Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

пгт Мурыгино

Выступление из опыта работы на РМО познавательной направленности на

тему:

«Возможности детского декорирования в

формировании социальных взаимоотношений»

Из опыта работы воспитателя д\с «Теремок»

Татьяны Федоровны Урванцевой

2016 г.

Жизнь человека непрерывно связанно с природой. Обычаи украшать

жилище растениями возник в странах с резко выраженной сменой времен

года, как попытка задержать дома кусочек живой природы на весь год. В

современных условиях, когда человек, в том числе и ребенок, в течение

многих часов находятся в окружении и стекла, железобетона и синтетических

материалов, роль живых растений в интерьере особенно важна.

Деятельность

по

научно

обоснованному

введению

растений

в

эргономические системы (замкнутые комплексы: человек – машина - среда)

получило

название

фитодизайна.

Ученые

рассматривают

фитодизайн

как

часть

общей

дизайнерской

деятельности,

выполняющей

эстетическую,

санитарную, экологическую и прочие функции.

Основным приемом в практике интерьерного озеленения детских садов

является

уголок

природы,

где

размещены

различные

растения.

Наиболее

благоприятные

впечатления

производят

художественные

композиции

построенные по принципу зимнего сада. Например:

Сад в плошке. Растения: суккуленты, толстянки и другие. Наибольший

эффект дает размещение прямостоящих растений в центре композиции, а

свисающих по краям. Миниатюрный сад из саккулентов подойдет для любого

помещения.

Японский садик. Поскольку характерные для настоящего японского

садика

карликовые

растения

требуют

тщательного

ухода

и

довольно

требовательны к выращиванию в закрытых помещениях, дороги их заменило

на искусственно созданные.

Сад с использованием ствола, коряги. По принципу тропического

сада.

Создание таких объемно-художественных композиций из растений –

одно из средств развития детского дизайна и конструирование из природных

материалов, развитие эстетического вкуса и эстетической культуры труда.

Дети выполняют поделки специально для уголка природы в соответствии с

его образным решением.

Содержание детской дизайнерской деятельности. Для украшения

дети

изготовили

различные

подделки

в

стиле

оригами,

соленого

теста

(лягушки, стрекозы, лотос для пруда, принесли керамзит, гальку, камни).

В планах – вертикальное озеленение с использованием опор, когда

ползущие растения, например, райциссус, распространяются с низу вверх или

оплетают опору в виде дерева или шалаша.

Задачи

вертикального

оформления

могут

быть

решены

и

путем

сочетания

растений

и

декоративных

украшений,

расположенных

под

потолком.

Так

как

характерным

направлением

современного

фитодизайна

является

рациональное

использование

вертикальной

плоскости,

насытить

помещение

дизайнерскими

находками,

не

занимая

полезную

напольную

площадь.

В своей работе так же, как и вы все, использую декоративные элементы

интерьерного озеленения. Это нашло отражение в использовании различных

природных материалов в украшении нашего участка детского сада.

Цель: продолжить знакомить с основами фитодизайна, его целями и

задачами, формировать стремление к декорированию помещений, участка с

использованием

экологических

и

бросовых

материалов,

развивать

эстетический вкус и умение сочетать в работе природные формы и предметы

декоративно-прикладного искусства.

Аранжировки

из

природного

материала

-

это

оригинальные

композиции из живых или засушенных растений. Цветы сада, поля, луга,

леса. Как рады мы им всегда. Они быстро вянут. И мы можем им дать вторую

жизнь. Составление букетов – это настоящее искусство, и оно имеет свою

очень давнюю историю и свои законы. Возникло оно в Японии, а потом

получило распространение во многих странах. Называют такое искусство и

сами

букеты

японским

словом

«икебана».

Основное

в

икебане

показ

естественной красоты цветов, веток деревьев, листьев и т.д.. Букет, созданный

по

таким

правилам,

очень

изящный,

красивый

всегда

замечательное

украшение в любом помещении. В своих аранжировках использую любой

материал – все, что можно собрать на прогулке, принести с дачи, леса. Дети

выполняли аранжировки трех типов.

Первый тип работ – плоскостной дизайн включает фитокомпозиции и

гербарии.

Такие

работы

можно

использовать

для

украшения

мини

пространств и групповых помещений.

Второй тип – объемный (предметно декоративный) дизайн игрушки –

сувениры

и

художественные

изделия

из

природных

и

искусственных

материалов, произведения флористики (икебана).

Третий

тип

–

пространственный

(декоративно

пространственный)

дизайн – оформление группы к празднику, композиции из живых цветов и

сухостоев.

На прогулках обращаем внимание детей на красоту природы в разное

времена года, особенно на красоту того, что дети обычно не замечают: узор

листьев над головой под ногами, причудливый корень и другие. Полезно

предложить

посмотреть

вокруг

глазами

фотохудожника.

Для

этого

используем известный прием – «фотографирование» (с помощью рамки или

старого фотоаппарата) самые красивые объекты, а затем в группе по памяти

воспроизвести

то,

что

было

«сфотографировано».

Дети

сами

собирая

природный материал постепенно начали понимать, что коряги, спилы веток

особенно смотрятся с сухими цветами.

Соавтором

нашего

творчества

ребенок

способен

встать

в

2-4

года.

Вначале

он

с

интересом

наблюдает

за

нашей

работой,

потом

начинает

помогать: подавать нужную деталь, придерживать ее, разминать пластилин и

так далее. Старшие дети сами что то могут вырезать, склеить, предложить,

как удачнее и красивее разместить, например, цветы в композиции, составить

самим букеты.

В творческом развитии ребенка велика роль социального окружения и

творческой одаренности родителей, которые «на своих ладонях» преподносят

детям первые «уроки» творчества. Чем заняться с ребенком в свободный

вечер? Может быть художественным конструированием? В помощь для этого

выпущена папка-передвижка, подобрана специальная литература. Осень и

зимой организуем совместные конкурсы поделок.

В

ходе

такой

работы

развивается

наглядно-образное

мышление

ребенка,

которое

составляет

основу

всякого

творчества.

Происходит

знакомство с природными материалами, воспитывается эстетическое чувство,

потребность не только видеть вокруг себя красоту, но и самому творить ее.