Проблема

патриотического

воспитания

детей

сегодня

чрезвычайно

актуальна. Недоверчивое отношение ко всему российскому ставит ее в ряд

жизненно

важных

и

требует

поиска

иных

подходов

к

воспитанию

и

организации обучения подрастающего поколения. Будущее страны зависит от

духовного

потенциала

подрастающего

поколения:

его

ответственности,

честности, доброты, готовности служить Отечеству и т.д. По признанию

педагогов и психологов (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, ТС.

Комарова, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.) период от рождения до

поступления в школу имеет решающее значение для дальнейшего развития

ребенка. В этом возрасте интенсивно происходит его психическое развитие,

формируется

эмоционально-чувственное

восприятие

действительности,

закладываются основы личности. Поэтому дошкольников нужно воспитывать

полноправными

гражданами,

участниками

культурно-исторической

жизни

страны.

Утрата

культурных

ценностей

народа

и

равнодушное

отношение

к

опыту прошлых поколений объясняется отсутствием знаний и неразвитостью

чувств

детей,

что

приводит

к

эмоциональной

глухоте,

бездуховности.

Патриотическое воспитание — процесс формирования сознания человека,

любящего

свою

Родину,

землю,

где

он

родился

и

рос,

гордящегося

историческими свершениями своего народа и его культурой. Его важность

подчеркивается

в

государственных

документах

в

области

образования:

Федеральном

законе

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»,

«Национальной

доктрине

образования

в

РФ»,

указе

Президента

«О

совершенствовании государственной политики в области патриотического

воспитания»

и

др.,

в

которых

говорится

о

необходимости

включения

регионального

компонента

в

образовательную

систему,

чтобы

у

подрастающего поколения формировались социально значимые ценности,

целевые ориентиры и личностные качества.

На

современном

этапе

дошкольное

образование

—

первый,

самый

важный

уровень

образования

(Федеральный

закон

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»).

Во

ФГОС

ДО

ключевым

принципом

служит

поддержка

разнообразия

детства,

предполагающая

развивающее

взаи -

модействие ребенка со взрослыми и сверстниками в привлекательных видах

деятельности.

Задачи

решаются

интегрирование

в

ходе

освоения

всех

образовательных

областей.

Во

ФГОС

ДО

подчеркивается

необходимость

работы

по

патриотическому

воспитанию

дошкольников

с

учетом

их

индивидуальных

и

возрастных

особенностей,

национальной

культуры

и

традиций народа.

Патриотическое воспитание детей — сложный процесс. В его основе

лежит

развитие

чувств,

эмоциональной

сферы,

обусловленных

духовным

климатом общества, историческими корнями. В современных условиях, когда

происходят

глубочайшие

изменения

в

жизни

общества,

одним

из

центральных направлений работы с подрастающим поколением становится

воспитание любви к малой родине, возвращение к вековым корням. Согласно

программным

документам,

ДОО

должны

перейти

на

новый

уровень

взаимодействия с социумом, разнообразить формы педагогической работы,

выйти за пределы своей организации и стать открытой системой.

Социальное окружение в образовании создает новые возможности для

улучшения

его

каче ства,

создания

единого

в о с п и т ат е л ь н о го ,

образовательного

и

культурного

пространства

(Федеральный

закон

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»).

Взаимодействие

с

социумом

—

неотъемлемая

часть

развивающей

среды

в

формировании

целостного

жизненного

опыта

ребенка.

Следовательно,

необходимо

расширять

образовательную

среду

через

сотрудничество

с

семьями

воспитанников,

общественными

организациями,

ведь

в

новых

условиях

социальное

партнерство — значимая форма педагогической работы. Важно единство

образовательного пространства детского сада, семьи и социума.

Формирование гармоничной личности ребенка, его самостоятельности

и социальной значимости всегда было предметом особого внимания всех

социальных институтов общества. Направленность ФГОС ДО на включение

региональных особенностей в образовательную среду способствует не только

воспитанию,

но

и

гражданскому

становлению

личности,

освоению

общечеловеческих ценностей. В каждом округе, регионе нашей страны есть

необходимое содержание для патриотического воспитания дошкольников, в

каждом месте свои природа, традиции, быт, история, достопримечательности,

памятные места, талантливые люди, народное творчество, сплачивающие

людей и показывающие величие родного уголка. Педагог должен строить

образовательную среду в соответствии с местными условиями и возрастными

особенностями детей. Важно продумать, что можно показать в ближайшем

окружении и о чем рассказать детям, выделив самое характерное для данного

города

и

края.

Окружающая

среда

региона

дает

богатый

материал

для

познания своего края, общения и активной деятельности детей и взрослых,

воспитания базовой культуры личности ребенка.

Диагностика детей старшего возраста показала, что у большинства

исследуемых недостаточно сформированы знания о родном городе. Так, и в

процессе беседы и выполнения заданий дошкольники сомневались в ответах,

затруднялись назвать известные события, героев-земляков. Мы вынуждены

констатировать факт, что у детей отсутствуют представления краеведческого

характера (они знают о других городах мира больше, чем о родном городе),

они не могут объяснить, почему так названы улицы, с какими событиями

связаны памятные места и т.д. Старинная мудрость гласит:

«Человек, не

знающий

своего

прошлого,

не

знает

ничего».

Без

знаний

своих

корней,

традиций народа нельзя воспитать полноценного человека,

любящего своих

родителей, свой дом, свою страну.

В

дошкольном

возрасте

базовым

этапом

формирования

патриотических

чувств следует считать накопление ребенком социального опыта жизни о том

уголке

страны,

где

он

живет,

воспитание

эмоционально-ценностного

отношения к окружающему. На основе впечатлений и знаний о своем округе,

районе

формируются

патриотические

чувства,

которые

проявляются

не

только в сложных жизненных ситуациях, но и в каждодневном труде. Они не

возникают сами по себе, это результат целенаправленного воздействия на

человека, начиная с раннего возраста. Однако без помощи взрослого детям

трудно

выделить

в

окружающем

значимое

и

характерное,

необходимо

направить их восприятие на происходящие события в окружающей жизни,

чтобы

они

ценили

прошлое

и

дорожили

настоящим.

Это

требует

ответственной и глубокой работы со стороны воспитателей и родителей.

Повышение

компетентности

воспитателей

в

вопросах

патриотиче ского

воспитания

предполагает

активное

познание

культурно-истори ческого

наследия родного города и края и современных технологий обучения. Успеха

в

воспитании

можно

добиться,

если

воспитатель

любит

родные

места,

постоянно пополняет свои знания о них.

Воспитание любви к Родине разносторонне: это любовь к семье, родному

дому, природе, истории и культуре своего города и края, бережное отношение

ко всему, что создано людьми старшего поколения и сохраняется земляками.

Зарождаясь из любви к малой родине, патриотические чувства перерастают в

любовь к Отечеству.