Рекомендации по оборудованию речевых уголков в

разных возрастных группах детского сада

Разработала учитель – логопед Пахомова Т. Ф.

Младшая группа

Формирование словаря.

*предметные картинки по темам: одежда, обувь, головные уборы, посуда,

мебель, виды транспорта, овощи, фрукты и т.д.

* предметные картинки «детали и части предметов» (игра «Предмет и его

части»), например, у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы и т.п.

* игра «Назови цвет предмета» или «Что бывает такого цвета»

* игра «Назови форму предмета» или «Что бывает такой формы»

*игра «Большой – маленький» (употребление уменьшительно-ласкательной

формы слов)

*игра «Что из чего сделано» (из стекла…ваза, стакан; из бумаги…тетрадь;)

* «Что где находится» (понимание и употребление предлогов ЗА, ПОД, В, НА,

ОКОЛО, пространственных значений : впереди-позади, вверху-внизу, справа –

слева)

*подбор слов – синонимов (тарелка-блюдце, стул-табурет, шуба-дублёнка …)

*сюжетные картинки, игра «Когда это бывает?» (части суток: утро, вечер, день,

ночь)

*знание и употребление в речи названий животных и их детёнышей

* игра «Овощи – фрукты»

* игры на подбор и употребление антонимов: длинный-короткий, широкий-

узкий, высокий-низкий , большой-маленький

*игра «Узнай по описанию» (нахождение предмета, ориентируясь на его

основные признаки)

Звуковая культура речи

*предметные картинки на звуки А, У, И, О, Э; П, Б, Т, К, Г, Ф, В, Т, С, З, Ц.

*картотека чистоговорок на данные звуки

*игры на развитие: - моторики речевого аппарата,

1

- слухового восприятия,

- речевого дыхания ; - речевого слуха,

Грамматический строй речи

Задания, игры , игровые упражнения на:

*согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже

*употребление существительных с предлогами В, НА, ЗА, ПОД, ОКОЛО

*употребление существительных единственного и множественного числа

*название животных и их детёнышей единственного и множественного числа

(утка- утёнок- утята)

*употребление множественного числа существительных в родительном падеже

(например, игра «Чего не стало?» - ленточек, матрёшек. книг, груш…)

Связная речь

*сюжетные картинки для составления предложений

*наборы сюжетных картинок для пересказа знакомых сказок

*тексты коротких рассказов с картинками для пересказа с использованием

фланелеграфа

*картотеки песенок-потешек, стихов

*книги (рекомендованные программой)

Средняя группа

Формирование словаря

*наборы картинок, фотографий, открыток по темам: животные разных стран

и их детёныши , транспортные средства, спорт, растения сада и луга и др.(см.

рекомендации по младшей группе)

*

предметные картинки, игры, позволяющие активизировать употребление в

речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они

изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнётся,

бьётся, ломается, крошится)

2

*игры, игровые упражнения на формирование умения использовать в речи

наиболее употребительные прилагательные ,глаголы , наречия, предлоги

* предметные картинки «детали и части предметов» (игра «Предмет и его

части»), например, у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы и т.п.

* игра «Назови цвет предмета» или «Что бывает такого цвета»

* игра «Назови форму предмета» или «Что бывает такой формы»

*игра «Большой – маленький»

*игра «Что из чего сделано» (из стекла…ваза, стакан; из бумаги…тетрадь;)

* «Что где находится» (понимание и употребление предлогов ЗА, ПОД, В,

НА, ОКОЛО, пространственных значений : впереди-позади, вверху-внизу,

справа – слева, рядом, около, между)

*подбор слов – синонимов (тарелка-блюдце, стул-табурет, шуба-дублёнка …)

*сюжетные картинки, игра «Когда это бывает?» (части суток: утро, вечер,

день, ночь)

*подбор и называние слов-антонимов (чистый-грязный, светло-темно и т.п)

*игры на знание профессий; употребление глаголов, характеризующих

трудовые действия (врач – лечит, продавец – продаёт и т.п.)

