НОД (по экологии в старшей группе).

«Неожиданный гость»

Цель: Создание социальной ситуации развития детей, через ознакомление с влиянием сезонных изменений, на жизнь диких животных

наших лесов.

Задачи: Способствовать развитию у детей познавательно – поискового интереса, выделять характерные признаки сезонных изменений в

природе. Соотносить сезонные изменения с жизнью диких животных, устанавливая причинно – следственные связи.

Обеспечить условия для выражения детьми своего логического мнения, воображения, развивать доказательную речь.

Воспитывать любовь детей к природе и умение ею восхищаться.

Предварительная работа:

Рассматривание картин по данной теме. Чтение художественной, познавательной литературы. Е.И.Золотова «Знакомим дошкольников с

миром природы». В.В.Бианки «Лесная газета». Прослушивание аудио записей П.И.Чайковского. «Времена года». Проведение игр и игровых

упражнений С. Н. Николаев «Место игры в экологическом воспитании дошкольников».

Методическое сопровождение: методы и приемы.

Метод наглядного моделирования: как зимуют дикие животные. Словесное чтение стихов «Лес осенью» А. Твардовского, загадки о

временах года.

Игровой: игра – перевоплощение «Превратись в зверя». «Игровые упражнения с детьми». Пальчиковая гимнастика «Зайка». «Волк и лиса».

Игра – драматизация «Как готовятся к зиме – медведь, еж, заяц»

Оборудование:

Фланелеграф, цветные карандаши, музыкальный центр (СД диск со звуками осеннего леса). Набор карточек четырех цветов, шапочки

(медведя, зайца). Игрушки (белка, барсук, еж, медведь). На каждого ребенка, раскраска «Осень в лесу»

Ход образовательной деятельности:

Организация рабочего

пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Условия

Вводная часть

В группе звучит музыка

(звуки шуршащих

листьев под ногами,

крики улетающих птиц,

журчание лесной речки).

В группу входит

огорченный Лесовичок

тяжело вздыхает и

здоровается.

В. Чем ты огорчен

Дети были заняты каждый своим

делом

Дети обращают внимание на

Лисовичка, тоже здороваются.

Ребята занимают места в группе по

желанию.

Условия для

привлечения внимания

детей.

Лисовичок, и для чего

пришел к нам?

Ребята, кто знает, где

живет Лисовичок?

Лисовичок

рассказывает.

Не узнаю я свой лес, не

могу найти знакомые

места. Да мои любимые

звери куда-то

подевались, тихо в лесу

не с кем поговорить. На

деревьях нет листьев,

на земле засохшая

трава. Пришел к вам у

вас весело.

Ответы детей.

Ребята слушают рассказ Лисовичка.

Условия для развития

познавательного

интереса.

Основная часть

На столах лежат цветные

карточки (белые,

зеленые, желтые,

красные)

В. Ребята давайте

объясним нашему

гостю, почему это

случилось.

Лесовичок, чтоб тебе

не было грустно давай

поиграй с нами. Игра

называется «Когда это

бывает?»

Дел у меня не мало

Дети рассказывают, свою версию.

Стало холодно, солнце светит, но не

греет как летом, наступила осень.

Деревья и животные приготовились к

зиме, трава спряталась под первым

снегом.

Ответы детей сопровождаются

поднятием карточек,

символизирующим времена года.

Дети объясняют, какое наступило

время года и даю ему характеристику.

Условия для развития

мотивации, интереса.

Условия для развития

игровой и речевой

активности.

На фланелеграфе

выставляются картинки

(дерево, снежный ком,

ледяная гора, пенек).

Я белым одеялом

Всю землю укрываю

В лед реки убираю

Белю поля, дома. Зовут

меня (зима).

Зазвенели ручьи

Прилетели грачи

В дом свой – улей

пчела

Первый мед принесла

Кто скажет, кто знает

Когда – это бывает?

Солнце печет, липа

цветет

Рожь колосится

Золотится пшеница

Когда – это бывает.

Дни стали короче

Солнце светит мало

Длиннее стали ночи

Кто скажет, кто знает,

когда это бывает?

Подумаешь, я все это

видел и не раз.

В. А ты внимательно

посмотри на дерево,

что ты там видишь.

Дерево, как дерево, ни

чего особенного их

много в лесу.

Дети подходят и рассматривают

картинки.

