Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 85»

Выполнила:

Воспитатель высшей кв. категории

Удал

ьёва Любовь Юрьевна

Череповец,2016-2017

Актуальность.

Взаимодействие

с

родителями

–

важное

направление

профессиональной

деятельности

педагогов (согласно стандарту ФГОС ДО).

Успешное

взаимодействие

возможно

лишь

в

том

случае,

если

детский

сад

знаком

с

воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном

учреждении, которому доверяет воспитание ребенка.

Изучив семьи, ближе познакомившись с родителями, мы отметили, что родители не имеют

специальных знаний в сфере воспитания, образования детей, нередко испытывают трудности

в установлении контактов с детьми, беспомощны в решении проблем детей с задержкой

п с и х и ч е с к о г о

р а з в и т и я .

Наиболее

эффективным

способом

взаимодействия

с

родителями,

повышения

их

педагогической

грамотности,

культуры

взаимоотношений

через

различные

виды

деятельности, на наш взгляд, выбрана «Родительская гостиная».

«Родительская

гостиная»

-

это

модель

взаимодействия

"родитель

–

ребенок

–

педагог", где родителю и ребенку отводятся ведущие роли, им принадлежит инициатива.

Педагог выполняет роль консультанта, снабжающего родителя необходимыми сведениями

и обучающего его некоторым специальным умениям, приемам взаимодействия с ребенком.

На

этих

встречах

дети

и

родители

вместе

играют,

выполняют

упражнения,

а

итогом

становится творческая деятельность – создание индивидуальных или коллективных работ.

Отличительная особенность родительской гостиной.

Активное вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс дошкольного

учреждения.

Подготовка каждой семьи к встрече.

Родители делятся своим опытом решения проблем воспитания.

Согласование единых принципов в воспитании между педагогами и родителями.

Цель

данной формы работы: добиться высокого уровня взаимодействия детского сада и

с ем ь и

пу тем

актив но го

у частия

р одителей

в

педаго гиче ском

п р о ц е с с е .

Задачи:

Организовать консультации специалистов, просвещение родителей в области педагогики и

психологии

в

работе

с

детьми

с

особыми

образовательными

потребностями;

И з у ч и т ь

и

р а с п р о с т р а н и т ь

с е м е й н ы й

о п ы т

в

в о с п и т а н и и

д е т е й ;

И н ф о р м и р о в а т ь

р о д и т е л е й

о

ж и з н и

д е т е й

в

г р у п п е ;

Ф о р м и р о в а т ь

п о з и ц и ю

“ л ю б я щ е г о

в з р о с л о г о ” ;

Заинтересовать родителей активнее участвовать в жизни детского сада.

Темы встреч в родительской гостиной на учебный год:

«Детский сад – наш дом родной»;

«Сенсорное развитие детей 4-5 лет»;

«Пусть всегда будет мама!»;

«Волшебные ладошки»;

«Развитие мелкой моторики»;

«Музыка в настроении ребенка»;

«В здоровом теле – здоровый дух»;

«Маленькие исследователи»;

«Сказочный цветок».

Участники родительской гостиной:

- Воспитатели группы;

- учитель-дефектолог;

- музыкальный руководитель;

- дети группы;

- родители воспитанников;

- педагог-психолог.

Нами разработаны конспекты встреч на родительской гостиной с сентября по декабрь 2016

года (Приложение).

Приложение

Тема родительской гостиной «Детский сад – наш дом родной»

Цель: взаимодействие детского сада и семьи.

Задачи:



Познакомить с программой совместных мероприятий для педагогов ДОУ, родителей и детей группы, в рамках

деятельности «Родительская гостиная»;



расширить психолого-педагогические знания родителей о методах, приёмах и играх для облегчения адаптации у

детей среднего дошкольного возраста;



создать благоприятные условия для развития позитивных эмоциональных отношений между родителями и детьми

среднего дошкольного возраста.

Ход мероприятия.

1.Ритуал приветствия «Как меня зовут».

