«Эффективные методы развития речи-рассуждения»

Овладение связной речью позволяет дошкольникам легче освоить

школьную программу в будущем и благотворно влияет на развитие

ребенка в целом.

Развитие речи детей длительный и сложный процесс тесно связанный с

созреванием определенных отделов головного мозга, совершенствованием

психических процессов, мышления.

В

методике

развития

речи

детей

дошкольного

возраста

предполагается

проводить

систематическую

работу

по

развитию

описательного и повествовательного связного высказывания в старшем

дошкольном

возрасте,

при

этом

недостаточно

внимания

уделяется

формированию

речевых

навыков

использования

речи-рассуждения.

Это

связано с тем, что традиционно формирование умений рассуждать долгое

время относили к школьному периоду обучения, так как полагали, что

данный

тип

речи

достаточно

сложный

в

содержательном

и

языковом

отношении.

Суть

рассуждения

заключается

не

только

в

констатации

определенных признаков, действий и фактов, но и в анализе, обобщении

имеющегося опыта. Основой для рассуждения являются накопленные

знания,

которые

влияют

на

его

глубину.

Установление

причинно-

следственных

связей

в

рассуждении

предполагает

использование

сложных

синтаксических

конструкций,

более

четкую

логику

высказывания. Речь-рассуждение строится на основе доказательств

.

Формировать у детей представления о структуре рассуждения, используя

различные варианты моделей («Домик», «Дерево» и пр.). В процессе работы

с моделями дошкольники усваивают то, что рассуждение должно начинаться

с тезиса, далее необходимо приводить аргументы, которые должны быть

достаточно убедительными, а заканчиваться высказывание должно выводом.

Проводить мероприятия по чтению произведений художественной

литературы.

В

содержание

беседы

после

прочтения

литературного

произведения должны входить репродуктивные вопросы, направленные на

систематизацию

представлений,

на

уточнение

смысла

произведения

и

проблемно-поисковые, которые стимулировали детей давать объяснения и

рассуждать по содержанию, устанавливать причинно-следственные связи и

отношения.

Кроме мероприятий по чтению произведений детской художественной

литературы и их обсуждению в работе по развитию речи-рассуждения нужно

использовать

наблюдения

за

природой

и

элементарную

опытно-

экспериментальную

деятельно сть.

В

проце ссе

наблюдений

и

экспериментирований

дети

учатся

рассуждать

и

объяснять

различные

явления

и

процессы.

Эти

виды

работы

будут

развивать

мыслительные

операции,

познавательные

интересы,

обогащать

словарь,

создавать

естественные ситуации использования рассуждений.