Дети рассматривают дерево и

замечают на нем дверку. Высказывают

различные предположения. Кто там,

может быть. Ребенок, который узнал,

кто там живет, открывает дверцу.

Называет животного – это белка.

Дети по очереди рассказывают, что

белка поменяла рыжий цвет на серый.

Сделала запасы (шишки с орехами,

грибы, ягоды). Запасы еды она

спрятала в своих кладовушках, их у

Условия для поисковой

активности, интереса.

Условия для умения

выражать свои мысли и

делать умозаключения.

Условия для речевой

Что особенного

происходит с белкой

осенью?

Это, я знаю что. С

ледяной горки, я

катаюсь, когда мне

скучно.

В. Ты знаешь

Лесовичок, это не

простая горка. Ребята

тебе про нее расскажут.

Посмотрите, вот

снежный ком. Я из

такого лепил себе

нее много.

Дети вспоминают о том, что там может

спать медведь. Рассказывают о том,

что медведи строят берлоги осенью и

накапливают жир. Что бы спокойно

спать до весны.

Кататься с такой горки опасно. Можно

нарушить покой медведя.

Там, скорее всего барсук. Это он

делает возле норки такие комки, что

бы его, не нашли. С едой зимой плохо,

он крепко спит до весны.

Ребята высказывают свои мнения

(мышь, еж, змея).

Дети заглядывают под пенек. Там

свернувшись клубочком, спит еж.

Зимой ежу не выжить без теплой

шубки, да и с голоду он погибнет. Вот

он и спит до весны.

Дети по желанию произносят слова и

по очереди имитируют, какого ни будь

зверя (пантомимика).

активности.

Условия для развития

мышления,

самостоятельности.

Условия для выражения

детьми своих мыслей.

Условия для выражения

своих мыслей, речевое

развитие.

Уголок группы

оформлен в виде леса.

снеговика.

В. Ребята расскажите,

кто может спрятаться в

снежном коме.

Вот мой знакомый

пенек, я на нем

отдыхал, когда было

жарко.

В. Это тоже не простой

пенек. Как вы думаете,

ребята, кто там может

быть.

Сколько, вы много

интересного мне

рассказали. В лесу

живу, а ни чего этого не

знал. Спасибо вам

ребята.

Лесовичок, давай с

ребятами поиграем.

Игра называется «Во

круг себя повернись и в

зверя превратись». А

ты отгадай животное.

Мне пора домой

загостился я у вас.

Может, не все

животные спят. Найду с

Дети предлагают проводить Лесовичка

до дома.

Ребята имитируют одевание,

рассказывая, что они надели.

Ребята по дороге рассказывают

Лесовичку стихи про лес.

Дети спрашивают у зайца «Куда он

торопится?»

Вы куда так торопитесь. Вам шубку

менять не надо, спать тоже не надо.

Дети прощаются с Лесовиком и

приглашают его еще в гости.

Условия для умения

подражать животным.

Условия для развития

смекалки, внимания.

Условия для развития

игровой активности

Условия для развития

памяти,

стимулирование речи.

Условия для

познавательного

интереса.

На опушку леса

выбегает заяц. Он куда –

то торопится.

В лесу дети встречают

лису и волка.

кем поиграть.

В. Тогда надо одеться

по теплее.

Что отправляемся в лес,

а я вам дорогу покажу.

Пора мне зайчику

линять, пора мне шубку

поменять, зимой быть

серым не могу. Меня

заметят на снегу

(убегает).

Серый волк бежит по

лесу, а за ним бежит

лиса.

Поднялись у них

трубою. Два

пушистеньких хвоста.

Нас ноги кормят, если

мы не поедим, то будем

спать голодные

(убегают).

Вот, я и дома до

свидания ребята.

Дети торопятся домой, по дороге

обмениваются впечатлениями.

Условия для развития

диалогической речи.

Условия для умения

выражать свои мысли.

Что ребята и мы

поспешим, а то скоро

темно станет. В лесу

рано темнеет.

Заключительная часть

На столах детей ждут

раскраски и карандаши.

Ребята, какое

неожиданное и

интересное

приключение с нами

случилось сегодня.

Дети анализируют свою деятельность,

в оказании помощи Лесовичку.

Замечают раскраски на столах и

делают выводы, что это сама осень

приходила в гости к ребятам.

Условия для

стимулирования

речевой активности.

Условия для умения

делать выводы и

выражать свои мысли.