Родителям предлагается встать в круг и передавать друг другу цветок дружбы, при этом рассказав немного о себе.

2.Беседа «Что такое родительская гостиная?», знакомство с программой совместных мероприятий для педагогов ДОУ,

родителей и детей группы.

Родительская гостиная - это модель взаимодействия "родитель – ребенок – педагог", где родителю и ребенку отводятся

ведущие

роли,

им

принадлежит

инициатива.

Педагог

выполняет

роль

консультанта,

снабжающего

родителя

необходимыми сведениями и обучающего его некоторым специальным умениям, приемам взаимодействия с ребенком.

На этих встречах дети и родители вместе играют, выполняют упражнения, а итогом становится творческая деятельность

– создание индивидуальных или коллективных работ.

3. Успешная адаптация детей с ОВЗ среднего дошкольного возраста в ДОУ.



Понятие «Адаптация».

Адаптация - это приспособление организма к существующим условиям. Дома ребенок привык к определенному образу

жизни, режиму, видам деятельности, характеру пищи, взаимоотношениям с окружающими, правилам поведения и т.д. В

детском

саду

большинство

условий

будет

новыми

и

непривычными

для

ребенка,

к

ним

малышу

придется

приспосабливаться и привыкать.

Дети с ОВЗ очень часто испытывают более значительные трудности адаптации к детскому саду, чем обычные дети.

Привыкание к детскому саду у всех происходит по-разному, это во многом определяется индивидуально-личностными

особенностями малыша. Воспитателям полностью решить проблему успешной адаптации очень сложно, а ответственная

позиция родителей ребенка, поможет своему малышу плавно влиться в новую атмосферу ДОУ. Со стороны родителей

необходимо

проводить

очень

большую

подготовительную

работу

и

активно

участвовать

в

решении

проблем

адаптационного периода.

- больше общайтесь с педагогами группы об особенностях вашего ребенка, его нуждах и потребностях;

- старайтесь дома, в выходные, придерживаться основных моментов режима дня детского сада (сон, прием пищи,

прогулки и т.д.).

- в первое время, когда ребёнок привыкает к саду и с трудом расстается с мамой, если есть возможность, пусть первое

время ребенка отводят в сад другие взрослые, например папа или бабушка;.

Ребёнок с ОВЗ – особый ребёнок, он требует больше внимания и заботы, но не стоит лишать его самостоятельности – всё

делать за него, приучайте к самостоятельности и в будущем ребенку будет легче приспособиться к взрослой жизни.

Будьте терпеливы, проявляйте понимание и проницательность. И тогда скоро детский сад превратится для малыша в

уютный, хорошо знакомый и привычный мир.



Игровое упражнение «Как прошла адаптация вашего ребенка?» (высказывания родителей по кругу)



Игры и игровые упражнения для облегчения адаптации у детей среднего дошкольного возраста (совместные

игры с детьми).

Игра «Кто позвал?»

Дети стоят в кругу. Водящий встает в круг и закрывает глаза. Из участников 1 человек называет имя водящего, тот

должен угадать, кто его позвал.

Игра «Ветер дует для того, у кого…»

Участники сидят на стульях. Выбирается водящий, который стоит в середине круга и говорит следующие слова:

«Ветер дует для того, у кого…», называет какой-то признак, характерный для кого-то из участников (например, карие

глаза, красная футболка и т.д.). Те участники, для которых характерен этот признак, должны встать и поменяться

местами, а водящий должен успеть занять чье-то место. Кому не досталось места – тот водящий.

"Пузырь"

Все дети и взрослые берутся за ручки и становятся близко друг к другу. И говорят слова

Раздувайся пузырь,

Раздувайся большой,

Да не лопайся.

(вместе со словами все потихоньку отходят назад и получается большой круг)

Взрослый говорит - Лопнул пузырь.

Все вместе говорят "Ш-ш-ш-ш" и сдувают пузырь (опять маленький круг)

игра повторяется.

