КОНСПЕКТ НОД ПО ФЭМП

С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ ТРИЗ

«

ПУТЕШЕСТВИЕ

ПО

СТРАНЕ

-

МАТЕМАТИКА

»

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Рамазанова С.С.

НОД по ФЭМП в подготовительной группе с применением технологий ТРИЗ

Автор занятия: С. С. Рамазанова, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 72»

Программное содержание:

– способствовать развитию творческих способностей, аналитического, ассоциативного

мышления, воображения, навыков позитивного общения;

– продолжать учить детей порядковому и количественному счету в пределах 10, учить

ориентироваться в ряде чисел до 10;

– классифицировать предметы по трем признакам (цвет, форма, величина), выполнять

практические действия в делении целого на части и фиксировать в математических

карточках;

– адекватно оценивать себя и товарищей; – воспитывать желание помогать друг другу,

вместе преодолевать трудности.

Оборудование: цифры и модель числа, модели грибов: мухоморов и маслят, игрушки

домашних и диких животных, геометрические фигуры и тела.

Ход занятия

Часть 1. Мотивация (удивление, сюрпризный момент)

Дети входят в группу и приветствуют воспитателя и друг друга.

Воспитатель: Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнемся, настроение у нас хорошее,

приготовимся к путешествию в страну Математику. В этой стране живут умные,

грамотные, эрудированные люди. Значит, нам нужно взять с собой ум, смекалку,

находчивость и дружбу, чтобы помогать друзьям в трудностях, а так же цифры,

геометрические фигуры, математические карточки.

Куда мы отправимся, нам подскажет загадка:

Он большой, густой, зеленый,

Представляет целый дом

В нем найдут приют и птицы

Зайки, волки и куницы. (Лес)

Да, в страну математику можно пройти через лес, преодолевая препятствия. В путь!

– Ой! Но что случилось? Ребята, у нас переполох, цифры все исчезли, геометрические

фигуры и тела спрятались, математические карточки все убежали. Их укрыл в своих

владениях лесной царь.

– Что нам делать?

– Надо отправиться в путешествие.

Во время путешествия по лесу мы должны вернуть все, что принадлежит математике, что

похитил лесной царь. А чтобы справиться со всеми трудностями, мы с вами должны быть

дружными, отзывчивыми, внимательными. Я очень надеюсь, что мы будем честными,

справедливыми к себе и к товарищам. О наших заслугах в путешествии будут говорить

фишки (красного цвета – все получилось, синего – встретились небольшие трудности, но

удалось их преодолеть, желтого – у меня не получилось, прошу помочь). Я очень надеюсь,

что мы будем честными, справедливыми к себе и к товарищам.

Часть 2. Содержательная часть

Воспитатель: Сначала мы пойдем в дремучий лес. Ну что здесь?

Посмотрите, здесь настоящий «переполох». Похищенные цифры потеряли свое место, и

кричат, и пищат, помогите им встать в строй по порядку.

Групповая работа: 1-я подгруппа – дети на магнитной доске выставляют в один ряд цифры,

2-я подгруппа – в другой ряд модель числа по порядку от 1 до 7 и замечают, что не хватает

числа и цифры 4.

- Что вы заметили? (нет модели числа 4, цифры 4)

- Лесной царь отдаст эту цифру, если вы ему расскажите, где в жизни встречается число 4?

(4 ножки у стола, стула, 4 угла, 4 ноги у животных)

- Счет прямой и обратный

- Назовите все числа больше 5.

- Назовите все числа меньше 6.

- Какое число стоит между 3 и 5.

- Какое число правее 3.

- Какое число левее 7.

- Кто соседи у 4.

- Что происходит с числами при движении вправо по числовой дорожке?

- Что с ними происходит при движении влево?

Вы успешно справились с заданием № 1 лесного царя и вернули цифры.

Коллективно оцените фишкой работу каждого участника путешествия и начните

накапливать фишки.

Часть 3. Психологическая разгрузка. Справились? Готовы отправиться дальше в

путешествие? Тогда возьмём за плечи друг друга, почувствуем тепло, дружбу, силу,

поддержку друг друга. Скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается. Ну, вот

настроились пора снова в путь. Поехали.

Физминутка:

Мы едем, едем, едем.

В далекие края,

Хорошие соседи,

Счастливые друзья,

Нам весело живется,

Мы песенки поем, а в песенке поется

О том, как мы живем.

