Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа №17

города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

структурное подразделение, реализующее общеобразовательные

программы дошкольного образования - «Детский сад № 66»

План конспект образовательной деятельности в старшей группе

Направление: познавательно-исследовательская деятельность

Тема: «Магниты и их свойства»

воспитатель

высшей квалификационной категории

Кальбова Юлия Николаевна

2017г.

Интеграция

образовательных

областей:

познавательное,

речевое,

социально-

коммуникативное и физическое развитие.

Цель ОД:

познакомить детей со свойствами магнита эмоционально-практическим путем.

Задачи:

Образовательная область "Познавательное развитие":

1.

Формировать представление о магните и его свойствах.

2.

Формировать у детей навыки познавательно-исследовательской деятельности

в

ходе

проведения

опытов

и

наблюдений

(выявление

материалов,

взаимодействующих с магнитами, определение способности металлических

предметов намагничиваться, выявление особенностей взаимодействия двух

магнитов: притяжение и отталкивание.

3.

Развивать

мыслительную

деятельность

воспитанников

(умение

наблюдать,

сравнивать,

анализировать,

делать

выводы,

устанавливать

причинно-

следственные связи).

Образовательная область "Речевое развитие":

Активизировать словарь словами, обозначающими свойства магнита. Упражнять в

умении согласовывать слова в предложении.

Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие":

1.

Развивать общение и взаимодействие детей с воспитателем и сверстниками в

процессе познавательно-исследовательской деятельности.

Образовательная область "Физическое развитие":

Предупреждать утомляемость детей, удовлетворить потребность детского организма

в движении через смену видов деятельности, использование динамической паузы.

Методы и приемы:

Практические – эксперименты с магнитом, поиск предмета необходимого качества в

окружающей обстановке.

Наглядные

– показ

опытов,

использование

наглядного

и

демонстрационного

материала, работа с картами-схемами.

Словесные – объяснения, беседа, вопросы, рассуждения, формулировка выводов.

Игровые – сюжетно-игровой момент «Наукомобиль», игра малой подвижности.

Материал:

Наглядный: стакан с водой, рукавичка с магнитным кармашком, большая скрепка,

схема изображения на магнитной доске, конструктор «Игра в портреты», карточка с

изображением схемы для путешествия, скрепки.

Раздаточный: белый халат, магниты, по две рукавички с кармашками для магнита,

скрепки,

стакан

с

водой,

коробочка

с

предметами

(пластмасса,

дерево,

бумага,

железо), картинки «красивый рисунок», карточка со схемой движения скрепки,

карточка со схемой сбора для магнитного конструктора «Соты», магниты-смайлики.

Оборудование: магнитные доски 5 шт., 4 стола, 10 стаканов, 20 рукавичек, 10

магнитов, конструктор «Игра в портреты» - 1шт., «Соты» - 100 деталей.

Формы организации совместной деятельности

Виды детской

деятельности

Формы и методы организации совместной

деятельности

Познавательно-

исследовательская

Решение

занимательных

задач,

проблемных

ситуаций.

Игры-экспериментирования

«Волшебная рукавичка»

«Что притягивает магнит?»

«Путешествие скрепки»

Упражнение «Собери по схеме»

Цель: формировать у детей навыки познавательно-

исследовательской деятельности

Коммуникативная

Мини-беседы.

Цель: закреплять навык ведения диалога.

Вопросы к детям.

Цель:

активизировать

работу

детей,

уточнить

уровень их знаний.

Двигательная

деятельность

Подвижная игра «Наукомобиль»

Игра малой подвижности «Найди пару»

Цель:

развивать

двигательную

активность

детей,

предупреждать их утомляемость на занятиях.

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемые

результаты

1.

2.

3.

- Здравствуйте, ребята! Любите ли

вы

играть?

Хотите

поиграть

в

ученых?

В

л ю б о й

п р о ф е с с и и

е с т ь

специальная одежда, у ученых тоже

есть

специальная

форма.

Как

вы

думаете, какая? Как вы думаете, для

чего ученым белые халаты?

Давайте

сейчас

наденем

белые

халаты

и

отправимся

в

научную

лабораторию.

На чем вы хотите отправится?

Все

виды

транспорта,

которые

вы

предложили нам подойдут. Но, т.к.

мы ученые, предлагаю отправиться в

путь

на

транспорте,

который

д о с т а в и т

н а с

в

н а у ч н у ю

лабораторию.

Это

«Наукомобиль».

Вы

готовы?

Тогда

отправляемся

в

путь.

Подвижная игра.

