Государственное бюджетное учреждение города Москвы

«Комплексный реабилитационно-образовательный центр»

Департамент труда и социальной защиты населения города Москвы

Конспект урока по теме: «Супермаркет»

Работу выполнили

учитель-логопед I категории Сидорина И. А

Учитель-дефектолог I категории Сергеева В.В.

Конспект урока

Тема: Супермаркет.

Цель: Социально-бытовая адаптация детей с ОВЗ.

Задачи:

Образовательные:

-Развитие пространственной ориентировки.

-Формирование внутреннего плана действий.

-Развитие умения ориентироваться по карте-схеме.

-Актуализация знаний и представлений об окружающем.

-Обогащение словаря.

Коррекционно-развивающие:

-Работа над дыханием.

-Работа над голосообразованием.

-Работа над интонационной стороной речи.

Воспитательные:

-воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельности.

Оборудование: карточки со словарными словами, карточки со

схематическими изображениями, карточки-инструкции, карточки для

индивидуальной работы, схемы пропевания гласных, плакат с текстом

скороговорки, карта-схема с предметными картинками, пианино.

Ход урока

1.

Организационный момент.

Приветствие. Сообщение урока.

Логопед: Добрый день, ребята! К нам сегодня пришли гости, и мы рады их

приветствовать!

Начнем мы с определения даты. (дети называют дату)

2.

Дыхательные упражнения.

- Сегодня мы будем учить с вами скороговорку.

Для того чтобы ее можно было произнести на одном вдохе, мы должны

выполнить дыхательные упражнения.

-короткий вдох через нос (надувается живот), длинный выдох через рот

(упражнение выполняется 4 раза)

- короткий вдох через нос (надувается живот), длинный выдох через рот, с

поворотом головы вправо, затем влево ( упражнение выполняется 4 раза )

Теперь добавляем голос: (плакат со звуками висит на доске)

Короткий вдох через нос, выдох через рот - [а].

Короткий вдох через нос, выдох через рот – [а]---[о].

Короткий вдох через нос, выдох через рот – [а]---[о]---[у].

Короткий вдох через нос, выдох через рот – [а]---[о]---[у]---[и].

(все упражнения выполнятся по два раза)

Теперь под музыку:

Короткий вдох через нос, выдох через рот - [а].

Короткий вдох через нос, выдох через рот – [а]---[о].

Короткий вдох через нос, выдох через рот – [а]---[о]---[у].

Короткий вдох через нос, выдох через рот – [а]---[о]---[у]---[и].

(все упражнения выполнятся по два раза)

-Молодцы

Логопедические упражнения помогут вам четко произносить слова.

«Пробка» губы сомкнули и с силой вытолкнули воздух (5 раз)

«Трубочка -улыбка» (5 раз)

-Теперь мы с вами выучим скороговорку.

Скороговорка: (плакат висит на доске)

(! - вдох)

! Расскажите про покупки

! Про какие про покупки?

! Про покупки, про покупки,

! Про покупочки свои.

Повторение скороговорки

! Расскажите про покупки

Про какие про покупки?

! Про покупки, про покупки,

Про покупочки свои.

Повторение скороговорки на одном вдохе:

! Расскажите про покупки

Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки,

Про покупочки свои.

3.

Упражнения на определение логического ударения.

Логопед: Вы знаете, что в каждом слове есть ударный слог, так в каждом

предложении есть ударное слово.

Интонация помогает выделить то слово, которое мы считаем наиболее

важным.

Бабушка купила апельсины.(апельсины).

Мама работает в магазине. (в магазине).

(чтение предложений с соответствующей интонацией)

- Какое слово я выделяю голосом при чтении?

- Прочитайте предложение написанное на карточке.

Мы поедем в магазин. (Логопед сравнивает три предложения).

- Обратите внимание, что наиболее важные слова мы выделяем

голосом.

- А теперь давайте интонационно выделим то слово, которое указывает,

на чем мы поедем за покупками:

«Мы поедем в супермаркет на автобусе»

4. Задание на соотнесение по заданным признакам «Автобус».

- Не случайно вы проговаривали это предложение. Мы действительно

сейчас поедем на автобусе в супермаркет. Но сначала найдем номер

автобуса, следующий по нужному нам маршруту. На доске

прикреплены автобусы, нам необходимо найти автобус, у которого

форма кабины как у №5, арка для колес как у автобуса №1, количество

окон как у автобуса №2, эмблема как у автобуса №6.

- Молодцы, это автобус №3. Представим, что мы сели в автобус и

отправились в супермаркет.

5.

Физкультминутка: песня «мы едем, едем, едем!»

Мы едем, едем, едем

В далекие края. (руки согнуты в локтях)

Хорошие соседи,

Счастливые друзья (руки вперед)

Нам весело живется ,

Мы песенку поем. (руки вверх)

И в песенке поется

О том, как мы живем. (машем руками)

6.

Работа со словарем

Вот мы добрались до супермаркета

– Кто знает, что такое супермаркет? (супермаркет – это место, где

продают самые разные товары)

- вы когда-нибудь были в супермаркете?

- Что вы там покупали?

- Сейчас мы будем делать покупки в нашем супермаркете. Все товары

продаются здесь в отдельных павильонах.

Объяснение значение значений словарных слов:

павильон, бытовая химия, канцелярские товары.

7.

Работа по карте-схеме.

- Посмотрите на нашу карту-схему супермаркета, какие вы видите здесь

павильоны?

- Как думаете, что в каждом из них можно купить? Прежде, чем мы

отправимся за покупками, давайте разберемся, где какой павильон

находится. В этом нам поможет карта-схема супермаркета.(карта висит на

доске)

- Как нам попасть в павильон «Бытовая химия» (например; прямо,

направо и налево)

- как нам пройти от павильона «Овощи» к павильону «Мебель», пройти к

которому нужно через центр супермаркета.(прямо)

- Давайте вернемся в центр супермаркета и отправимся к павильону, где

можно купить карандаши и ручки (например: направо, налево).

- Мы находимся у павильона «Канцелярские товары», как нам попасть в

павильон «Бытовая химия»?

- Нам нужно купить яблоки, груши. К какому павильону нам нужно

пройти?

- Молодцы, теперь мы займемся покупками.

Дефектолог раздает индивидуальные карточки с заданием, что необходимо

купить. Дети объясняют, как проложить свой маршрут, чтобы сделать все

покупки.

8.

Подведение итогов.