Учитель музыки первой квалификационной категории

Лицей № 35-МБОУ общеообразовательный центр «Галактика»»

Приволжского района г. Казани,

Республики Татарстан,

Габдулгаева Эльвира Раисовна.

Письмо в редакцию.

Здравствуйте,

уважаемая

редакция.

Пишу

Вам

первый

раз.

Хочу

поделиться

с

читателями

замечательного

журнала

своими

мыслями,

взглядами, идеями. 11 лет работаю учителем музыки, обучая, именно ребят

начального звена. Люблю детей. Люблю свою работу. Люблю и горжусь

своей профессией – учитель музыки!!!

«Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый

мир высоких чувств, страстей, мыслей. Оно сделает вас духовно богаче,

чище, совершеннее. Вы

увидите жизнь в иных тонах и красках» (Д.Д.

Шостакович).

Музыка, быть может, как ни одно другое искусство, помогает сделать

человека добрее, облагораживает его жизнь.

На

своих уроках музыки я стараюсь

«зажечь», «заразить» ребенка

желанием

овладеть

языком

музыки. Стараюсь увлечься работой, чтобы

заинтересовать

учащихся

своим

темпераментом

и

т во рч е с ко й

заинтересованностью.

Осуществление

умело

поставленных

задач

перед

учениками доставит радость не только ученикам, но, и, безусловно, мне, как

педагогу.

Глубоко прав композитор Д. Б. Кабалевский, говоря, что интерес к

музыке, увлеченность музыкой, любовь к ней – обязательные условия для

того, чтобы она широко раскрыла и подарила детям свою красоту, для того,

чтобы она могла выполнять свою воспитательную и познавательную роль.

Считаю, что эти слова должны стать девизом каждого педагога-музыканта.

Педагог,

ведущий

занятия

с

маленькими

учениками,

-

обучающимися

начального звена, должен создавать на уроках непринужденную, радостную

атмосферу,

поддерживать

в

детях

игровое

настроение,

пробуждать

их

воображение, при этом он обязан не только учить музыке, пению, но, что не

менее важно, и воспитывать музыкой.

Музыкальную основу программы «Музыка» составляют произведения

композиторов – классиков, охватывающие

временной диапазон

от эпохи

барокко до наших

дней, народная музыка

России, стран ближнего

и

дальнего

зарубежья, образцы

духовной

музыки, а также значительно

обновленный

репертуар

композиторов

–

песенников. Так-же

я

сама

сочиняю

музыку

и

слова,пишу

песни ,

на

уроках

использую

песни

собственного сочинения. Например: моя песня «Река-краса» (ноты и текст

прилагается ) исполняется на уроках музыки по теме: «Музыка и

образы

природы» .Ребятам очень приятно разучивать и исполнять песни ,которые

написал

их

педагог.

Хочу

отметить,

что

песенный

репертуар

не

столько

выполняет вспомогательную, «иллюстративную» функцию, сколько играет

самоценную

смысловую

роль

в

освоении

программы.

Отбор

музыкальных

произведений

осуществлен

с

учетом

их

доступности,

художественной

выразительности,

очевидной

образовательной

и

воспитательной направленности. Особенно важно привить детей к урокам

музыки в начальных классах, для этой цели нужно создать ассоциации со

всем,

что

им

привычно

и

приятно.

Больше

сказки,

больше

фантазии!

«Будить»

воображение

ребенка,

связывая

сказку,

фантазию

с

музыкой.

Каждый народ, каждая республика имеет свои любимые песни, свои сказки,

игры, поэтические образы. Ими и нужно воспользоваться на уроках музыки,

строить на них занятия с детьми. Знакомя детей с доступной и понятной им

музыкой, я предлагаю нарисовать на одну из музыкальных тем: у кого, что

получится

(почти

не

встречала

детей,

которых

не

увлекало

бы

такое

рисование, всегда держу под рукой бумагу и цветные карандаши.) Особенно

помогают музыкальные

инструменты (бубны, деревянные ложки, дудки,

игрушечные барабаны и

т. д). Поддерживая интерес

к занятиям, в игре

педагог должен непрерывно изучать ребенка, быть психологом, «вести» его.

Метод и специфику занятий

чаще всего могут подсказать сами ученики.

Педагог

должен

непрерывно

наблюдать

и

обучая,

учиться

сам.

Одно

из

условий

в

этих

занятиях

–

суметь

привлечь

к

себе

симпатии

учеников.

Педагог не может надеяться, что учащиеся полюбят урок музыки, если им не

стала близка личность педагога.

Работа

над

песнями:

артикуляция,

динамические

оттенки,

уметь

определять характер песни, правильно настроить голосовой аппарат.

Слушание классической музыки: уметь слушать музыку, чувствовать

музыкальный характер произведения, уметь рисовать образные картины и

затем нарисовать на бумаге цветными карандашами.

Так

же,

на

своих

уроках

музыки

в

начальной

школе

я

использую

музыкальные

физминутки. Даю возможность детям немножко отдохнуть,

тем самым, разнообразить урок…Работаю по программе Е.Д.Критской, Г.П.

Сергеевой, Т.С. Шмагиной . Основная цель моих уроков: научить слушать

и слышать музыку, привить любовь к музыке, воспитывать

уважение к

традициям своего народа, отечественной и мировой культуре, помочь развить

творческие способности учеников.

У детей особое отношение к музыке,

когда на уроках использую не только аудиоматериал, но и видеофрагменты,

уроки

получаются интересные, яркие. Разбирая музыкальный фрагмент,

провожу

аналогии с художественным образом, использую подтексты. На

уроках

музыки

предлагаю

ребятам

самим

сочинить

подтекстовку

к

музыкальному фрагменту, что приводит к очень оригинальным сочинениям ,

ученикам очень нравится, они включаются в активную работу. Мне очень

хочется , чтобы

каждый урок становился для ребят праздником, дарил

положительные эмоции, новые открытия , чтобы ученики

ждали

уроков

музыки для всего класса.

Личность

учителя играет особую роль в преподавании музыки в

школе.

Я

-

современный

учитель

музыки

,который

стремится

быть

и

режиссером

и

исполнителем

и

артистом,

создавая

урок

–разрабатываю

сценарии, пишу музыку и песни. Я

счастливый человек! Мое призвание-

учитель музыки!