Пристегнули ремни

(скрещивание

рук на уровне пояса); завели моторы

(выполнение

двигательных

движе-

ний

руками,

имитирующих

работу

двигателя

со

звуковым

сопровож-

дением); запустили турбины

(вы-

полнение

двигательных

движений

кистями

рук

на

уровне

головы

со

звуковым

сопровождением);

по-

летели (движение по кругу друг за

другом, расставив руки в стороны).

Прилетели (прыжок вверх на месте).

Аплодисменты.

М ы

с

в а м и

н а х о д и м с я

в

лаборатории. Давайте

вспомним,

как

должны

работать

ученые

в

лаборатории?

Какие

п р а в и л а

должны соблюдать?

Нам

предстоит

решить

первую

научную задачу.

(На столе - стакан с водой. В нем

Диалог, обсуждение.

Дети предлагают

варианты ответов

Дети выполняют

движения по показу

воспитателя.

Предположения,

ответы детей

Эмоциональ

но-

психологиче

ский

настрой,

формирова-

ние

начального

интереса и

познаватель-

ной

мотивации

Поддержа-

ние интереса

к происходя-

щему

4.

– скрепки). Предлагаю вам достать

скрепки из воды, не замочив рук.

Воспитатель

достает

скрепку

с

помощью

«магнитной»

рукавички.

Рукавичка

из

ткани,

в

кармашке

которой

пол ожен

м а г н и т .

Воспитатель

достает

скрепку,

приложив

рукавичку

к

стакану,

п р о вод я

в в е рх

вд ол ь

с т е н к и

стакана).

- А вы хотите сами провести такой

опыт?

Займите,

пожалуйста,

свои

рабочие

места

за

столами.

За

каждым столом может

работать 3

ученым.

-

Кто

догадался,

в

чем

секрет

рукавички?

С

помощью

чего

мы

достали скрепки из стакана?

-

Давайте

достанем

магнит

из

кармашка,

рассмотрим

его.

Какой

вывод мы можем сделать?

-

Да ва йт е

прове рим,

вс е

л и

материалы может притянуть магнит?

У вас на столах находятся различные

материалы. Какие это материалы?

Проверяем, что притянет магнит?

-

Уважаемые

ученые,

прошу

вас

пройти на ученый совет.

Какие

материалы

были

на

столе?

Какие материалы притянул магнит?

- Уважаемые исследователи, сейчас

нам предстоит серьезная работа. В

этом помещении нужно исследовать

предметы

и

найти

те,

которые

п р и т я г и в а е т

м а г н и т.

Н у ж н о

Д е т и

в ы р а ж а ю т

с о м н е н и е . Рассмат-

ривание

предметов

эксперимента.

Д е т и

п о д х о д я т

к

общему столу.

Дети занимают места

за столами для

самостоятельного

экспериментирования.

У каждого ребенка

банка с водой и

рукавичка. В

рукавичке в кармашке

– магнит.

Дети самостоятельно

проделывают опыты

со скрепкой,

рассматривают и

исследуют рукавичку.

Совместно с

воспитателем дети

делают вывод, что

причина в магните в

одной из рукавичек

Дети самостоятельно

проделывают опыт

(подносят магнит

поочередно ко всем

материалам)

Диалог, обсуждение,

варианты ответов.

Дети с помощью

магнита исследуют

предметы в

помещении, выясняют

Формирова-

ние

начальных

представле-

ний по

данной

проблеме

Ориентация

на

самостоятель

ность и

гибкость

мышления

детей,

творческий

подход.

Удовлетворе

ние от

полученного

результата

Поиск

необходимо-

го результата

запомнить их и рассказать о них на

ученом совете.

( В о с п и т а т е л ь

« с л у ч а й н о »

рассыпает скрепки).

- Что же делать? Как быстро собрать

все

рассыпавшиеся

скрепки?

Что

нам может помочь?

- Друзья, ученый совет продолжает

свою

работу.

Что

вам

удалось

установить? Может ли магнит быть

помощником?

Дорогие ученые, давайте вспомним,

где

мы

встречались

с

магнитом

дома? Для чего магнит прикрепляют

на холодильник? А ещё на магнит

можно

прикрепить

к р а с и в ы й

рисунок или записку маме.

-

Друзья,

давайте

представим,

что

мы магнитики. Пока играет музыка,

мы

весело

бегаем.

Как

только

музыка перестает играть, магнитики

и щ у т

с е бе

п а ру

п о

ц в е ту

и

притягивают ся

друг

к

д р у г у

ладошками.

- Уважаемые ученые, попрошу вас

занять

места

за

своими

рабочими

столами. Посмотрите, у меня в руках

скрепка. Мы с вами выяснили, что

она железная.