*игра «Узнай по описанию» (нахождение предмета, ориентируясь на его

основные признаки)

Звуковая культура речи

*предметные картинки на гласные, простые согласные , свистящие, шипящие

звуки

*картотека игр, игровых упражнений на закрепление произношения этих

звуков

*картотека чистоговорок на данные звуки

*игры на развитие: - моторики речевого аппарата,

- слухового восприятия,

- речевого слуха,

- речевого дыхания

3

-фонематического слуха

Грамматический строй речи

Задания, игры, игровые упражнения на:

*согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже

*употребление существительных с предлогами В, НА, ЗА, ПОД, ОКОЛО

*употребление существительных единственного и множественного числа

(Игра «Один – много»)

*название животных и их детёнышей единственного и множественного числа

(утка - утёнок- утята)

*употребление множественного числа существительных в родительном

падеже (например, игра «Чего не стало?» - ленточек, матрёшек. книг, груш,

лисят, медвежат, вилок …)

*согласование существительных с числительными (пять пуговиц, две куклы)

* игра «Мой. Моя. Моё. Мои.» (использование притяжательных

местоимений, н-р моя кукла, мой дом и т.д.)

*употребление многозначных слов (н-р, РУЧКА – кукольная, дверная, для

письма; игла – для шитья, у ежа, у ёлки…)

*игра «Какое что бывает?» (классифицировать предметы по цвету, форме,

качеству, материалу; сравнивать предметы; подбирать как можно больше

предметов, картинок, подходящих под заданное определение; например, Что

бывает?...зелёным, широким, новым, маленьким и т.п.)

*подбор глаголов к объекту и наоборот (например, что умеет делать мальчик?

– бегать, играть, кушать, ходить.., кто умеет прыгать, грызть морковку,

убегать от волка …заяц)

Связная речь

*сюжетные картинки для составления простых и распространённых

предложений , составления коротких описательных рассказов

*игра «Закончи предложение» (подбор подходящей по смыслу картинки)

*наборы сюжетных картинок для пересказа сказок, коротких рассказов

4

*тексты коротких рассказов с картинками для пересказа с использованием

фланелеграфа

*картотеки песенок-потешек, стихов

*книги (рекомендованные программой)

*схемы для составления описательных рассказов об игрушках, овощах,

фруктах

*картотека словесных игр и упражнений

Старшая группа

Формирование словаря

*наборы картинок, фотографий, открыток альбомов по темам: животные

разных стран и их детёныши , транспортные средства, спорт, растения сада и

луга, насекомые, рыбы, птицы, профессии и т.д.

*предметные картинки, игры, позволяющие активизировать употребление в

речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они

изготовлены, видимых и некоторых скрытых свойств материалов (мнётся,

бьётся, ломается, крошится)

*игры, игровые упражнения на формирование умения использовать в речи

наиболее употребительные прилагательные ,глаголы , наречия, предлоги

* игра «Предмет и его части», например, у платья – рукава, воротник,

карманы, пуговицы и т.п.

*игра «Что без чего» (дом без окон, машина без колеса…)

* игра «Назови предмет и его цвет» или «Что бывает такого цвета»

* игра «Назови форму предмета» или «Что бывает такой формы»

*игра «Назови ласково»

*игра «Что из чего сделано» (из стекла…ваза, она стеклянная; из бумаги…

тетрадь , она бумажная…)

* «Что где находится» (понимание и употребление предлогов ЗА, ПОД, В,

НА, ОКОЛО, пространственных значений : впереди-позади, вверху-внизу,

справа – слева, рядом, около, между)

5

*подбор слов – синонимов (тарелка-блюдце, стул-табурет, шуба-дублёнка ,

шалун-озорник-проказник…)

*сюжетные картинки, игра «Когда это бывает?» (части суток: утро, вечер,

день, ночь)

*подбор и называние слов-антонимов – существительных, прилагательных,

глаголов (чистый-грязный, светло-темно и т.п)

*игры на знание профессий; употребление глаголов, характеризующих

трудовые действия (врач – лечит, продавец – продаёт и т.п.), подбор

необходимых для каждой профессии предметов

*игра «Узнай по описанию» (нахождение предмета, ориентируясь на его

основные признаки)

Звуковая культура речи

*предметные картинки на свистящие, шипящие, сонорные звуки ,

дифференциацию звуков С-З, С-Ц, Ш-Ж, Ч-Ц, С-Ш, З-Ж, Л-Р

*картотека игр, игровых упражнений на закрепление произношения этих

звуков в словах, предложениях

*игры на определение места звука в слове (начало, середина, конец)