«Огуречик»

На одной стороне – взрослый (ловишка), на другой стороне – дети. Они приближаются к ловишке, взявшись за руки.

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик,

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет.

Дети убегают за условную черту, а взрослый их догоняет.

4. Презентация «Детский сад – наш дом родной» (фото из жизни группы детей, совместные игры, развлечения).

5. Рефлексия.

-Родители могут обменяться своими впечатлениями от данного мероприятия.

- В кругу все берутся за руки, и прощаются.

Тема родительской гостиной «Сенсорное развитие детей 4-5 лет».

Цель: Обобщить и закрепить представления родителей об игре детей как о ведущем виде деятельности в дошкольном

возрасте. Дать понять родителям, что они такие же активные участники педагогического процесса, как их дети и

педагоги.

Задачи:



Дать возможность родителям представить своего ребенка через акцию «Мое солнышко»;



Обратить особое внимание родителей на сенсорное развитие детей через использование различных игр.



Объединить и раскрепостить детей и родителей в совместных играх.



Развивать взаимопонимание и доверие друг к другу.

Оборудование: Блоки Дьенеша на пару родителей, листы бумаги, цветные карандаши.

Ход мероприятия.

1.Ритуал приветствия «Передай настроение».

Взяться за руки и легким пожатием руки передать друг другу радостное настроение от того, что мы здесь собрались.

2. Презентация родителей своих детей через акцию «Мое солнышко» (фотовыставка совместных работ родителей и

детей).

- «Продолжите фразу «Мой ребенок самый…»

- Положительные высказывания воспитателей и учителя-дефектолога о детях на тему «Все мы разные, но мы все

вместе».

3. Консультация учителя-дефектолога на тему «Сенсорное развитие детей среднего дошкольного возраста с ЗПР

через использование различных игр».

Задержка речевого и психического развития предполагает отставание в сенсорном развитии у детей. Это проявляется в

затруднении детьми в обследовании предметов, выделении нужных свойств, в обозначении этих свойств словами. Дети

даже в старшем дошкольном возрасте плохо ориентируются в пространстве и времени, с трудом определяют приметы и

признаки времён года, путают их, испытывают трудности в определении цвета предметов, их формы, не отличают

контрастные по величине предметы и не могут самостоятельно собрать пирамидку, путают геометрические фигуры,

большую сложность для них представляет узнавание их отличительных признаков и запоминание названий.

Гармоничное развитие ребёнка невозможно без игровой деятельности; развитие сенсорно-перцептивной сферы не

является исключением. Процессы познания, ощущения, восприятия, обследования, сравнения проходят через игру.

«Матрёшки». На столе приготовлены матрёшки, отличающиеся величиной. Ребёнок должен сравнить их и сказать,

которая из них больше, поставить их по росту, а потом вложить одну матрёшку в другую.

«Лото». Очень просто и интересно проводится игра в лото, направленная на закрепление представлений ребёнка о цвете.

Лото состоит из табличек, в клетках которых нарисованы кружки разных цветов.

«Сделай бусы». Для этой цели можно использовать пуговицы, крышечки от бутылок разных цветов. Ребёнку показать

образец, например, три кружочка разных цветов в определённом порядке (красный, жёлтый, синий) и предложить

нанизать на нитку, леску или верёвочку в такой же последовательности предложенные предметы. Таким же образом

целесообразно использование геометрических фигурок.

«Одень свою куклу». Заранее готовятся несколько комплектов кукольной одежды разного цвета. На стульчик сажают

кукол с разными бантиками. Вся одежда перемешана. Даётся задание – надень всё, что подходит Кате (например, это

будет кукла с красным бантом), Маше (кукла с белым бантом).

«Подбери цветок». Можно использовать живые цветы, поставленные в одной вазе в виде букета. На столе четыре вазы

разного цвета, в них надо поставить цветы соответствующей окраски, т.е. взять из общего букета красный цветок и

поставить его в красную вазу, жёлтый цветок – в жёлтую и т.д., пока все цветы не окажутся в вазах соответствующего

цвета. Вазы и цветы можно сделать из цветной бумаги.