- У вас на столах лежат карточки.

Возьмите

скрепку

и

положите

на

ка рточ ку.

С

д ру го й

с т о р о н ы

поднесите магнит. Что произошло?

экспериментальным

путем, какие железные

предметы здесь

находятся.

Ответы детей

Дети с помощью

магнита собирают

рассыпавшиеся

скрепки.

Ответы детей

Диалог. Обсуждение.

Из предложенных

картинок дети

выбирают те, которые

хотели бы подарить

маме и крепят при

помощи магнита на

магнитные доски.

Детям раздаются

ленточки разных

цветов, которые

надеваются на руку в

виде браслета. Дети

выполняют движения

под музыку. По

окончании музыки,

находят себе пару и

«притягиваются»

ладошками.

Дети занимают места

за столами для

самостоятельной

деятельности.

Дети самостоятельно

проводят эксперимент

со скрепкой.

Дети делают

вывод: при

помощи маг-

нита можно

быстро соб-

рать рассы-

павшиеся

металличес-

кие

предметы.

Систематиза

ция

жизненного

опыта

Поддержа-

ние интереса

к происходя-

щему, эмо-

циональное

удовлетворен

ие

В ходе обсу-

ждения дела-

ют вывод:

Скрепка ожила и начала двигаться.

У

вас

на

карточках

нарисованы

маршруты,

по

которым

должна

пройти скрепка. Давайте попробуем

пройти эти маршруты.

Воспитатель

раздает

д ет ям

карточки

со

схемами

движения

скрепки

- Уважаемые ученые, нам предстоит

решить еще одну научную задачу.

(Воспитатель

показывает

схему,

изображенную на ватмане)

- Как вы думаете, при помощи чего

мы

можем

создать

конструкцию

изображенную на схеме?

-

П р и

п о м о щ и

м а г н и т н о г о

конструктора.

Наша

задача

-

разложить

детали

согласно

схеме.

(Воспитатель

раздает

карточки-

схемы

с

изображением

разных

фигур.)

А

теперь

посмотрим,

что

у

нас

получилось?

- Отлично! Молодцы! Вместе у нас

о ч е н ь

х о р о ш о

п о л у ч и л о с ь !

О к а з ы в а е т с я

и з

м а г н и т н о г о

конструктора можно собрать много

интересных вещей.

- Уважаемые ученые, я приглашаю

вас на ученый совет.

-

Вам

понравилось

сегодня

быть

исследователями

и

делать

новые

открытия?

Что

нового

мы

сегодня

узнали

о

магните?

Мы

хорошо

поработали сегодня?

-

Как

настроение?

В ы бе р и т е

смайлик

с

вашим

настроением

и

прикрепите его на магнитную доску.

-

Д р у з ь я

м о и ,

м н е

о ч е н ь

понравилось сегодня вместе с вами

быть

исследователем

и

проводить

опыты и эксперименты. На память о

сегодняшней научной работе я хочу

подарить

вам

магниты.

Дома

вы

расскажите о них родителям.

Ну,

а

нам

пора

возвращаться.

Дети рассматривают,

обсуждают.

Дети подходят к столу

д л я

с о в м е с т н о й

деятельности.

Дети при помощи

крупного магнитного

конструктора

совместно с

воспитателем

собирают фигуру по

схеме. Дети

рассматривают

конструкцию.

Обсуждение,

уточнение.

Дети рассматривают

фигуры друг у друга.

Обсуждение, диалог.

Дети занимают места

за столом для

совместной

деятельности.

Ответы детей.

магнит с

помощью

магнитной

силы может

заставить

двигаться

железные

предметы.

Каждый

ребенок по

своей схеме

из мелкого

магнитного

конструктора

собирает

свою

магнитную

фигуру за

мольбертом с

магнитным

полотном.

Удовлетворе

ние от

проделанной

работы

Дети умеют

оценить

свою работу

и

полученные

результаты

Наукомобиль ждет нас!

Подвижная игра (Завершение)

Пристегнули ремни

(скрещивание

рук на уровне пояса), завели моторы

(выполнение

двигательных

движе-

ний

руками,

имитирующих

работу

двигателя

со

звуковым

сопро-

вождением),

запустили

турбины

(выполнение

двигательных

движе-

ний кистями рук на уровне головы

со

звуковым

сопровождением),

полетели (движение по кругу друг за

другом, расставив руки в стороны).

Прилетели (прыжок вверх на месте)

Аплодисменты.

Дети выполняют

движения по показу

воспитателя.

Эмоциональ

ное

удовлетворен

ие от

происходяще

го