Казенное общеобразовательное учреждение

Орловской области «Орловская общеобразовательная школа для

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Методическая разработка

логопедического занятия в 5 «А» классе

(1 час)

Составитель:

Бирюкова Татьяна Николаевна,

учитель логопедии

г. Орел

2

Тема. Составление текста- описания (животного) по плану.

Цель: научить детей составлять текст – описание (животного) по плану.

Образовательные задачи:

-формирование умения дифференцировать животных по внешним признакам

и характеристикам;

-ознакомление детей с понятиями «Текст», «Тема текста»;

-формирование умения выделять признаки связного текста и определять тему

текста;

-формирование умения выделять средства связи предложений в тексте;

-формирование лексического и грамматического строя речи, связной речи;

-обогащение словарного запаса.

Коррекционно – развивающие задачи:

-развитие зрительного гнозиса и ориентировки в пространстве;

-формирование артикуляционного уклада при произношении;

-развитие общей и мелкой моторики;

-развитие сенсомоторной системы, внимания;

-развитие речи и мышления.

Воспитательные задачи:

-воспитание у детей любви к природе и бережного отношения к животным;

-воспитание активности и самостоятельности.

Педагогическая инструментировка:

демонстрационный материал (мультимедийная доска со слайдами)

раздаточный материал (лупы и карточки)

тетради ,ручки

3

План логопедического занятия

1.Подготовительная часть(4 мин)

1.1. Организационный момент.

1.2. Беседа с учащимися.

2. Основная часть(25мин)

2.1.Актуализация представлений учащихся о диких животных

2.2. Упражнения на развитие логического мышления и внимания.

2.3. Упражнения на развитие связной речи.

2.4. Работа с раздаточным материалом.

2.5Здоровьесберегающие упражнения

2.6. Творческая работа

2.7.Пальчиковая гимнастика в комплексе с гимнастикой для глаз.

2.8.Работа в тетради.

3. Заключительная часть(6 мин)

3.1. Подведение итогов

3.2.Домашнее задание.

3.2. Оценка работы учащихся

Этапы урока

учитель

ученики

Организационный момент

Друзья мои! Я очень рада(1)

Войти в приветливый ваш

класс.

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе

гений,

Но без труда талант не впрок.

Мы вместе проведем урок!

Беседа с учащимися

Последнее время по

телевизору показывают много

фильмов про оперативных

работников милиции, про

частных детективов.

-Поднимите руку, кто знает, кто

такой детектив?

-Правильно,(2) это

оперативные работники

милиции, расследующие

различные преступления. Эти

люди умеют быстро находить

выход из тяжелых ситуаций. У

детективов, хорошо развиты

внимание, память, интуиция.

Логически мыслив, они умеют

находить преступника,

раскрывать сложнейшие дела.

Это опытный специалист по

раскрытию преступлений и так

далее.

Основная часть

-Сегодня у нас необычное

занятие.

-На нем мы попробуем узнать,

кто из вас может стать

детективом.

-Но прежде чем начать урок,

нам нужно объединиться и

принять клятву будущего

детектива:

Мы умные!

Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся!

Все у нас получится!

-Мы с вами, как начинающие

детективы, должны знать

голоса.

Звучит фонограмма с голосом

сороки.

-Трещало с самого утра:

Пор-р-ра! Пор-р-ра!

А что пора?

Такая с ней морока,

Когда трещит…

-Посмотрите, сорока (3)

показывает нам место, где

Учащиеся встают в кружок,

держась за руки, и повторяют

слова хором.

Учащиеся садятся на свои

места.

Дети слушают.

Сорока.

будет проходить наше

расследование

-Скажите, что это?

-Правильно. Сорока проведет

нас по месту

происшествия.Отправляемся в

путь.

-Ребята, будьте осторожны,

здесь могут встретиться много

диких животных.

-А вот наша первая остановка

«Угадайкино»(4).

-Послушайте.

Зимний лес.

Актуализация представлений

учащихся о диких животных

Пышный хвост торчит с

верхушки

Что за странная зверюшка:

Щелкает орехи мелко,

Ну, конечно, это…(5 щ)

Кто зимой холодной

В лесу бродитз лой, голодный?

(5 щ)

Кто любит морковку

И прыгает ловко.

Портит в огородегрядки,

Удирает без оглядки(5 щ)

Посмотрите – ка какая-

Вся горит, как золотая,

Ходит в шубе дорогой,

Хвост пушистый и большой.(5

щ).

Молодцы.

-Но есть одно «но» и

следующее дело для нас -

детективов. Мы с вами на

следующей остановке

«Потерянных хвостов»(6).

Как вы видите, все лесные

жители, которых мы называли,

совсем недавно праздновали

праздник и во время карнавала

«потеряли» хвосты (7 ).

