отпадет необходимость каждый раз

испытывать дополнительные стрессы, связанные с привыканием к новой обстановке, коллективу, да

и окружению в целом.

Вынужденная мера. Очень часто так складывается, что надомное обучение становится не просто

прихотью современных родителей, а единственным способом получить образование. Зачастую

таким

малышам

запрещено

посещать

школу.

И

если

с

чтением,

письмом

и

математикой

на

начальных

этапах

родители

смогут

справиться

самостоятельно,

то

индивидуальное

обучение

английскому или любому другому иностранному языку, в том случае, конечно, если кто-то из

родственников

не

является

квалифицированным

педагогом

в

этой

отрасли,

требует

услуг

определенного рода специалистов.

Недостатки данного учебного типа -

социализция ребёнка. По мнению психологов, при

домашней форме обучения дети часто испытывают недостаток в общении со своими сверстниками.

Это впоследствии может отразиться на их адаптации в обществе.

Здоровая конкуренция - так называемый «домашний» ученик, как правило, получает огромный

объем информации, а процесс обучения у него проходит в уютной домашней обстановке. Но с точки

зрения психологии, малыш очень быстро привыкает к тому, что именно он получает все внимание

учителя, и в результате этого значительно отстает в плане психологического взросления.

Объективность оценивания. Конечно, в школьном обучении существует весьма вероятная

опасность того, что ваш ребенок попросту останется незамеченным в толпе одноклассников, а его

таланты и способности так не будут до конца раскрыты. А вот при домашнем обучении все как раз

совершенно иначе. Иногда к малышу проявляется излишняя снисходительность или же, наоборот,

чрезмерная строгость.

Формы работы с детьми с ОВЗ.

Для реализации программы необходимо проводить различные занятия с детьми с ОВЗ.

Программа предлагает несколько форм работы:

- Специально организованные занятия.

- Непрограммные занятия.

- Организация свободного времени.

- Обучение родителей.

Особенности занятий с детьми с ОВЗ.

Занятия с детьми-инвалидами могут проходить :

- Индивидуально.

- В группах.

- Совместно со здоровыми детьми.

Обязательно нужно учитывать:

- Состояние здоровья ребенка.

- Настроение.

- Сложившиеся семейные обстоятельства.

Также существует несколько главных условий при проведении занятия с детьми с ОВЗ:

- Темп обучения должен быть замедлен.

- Привлекать регулярно детей к предметно-практической деятельности.

- Опираться на возможности и способности ребенка.

- Учитывать особенности ребенка и корректировать его деятельность.

Каковы функции сопроводительной деятельности? Педагогическое сопровождение детей с ОВЗ

предполагает выполнение некоторых функций:

-

Социальный

педагог

ведет

социально-педагогическую

работу

с

детьми

и

классным

руководителем, а также коррекционно-развивающую деятельность. Оказывает помощь в сборе

необходимой документации.

- Классный руководитель контролирует соблюдение прав детей с ОВЗ, обеспечивает сохранность

их жизни и здоровья, на занятиях применяет необходимые методы и навыки для обучения детей с

ОВЗ, оказывает помощь родителям, поддерживает с ними связь для осуществления контроля над

процессом обучения.

Реализация программы индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ реализуется в несколько

этапов:

- Первый этап: проводится диагностическая работа, изучается сопровождающая документация.

Заключается соглашение с родителями.

- Педагог социальный и классный руководитель наблюдают за ребенком, проводят беседы с

родителями,

составляют

заключение

о

возможностях,

умениях

малыша

и

его

эмоциональном

состоянии.

-

Более

тщательное

обследование

с

участием

педагогов-психологов,

воспитателей

ГПД,

социального психолога и классного руководителя.

- Составляется «Протокол первичного обследования».

- Коррекционно-развивающая служба анализирует полученные сведения.

- Составляются рекомендации по программе.

- Все сведения фиксируются в специальном дневнике социальным педагогом. Эффективность

индивидуального сопровождения оценивается каждую четверть.

Можно составить несколько общих рекомендаций для педагогов, которые осуществляют

индивидуальное сопровождение ребенка с ОВЗ:

- Необходимо составлять план занятий и осуществлять его, учитывая особенности ребенка и его

диагноз.

- Проводить не только индивидуальные занятия, но и групповые, повышать активность ребенка и

умение работать в группе.

- Обращать внимание на психическое состояние ребенка до проведения занятий.

- Оказывать помощь при выполнении заданий и поручений.

- Развивать моторику посредством специальной гимнастики, игр, заданий.

- Излучать положительные эмоции, привлекать детей к участию в развлекательных мероприятиях,

развивая их способности и таланты.

Заключение. Если ребенок рождается с какими-либо отклонениями в развитии, это вовсе не

означает, что его невозможно чему-то научить. Только индивидуальный подход способен решить

проблему с обучением таких детей. Целенаправленная работа медиков, педагогов и родителей

сделает

таких

малышей

социально

адаптированными

и

окажет

существенную

помощь

в

их

развитии.