«Букет для мамы». Готовится аппликация (можно использовать картинку с изображением букета цветов). Надо назвать

цветы. Нарисованные на картинке, посчитать, сколько цветов в букете, найти среди них такие, которые встречаются 1,2,3

раза.

«Голодные цыплята». На столе располагают 5 жёлтых цыплят и 5 цыплят контурных. На земле ползает 5 червяков.

Надо сосчитать, сколько всего гуляет цыплят, сколько червяков; сколько цыплят осталось без червяков; дорисовать их.

«Игры с Блоками Дьенеша» предлагается проиграть в парах (родитель-ребенок).

-найди себе пару (по цвету);

- найди все фигуры (блоки), как «эта» (по цвету);

- найди не такую фигуру, как «эта» по форме;

- построй цепочку, чтобы рядом не было фигур одинокого цвета;

- раздели фигуры (только круглые, только красные, и т.д.)

- выложи картинку по образцу;

- выложи свою картинку.

Игра «Дорисуй предметы» (из круга, квадрата, прямоугольника)

«Найди нужный цвет» (детям предлагается найти нужный цвет в одежде родителей, в предметах группы).

4.Рефлексия.

-Родителям и детям предлагается выбрать красный кружок, если им понравилась данная встреча, синий кружок – сели

что-то не понравилось.

- Ритуал прощания.

Тема родительской гостиной «Пусть всегда будет мама!»

Цель: Обобщить и закрепить представления родителей и детей о празднике «День Матери». Дать понять родителям, что

они такие же активные участники педагогического процесса, как их дети и педагоги.

Задачи:



Закрепление положительных эмоций в сотрудничестве детей и взрослых,



установление доброжелательной и свободной атмосферы.

Ход мероприятия.

1.Вступительное слово о Дне Матери.

Последнее воскресенье ноября – День Матери. В России отмечать День Матери стали относительно недавно. Хотя

невозможно спорить с тем, что этот праздник – праздник вечности: из поколения в поколение для каждого человека мама -

самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и

заботу.

Новый праздник

- День Матери утвержден Президиумом РФ 30 января 1998 года. Он празднуется в последнее

воскресенье ноября. Его благородная цель состоит в том, чтобы воздать должное труду матерей и их бескорыстной жертве

ради своих детей. И это правильно: сколько бы хороших, добрых слов не было сказано мамам, сколько бы поводов для

этого ни придумали, лишними они не будут.

Сколько тепла в слове «мама». Мама с нами на протяжении всей жизни, она заботится о нас до самой старости. Слово

«мама» - одно из самых древних на земле. Все люди почитают и любят своих матерей. Мамы дают нам советы, заботятся

о нас, оберегают.

2. Стихотворение о мамочке (Выступают дети).

Кто пришел ко мне с утра? – Мамочка.

Кто сказал: «Вставать пора?» - мамочка.

Кашу кто с утра варил? – мамочка.

В чашку сладкий чай налил? –мамочка.

В доме кто полы подмел? – мамочка.

Кто косички мне заплел? – мамочка.

Кто меня поцеловал? – мамочка.

Кто мне счастья пожелал? – мамочка.

Кто ребячий любит смех? – мамочка.

Кто на свете лучше всех? – мамочка.

3. Песня «Мамочка».

4. Танец «Поварята» (сегодня дети постараются удивить своих мам, приготовят для них кашу).

5. Инсценировка сказки «Репка» (родители исполняют роль героев сказки).

6. Конкурсы для детей и родителей («Угости конфеткой», «Перенеси продукты»).

7. Сюрпризный момент. Вручение детьми открытки в виде сердца своим мамам со словами «Мама, я тебя

люблю!»

8. Итог.

Наша встреча подходит к концу. Ваша мама – самая добрая, самая красивая, она ваша мама.