(Демонстрируются слайды с

изображением хвостов не

соответствующих мордочкам

диких животных: заяца, волка

белки, лисы ).

-Посмотрите и назовите

животных.

-Найдите и верните каждому

животному его хвост.

-У зайца (какой?) хвост…

-У волка……

Белка.

Волк.

Заяц.

Лиса.

Дети исправляют ошибки и

называют, чьи это хвосты:

-У белки ….

-У лисы….

заячий

волчий

беличий

лисий

Упражнения на развитие

связной речи.

-На маскараде, детенышей кто-

то позвал играть. Чуть позже

животные заметили, что

потеряли своих детенышей .

-Давайте поможем животным

найти их детенышей

Посмотрите, мы с вами на

остановке «Выручайкино»(8).

У некоторых из вас на столах

карточки, обратите на них

внимание.

-Посмотрите, кто это у меня?

У кого есть его детеныш? Как

зовут его?

-Кто это у лисы?(9 щ)

Кто это?

-У кого есть его детеныш? Как

зовут его?

Кто это у белки?(9 щ).

-Кто это у меня на картинке?

У кого его детеныш? Как зовут

его?

-Кто это у волчицы?(9 щ)

Кто это?

У кого есть его детеныш? Как

зовут его?

У зайчихи кто?(9 щ)

-Ребята, как благодарны вам

лесные жители за то, что вы

отыскали их детенышей.

Вы уже почти готовы стать

детективами.

Лиса

Лисенок

Лисенок.

Белка

Бельчонок

Бельченок.

Волчица.

Волченок.

Волченок.

Зайчиха.

Зайченок.

Зайченок.

Упражнения на развитие

логического мышления и

внимания.

Идем дальше. Будьте

внимательны. Остановитесь и

посмотрите, мы с вами на

остановке «Неведанных

следов»(10).

Теперь настоящее задание для

детективов.

-Нам нужно прочитать

(11)звериные следы и

установить,

кто же был виновником всего

происшедшего.

(Учащиеся получают конверт с

Дети выполняют задание.

карточками и лупу)

-Каждый из вас вскрывает

конверт, берет лупу и старается

прочитать из следов слово.

(Демонстрируются слайды с

буквами).

-Какое слово получилось?

-Кто же виноват во всем

происшедшем?

-А кто такой заяц?

-Сорока довольна, что мы идем

по верному пути и предлагает

нам немного отдышаться (12).

Заяц

Дикое животное

Здоровьесберегающие

упражнения

Раз по тропочке лесной, по

лесной,( )

Прыгал зайка озорной.

Мишка зайку догонял, догонял,

Он вразвалочку шагал, он

шагал.

И нарядна, хороша, хороша,

Шла лисичка не спеша, не

спеша.

Становятся на носки.

Выполняют подскоки

Дети бегут на месте.

Идут на месте, наклоняясь то в

правую сторону, то в левую.

Дети идут на мете медленно,

поднимают колени.

Творческая работа

-Мы определили, что заяц-

главный виновник во всем

происходящем на маскараде.

-Для того, чтобы его найти

нужно составить его портрет.

Мы с вами отправляемся на

следующую остановку

«Составляйкино»(13)

-Посмотрите и выберите из

скобок слова, подходящие к

зайцу(14)

-рыжая шубка, длинный и

пушистый хвост

- острые клыки,

- ветвистые рога,…

-хвост пушистый и короткий,

длинные уши и задние лапы,

белая шубка.

-Теперь у нас есть его портрет.

-Кто же у нас самый

наблюдательный?

-Какой же у нас заяц по

характеру?

-Ребята. А вы знаете. Что на

следующей остановке

«Смекалкино»,(15) мы должны

быть очень внимательны.

-Лиса принесла в подарок

зайцу: морковь, капусту,

яблоко, перец.

Лиса

Волк

Лось

Заяц

Трусливый, шустрый.

-Посмотрите на следующие

предметы.(16 ).

-Определите, что лишнее?

-Для этого необходимо

вспомнить, что заяц ест, а что

нет.

-Лиса довольна, что мы были

внимательны и дали

правильный ответ.

Перец.

Пальчиковая гимнастика в

комплексе с гимнастикой

для глаз.

Скачет зайка косой ( 17 )

Под высокой сосной.

Под другою сосной скачет

зайка второй.

Вместе с зайцем по дорожке

песенку споем немножко: а, у,

и, о, о, и, у, а.

Дети выполняют движения .

Следят глазами за указкой

педагога, распевая гласные

звуки на плавном выдохе.

Работа в тетради

-Ребята, ну а теперь нам

предстоит последнее задание.

Мы доходим до остановки

«Выявляйкино»(18)

-Давайте вспомним все то, что

мы с вами делали и составим

характеристику нашего героя.