*картотека чистоговорок, скороговорок, потешек на данные звуки

*игры на развитие: - моторики речевого аппарата,

- слухового восприятия,

- речевого слуха,

- речевого дыхания

-фонематического слуха

Грамматический строй речи

Задания, игры , игровые упражнения на:

*употребление существительных с предлогами В, НА, ЗА, ПОД, ОКОЛО ,

МЕЖДУ

*употребление существительных единственного и множественного числа в

именительном и винительном падежах

6

*употребление глаголов в повелительном наклонении

*образование прилагательных и наречий в сравнительной степени

*употребление несклоняемых существительных

*образование однокоренных слов (медведь-медведица-медвежонок-

медвежья)

*образование приставочных глаголов (въехал-выехал-подъехал-съехал…)

*согласование прилагательных с существительными

*название животных и их детёнышей единственного и множественного числа

(утка- утёнок- утята)

*употребление множественного числа существительных в родительном

падеже (например, игра «Чего не стало?» - ленточек, матрёшек. книг, груш,

лисят, медвежат, вилок …)

*согласование существительных с числительными (пять пуговиц, две куклы)

* игра «Мой. Моя. Моё. Мои.» (использование притяжательных

местоимений, н-р моя кукла, мой дом и т.д.)

*употребление многозначных слов (н-р, РУЧКА – кукольная, дверная, для

письма; игла – для шитья, у ежа, у ёлки…)

*игра «Какое что бывает?» (классифицировать предметы по цвету, форме,

качеству, материалу; сравнивать предметы; подбирать как можно больше

предметов, картинок, подходящих под заданное определение; например, Что

бывает?...зелёным, широким, новым, маленьким и т.п.)

*подбор глаголов к объекту и наоборот (например, что умеет делать мальчик?

– бегать, играть, кушать, ходить.., кто умеет прыгать, грызть морковку,

убегать от волка …заяц)

*игра «Три линейки» (определение родовой принадлежности

существительных; подбор картинок, про которые можно сказать ОДИН,

ОДНА, ОДНО)

*знакомство с разными способами образования слов (сахарница, хлебница;

масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель)

*образование притяжательных прилагательных (заячьи уши, волчий хвост)

7

Связная речь

*сюжетные картинки для составления предложений разной сложности,

составления коротких описательных рассказов

*игра «Закончи предложение» (подбор подходящей по смыслу картинки)

*игра «Исправь ошибку» (замечать ошибки в согласовании слов в

предложении, исправлять их)

*наборы сюжетных картинок для пересказа сказок, коротких рассказов

*тексты коротких рассказов с картинками для пересказа с использованием

фланелеграфа

*картотеки песенок-потешек, стихов

*книги (рекомендованные программой)

*схемы для составления описательных рассказов об игрушках, овощах,

фруктах , животных …

*картотека словесных игр и упражнений

*подборка загадок

*подборка рассказов, сказок без конца (дети придумывают несколько

вариантов окончания)

Подготовительная группа

Формирование словаря

*наборы картинок, фотографий, открыток альбомов по темам: животные

разных стран и их детёныши , транспортные средства, спорт, растения сада и

луга, насекомые, рыбы, птицы, профессии и т.д.

*предметные картинки, игры, позволяющие активизировать употребление в

речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они

изготовлены, видимых и скрытых свойств материалов (мнётся, бьётся,

ломается, крошится)

*игры, игровые упражнения на формирование умения использовать в речи

прилагательные ,глаголы , наречия, предлоги

8

* игра «Предмет и его части», например, у платья – рукава, воротник,

карманы, пуговицы и т.п.