Тема родительской гостиной «Волшебные ладошки».

( использование нетрадиционных технологий)

Цель: вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.

Задачи:

1.

Формировать у родителей умение организовывать совместную творческую деятельность с детьми младшего

дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

2.

Развивать

внутрисемейные

связи,

эмоциональное

позитивное

семейное

общение,

умение

находить

общие

интересы и занятия.

3.

Апробировать новые нетрадиционные формы работы с семьей, как фактор позитивного эмоционального развития

ребенка.

Оборудование:

- рабочее место для каждого ребенка с родителем;

- лист бумаги;- гуашь 12 цветов;

- влажные и бумажные салфетки на каждого ребенка и родителя;

- губки;- кисточки №7;

- баночки для кистей;- CD - проигрыватель;

- запись спокойной мелодии для фона;

- зубные щетки;- зубная паста;

- ватные палочки;- баночки с водой.

Основная идея по работе с нетрадиционными техниками способствует развитию детской художественной одаренности,

личностному интеллектуальному развитию детей, развивает память, психику, творчество, подготавливает ребенка к

школе.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро

достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок

собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать

результата в своей работе.

Детям

лучше

внушить: "В

творчестве

нет

правильного

пути,

нет

неправильного

пути,

есть

только

свой

собственный путь"

Но,

обучая

ребенка

рисованию,

не

следует

переусердствовать.

Не

стоит

постоянно

заставлять

ребенка

рисовать.

Необходимо создать у него положительную мотивацию к рисованию, желание быть творцом. Все дети любят рисовать,

но творчество не может существовать под давлением и насилием. Ведь рисование для ребенка – это радостный,

вдохновенный

труд,

к

которому

не

надо

принуждать,

но

очень

важно

стимулировать

и

поддерживать

малыша,

постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Обобщая свой опыт работы с

детьми

в

этом

направлении,

могу

с

уверенностью

сказать,

что

наиболее

интересными

формами

изобразительной

деятельности для детей являются нетрадиционные техники рисования. Подобные нестандартные подходы к организации

изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым вызывая стремление заниматься интересным

делом. Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их

характер и настроение.

А сколько дома ненужных вещей - щетка зубная, огарок свечи, тушь, моток ниток, пенопласт, монетки, и все это

может нам пригодиться для работы.

Рисовать можно чем угодно и как угодно! Лежа на полу, под столом, на столе…. На листочке дерева, на газете….

Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что-нибудь придумывать. А из каракулей и мазни, в

конце концов, вырисовывается узнаваемый объект. А вообще рисовать можно везде и чем угодно.

Уважаемые родители, какие способы нетрадиционного рисования вы знаете? Назовите.

Это …

А еще? Их очень много, около 200 способов.

Это «Кляксография», «Граттаж», «Рисование штрихами», «Рисование восковыми мелками или свечой», «Набрызг»,

«Шишкой, маком, колосочком», «Рисование мыльными пузырями», «Рисование зубной щеткой с расчёской», «Помадой»,

«Рисование по ткани палочкой», «Рисование перышком» и мн.др.

Я хочу научить вас, как с детьми использовать смешанные нетрадиционные техники рисования в одной работе.

Первая техника у нас будет монотипия пейзажная.

Монотипия (от моно… и греч. τυπος — отпечаток) — вид печатной графики. Техника монотипии заключается в

нанесении красок от руки на идеально гладкую поверхность печатной формы с последующим печатанием на станке;

полученный на бумаге оттиск всегда бывает единственным, уникальным.

Необходимые материалы:

бумага, кисти, гуашь, зубная паста.

Этап работы:

Складываем лист бумаги вдвое. На одной его половине рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере,

реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Половина листа, предназначенная для

отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками,

чтобы он сильнее отличался от отпечатка.

Следующий наш этап будет – техника рисования губкой и зубной пастой.

С помощью этой техники мы нарисуем веселых снеговичков.