Для этого посмотрите

внимательно на следующий

план, который поможет нам в

этом.

(Демонстрируется слайд с

планом(19).

1.Как называется наш главный

герой?

2. Кто такой заяц?

2.Внешний вид.

3.Чем питается?

4.Как называются детеныши?).

-Давайте еще раз прочитаем

характеристику нашего героя.

-Что у нас получилось?(20)

-Одно предложение или

несколько?

-Или, по- другому, говорят

группа предложений.

- Ребята, давайте посчитаем

сколько всего предложений?

О ком говорится в этих

предложениях?

Значит, что мы можем сказать о

наших предложениях?

-Давайте убедимся в этом и

рассмотрим ,как же связаны

предложения(21).

Дети вспоминают и по

каждому пункту дают ответ.

Заяц

Заяц - дикое животное.

У зайца длинные уши и задние

лапы. У него короткий и

пушистый хвост.

Он питается яблоками,

морковкой капустой

У зайца есть зайчата.

Дети читают

Предложения.

Несколько.

Пять.

О зайце.

Предложения связаны по

смыслу.

-Посмотрите на схему, наши

предложения обозначены

условно в виде геометрических

фигур – кругов, всего их пять.

-Скажите, какие слова

связывают предложения друг с

другом?

-Что мы узнаем из первого

предложения?(22)

-Из второго?

-Что рассказывается из

третьего предложения?

-Из четвертого что?

-Из пятого что узнаем?

Как видитке, из каждого

предложения мы с вами узнаем

что – то новое о зайце, ранее

неизвестное.

- Значит,как расположены

наши предложения?

-А теперь посмотрите на новое

для вас определение(23).

Давайте прочитаем его.

-Можно ли назвать

составленные нами

предложения текстом?

-Вспоминаем схему.

-Ребята, я неслучайно

спрашивала вас о ком идет речь

в предложениях. Ведь, то о

ком или о чем идет речь

является темой текста.

Каждый текст имеет свой

заголовок или название(24)

- Давайте озаглавим наш текст.

Правильно, ведь темой текста и

является наш заяц.

-Давайте откроем свои тетради.

Подпишем сегодняшнее число.

Классная работа.

Запишите название текста в

середине строки и сам текст,

который мы составили.

-На этом наше расследование

закончилось(25).

-А теперь сорока предлагает

нам поиграть в игры. Она

приготовила две игры(26).

Игра «Один - много».

-Я показываю картинки с

изображением одного дикого

(Заяц,у зайца, у него, он, у ,у

зайца).

Что заяц – дикое животное.

У зайца длинные уши и задние

лапы.

У него короткий и пушистый

хвост.

Он питается морковкой,

яблоками, капустой.

У зайца есть зайчата.

В строго определенном

порядке

Дети знакомятся с

определением текст и тема

текста.

Да.

Заяц.

Дети записывают в тетрадь

следующий текс. Заяц – это

дикое животное. У зайца

длинные уши и задние лапы. У

него короткий и пушистый

хвост. Он питается морковкой.

Яблоками ,капустой. У зайца

есть зайчата.

животного, а вы мне называете

со словом много животных.

-Волк.

Много…

-Лиса

Много…

-Белка.

Много…

-Заяц.

Много…

-Молодцы!

-А теперь вторая игра «Назови

ласково».

-Я показываю животного, в вы

его называете ласково».

-Лиса.

-Волк.

-Заяц.

-Белка.

-Молодцы.

…волков.

Много лис.

Много белок.

Много зайцев.

Лисичка, лисонька.

Волчок.

Заинька, зайчик, зайка.

Белочка.

Заключительная часть

Подведение итогов работы

на уроке

Домашнее задание

- Давайте подведем итог(27)

-Что мы делали сегодня на

уроке?

-Кем мы стали?

-Какие задания мы выполняли?

-Ребята, занятие было вам

полезно?

-Что вы пожелаете себе и

своим друзьям?

-Дома вам необходимо будет 1

группе назвать животное

-зайца по- разному;2группе-

лису. Вспомнить как можно

больше названий для каждого

животного. Вспомните

мультфильмы и русские

народные сказки.

Проводили расследование в

зимнем лесу.

Детективами

вернули хвосты животным,

отгадывали загадки, читали

звериные следы, находили

детенышей животных,

составляли портрет,

познакомились с

определениями «текст», «Тема

текста», учились составлять

текст, выполняли пальчиковую

гимнастику.

Да.

Успехов в учебе

Записывают в дневники.

Оценка работы учащихся

-Сорока была непростым

проводником, а главным

детективом и решила выдать

вам за хорошую работу

дипломы настоящих

детективов за проявленную

активность и смелость в ходе

расследования.

Выставляются оценки. Дети

поощряются дипломами.