Чась 4. Головоломка

Воспитатель: Ребята, продолжим путешествие. Наши испытания не закончились.

Отправляемся дальше во владение Лесного Царя. Он спрятал в своих владениях жителей

страны геометрии. Попытаемся их вернуть в математику. (На лесной поляне

геометрические фигуры, тела и предметы, в которых можно рассмотреть геометрические

фигуры и тела). Вы должны составить цепочку таким образом, которая состоит из

предмета, геометрической фигуры, которую можно рассмотреть в предмете и тела, которое

в нем встречается (например: барабан – цилиндр, круг, дом – треугольник, прямоугольник,

пирамида).

- Сколько всего здесь геометрических фигур и тел?

- 5.

- Когда они вместе, как их назовем? (целое)

- Можно ли это целое поделить на части?

Дети делят целое на части: геометрические фигуры и тела.

- Что можно рассказать? (целое 5 состоит из частей – 3 тела и 2 геометрические фигуры)

- Можно ли эти фигуры и тела еще поделить на части?

- Да, можно, по размеру.1 – большая и 4 – маленьких.

- Теперь Лесной Царь возвращает вам геометрические фигуры и тела. Вы успешно

справились с этим испытанием и вернули геометрических обитателей в страну

Математику.

Индивидуально оцените фишками результат своей работы.

Часть 5. Интеллектуальная разминка. Воспитатель: Вот мы прибыли в царство

животного мира. На поляне (дорожке) домашние и дикие животные (среди них – рыба).

- Кого мы встретили? (обитателей природы)

- Найдите ответ на мои вопросы среди этих обитателей и объясните ответ.

- Кто здесь лишний? Почему?

- Рыба, потому что она живет в воде, а остальные на суше.

- Сколько ног у всех диких животных, присутствующих здесь?

- 8 (коза, медведь)

- Сколько всего обитателей?

- 6.

- Сколько у них хвостов?

- 6.

- Сколько у них ушей?

- 10, так как у рыбы ушей нет.

- Сколько ног?

- Чтобы вернуть их в математику, мы должны выстроить их друг за другом по размеру,

начиная от большого и заканчивая маленьким (конь, коза, теленок, заяц, собака, рыба).

- Кто идет третьим?

- Каким по счету лошадь?...

- Сколько животных прибудет в математику?

- Спасибо.

Зачем в математике животные? (чтобы составлять про них математические рассказы и

решать задачи)

- Можно ли этих животных поделить на части? (дикие и домашние)

Составьте математический рассказ со словами «было», «убежали», «осталось».

Заполним математическую карточку:

- Что известно? (часть, целое)

- Чем являются животные, которые убежали? (частью)

- Что нужно узнать? (часть)

- Как находим неизвестную часть? (Чтобы найти неизвестную часть нужно из целого

убрать известную часть)

- Сколько животных осталось? (4)

Часть 6. Содержательная часть занятия

- Отправляемся в чащу леса, где растут, угадайте что?

Загадка:

Он стоит среди травы

В шляпе, но без головы.

У него одна нога,

Да и та без сапога. (Гриб)

- Какие грибы растут в чаще леса? (маслята и мухоморы)

- Какие из них можно есть?

- Для чего можно использовать мухомор? (в медицинских целях, для борьбы с мухами и

насекомыми)

- Соберем мальчики маслята, а девочки мухоморы.

- Сравните количество маслят и количество мухоморов?

- Что нужно сделать, чтобы сравнить количества предметов? (составить пару).

- Что можно сказать о грибах? (мухоморов больше на 1, потому что 1 мухомору пары не

хватило).

- Как их сделать поровну?

- Вернем математике правило, которое помогает сравнить предметы, проговорим его.

- Спасибо!

Часть 7. ВЫВОДЫ

- Какие хорошие поступки мы совершали на занятии?

- Чему учились во время путешествия? – Все ли у нас получилось?

- Посмотрите на заработанные фишки и проанализируйте свою работу на занятии.

- Ребята, благодаря нашей упорной работе удалось вернуть в страну Математики ее

жителей? (цифры и модель числа, порядковый и количественный счет, геометрические

тела и фигуры, правило на сравнение двух чисел, задачи).

- А Лесной Царь вас благодарит за хорошую работу, настойчивость, дружбу и предлагает

вытянуть сюрприз из волшебной коробочки.