Рисование губкой и зубной пастой

Технология выполнения:

Зачерпнуть губкой зубную пасту, растереть на палитре с красками и нанести на бумагу желаемый рисунок. Детям очень

нравится рисовать пастой, т.к. каждый раз получаются удивительные узоры и в целом рисунок пахнет свежестью.

Следующий наш этап будет – техника набрызг.

Достаточно простой в применении является техника “набрызг”. Ее суть состоит в разбрызгивании капель краски. У

детей она может получиться не сразу, но, несмотря на это, работа приносит удовлетворение. Для рисования в технике

“набрызг” требуются акварельные краски или гуашь, зубная щетка и стека, плоская палочка, карандаш, пластиковая

линейка или расческа (по выбору).

Этапы работы в технике “набрызг”:



Смочить щетку водой.



Стряхнуть лишнюю воду, чтобы не было клякс.



Набрать немного краски на зубную щетку.



Взять щетку в левую руку, а стеку в правую.

Держать щетку над листом, отвернув от себя, и быстрыми движениями проводить стекой по поверхности щетки, по

направлению к себе (снизу вверх). Брызги полетят на бумагу.

При набрызгивании можно менять направление движения руки (по вертикали, горизонтали, наклонно, волнообразно),

изменять величину крапинок, приближая или отдаляя брызги от листа бумаги. Можно использовать краски разного цвета

и

разной

густоты.

Применение

одновременно

нескольких

красок

помогает

создать

многоцветный

рисунок.

В

зависимости количества цветов и от интенсивности напыления каждый раз будет получаться новая, отличная от

предыдущих картин работа.

Теперь на свое усмотрение можете дорисовать не достающие детали вашего рисунка или кисточкой, или любым

понравившимся нетрадиционным способом рисования.

Свои работы располагаем на выставочном стенде. И теперь можем ими все вместе полюбоваться.

Есть ли у вас вопросы ко мне, предложения?

Итог.

- Уважаемые родители! Я вижу замечательные работы в необычных техниках. Вы можете показать их вашим родным, и

я уверена – им понравится ваше творчество! Смею надеяться, что теперь в беседах с детьми о занятиях рисованием вы

сможете проявить свою немалую осведомленность! А сейчас предлагаю всем вместе сфотографироваться на память о

сегодняшней встрече. Спасибо всем за внимание!

Методические рекомендации:

При подготовке и организации таких мероприятий мы старались соблюдать следующие требования:

1.

Родители должны точно знать, что от них требуется и для чего необходимо их присутствие. Поэтому при

подготовке к родительской гостиной родители принимали активное участие: приносили материал для занятий,

предлагали игры, задания.

2.

Он должны принимать самое непосредственное участие в работе вместе со своим ребенком.

3.

Дети в группе должны быть подготовлены к участию родителей и принимать это как естественное явление. Как

показал опыт, участие родителей в делах группы представляет большой интерес, и каждый ребенок ждет, когда

придут его родители.

Родительская гостиная проводилась раз в месяц, в игровой форме, живо и эмоционально. Важное место занимали

игровые приемы, советы, вопросы.

По окончании встречи всегда были представлены поделки, которые дети с гордостью показывали, потому что это был

успех совместного труда.

Работы детей и взрослых, семейные поделки использовались в оформлении группы, а также в качестве подарков

взрослым и детям, в организации конкурсов.

Результат деятельности.

Родительская гостиная способствует формированию у родителей потребности в частом общении с

детьми, повышению педагогических знаний у родителей, помогает им осознать важность дошкольного

периода детства, как базовой ступени развития личности ребенка.

При проведении регулярных родительских гостиных родители становятся более заинтересованными в

воспитании детей, сплоченными с педагогами детского сада, создаются единые установки на

формирование у детей ценностных ориентиров.

Родители становятся активными участниками в организации и проведении праздников, в проектной

деятельности, в улучшении развивающей среды группы с учетом возрастных и психологических

особенностей детей данной возрастной группы.