*игра «Что без чего» (дом без окон, машина без колеса…)

* игра «Назови предмет и его цвет»

* игра «Назови форму предмета»

*игра «Назови ласково»

*игра «Что из чего сделано» (из стекла…ваза, она стеклянная; из бумаги…

тетрадь , она бумажная…)

* «Что где находится» (понимание и употребление предлогов ЗА, ПОД, В,

НА, ОКОЛО, пространственных значений : впереди-позади, вверху-внизу,

справа – слева, рядом, около, между)

*подбор слов – синонимов (существительных, прилагательных, глаголов)

*подбор и называние слов-антонимов – существительных, прилагательных,

глаголов (чистый-грязный, светло-темно и т.п)

*игры на знание профессий; употребление глаголов, характеризующих

трудовые действия (врач – лечит, продавец – продаёт и т.п.), подбор

необходимых для каждой профессии предметов

*игра «Узнай по описанию» (нахождение предмета, ориентируясь на его

основные признаки)

Звуковая культура речи

*предметные картинки на свистящие, шипящие, сонорные звуки ,

дифференциацию звуков С-З, С-Ц, Ш-Ж, Ч-Ц, С-Ш, З-Ж, Л-Р

*картотека игр, игровых упражнений на закрепление произношения этих

звуков в словах, предложениях

*картотека чистоговорок, скороговорок, потешек на данные звуки

*игры на закрепление навыков по разделу «Подготовка к обучению грамоте»

*игры на развитие: - моторики речевого аппарата,

- слухового восприятия,

- речевого слуха,

9

- речевого дыхания

-фонематического слуха

Грамматический строй речи

Задания, игры , игровые упражнения на:

*употребление существительных единственного и множественного числа в

разных падежах

*употребление глаголов в повелительном наклонении

*образование прилагательных и наречий в сравнительной и превосходной

степени

*употребление несклоняемых существительных

*образование однокоренных слов (медведь-медведица-медвежонок-

медвежья)

*образование приставочных глаголов (въехал-выехал-подъехал-съехал…)

*согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже

*название животных и их детёнышей единственного и множественного числа

(утка- утёнок- утята)

*употребление множественного числа существительных в родительном

падеже (например, игра «Чего не стало?» - ленточек, матрёшек. книг, груш,

лисят, медвежат, вилок …)

*согласование существительных с числительными (пять пуговиц, две куклы)

*употребление многозначных слов (н-р, РУЧКА – кукольная, дверная, для

письма; игла – для шитья, у ежа, у ёлки…)

*игра «Какое что бывает?» (классифицировать предметы по цвету, форме,

качеству, материалу; сравнивать предметы; подбирать как можно больше

предметов, картинок, подходящих под заданное определение; например, Что

бывает?...зелёным, широким, новым, маленьким и т.п.)

*подбор глаголов к объекту и наоборот (например, что умеет делать мальчик?

– бегать, играть, кушать, ходить.., кто умеет прыгать, грызть морковку,

убегать от волка …заяц)

10

*игра «Три линейки» (определение родовой принадлежности

существительных; подбор картинок, про которые можно сказать ОДИН,

ОДНА, ОДНО)

*знакомство с разными способами образования слов (сахарница, хлебница;

масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель)

*образование притяжательных прилагательных (заячьи уши, волчий хвост)

Связная речь

*сюжетные картинки для составления предложений разной сложности,

составления коротких описательных рассказов

*наборы картинок с последовательно развивающимся действием для

составления рассказов

*наборы сюжетных картинок для пересказа сказок, коротких рассказов

*картотеки стихов, загадок…

*книги (рекомендованные программой)

*схемы для составления описательных рассказов об игрушках, овощах,

фруктах , животных , профессиях и т.д.

*картотека словесных игр и упражнений

*подборка рассказов, сказок без конца (дети придумывают несколько

вариантов их окончания)

Развитие мелкой моторики

*Игры с прищепками (сделать колючки для ежа, лучики у солнышка…)

*Катание по столу, между ладошками мячиков из разного материала, разного

размера

*Игры с бигудями ( конструктор из бигудей на липучках, массаж ладошек)

*Сухой бассейн (бобы, горох, пробки…, поиск игрушек на ощупь )

*Наматывание ниток разной толщины на катушку

*Растирание подушечек пальцев, ладошек зубными щётками

*Работа с пуговицами и бусинами (нанизывание, выкладывание дорожек,

счёт на ощупь)

*Рисование на песке, крупе

*Массаж с использованием шишек

*Выкладывание фигурок из шнурков, из проволоки

11

*Игры на застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, замков.., шнуровки

*Выкладывание фигурок из палочек, карандашей, скрепок…

12