Педсовет № 2

Тема: Двигательная активность и ее роль в развитии детей (слайд1)

Цель: поиск путей оптимизации создания условий для совершенствования

физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. (слайд 2)

Задачи:

1.Уточнить знания педагогов по физическому воспитанию и развитию

двигательной активности в ДОУ.

2.Активизировать мыслительную деятельность педагогов, развить их

творческий потенциал.

3. Познакомить педагогов с инновационными подходами к физкультурно-

оздоровительной работе ДОУ.

3.Систематизировать работу по совершенствованию форм физического

развития и укрепления здоровья детей. (слайд 3)

Предварительная работа:

1.Отбор и изучение литературы по вопросу физкультурно-оздоровительной

работы.

2.Сбор информации и оформление материалов по теме педсовета.

3.Анкетирование родителей «Какое место занимает физкультура в вашей

семье?»

4.Консультации для педагогов «Подвижные игры в природных условиях в

разные сезоны года», «Формирование двигательной активности детей 2-3

лет», «Использование фольклора в развитии двигательной активности детей»,

«Двигательное творчество – одно из средств повышения активности детей в

режиме дня: - игра-эстафета, как средство укрепления здоровья детей;

- роль подвижной игры в развитии основных движений у детей младшего и

старшего дошкольного возраста

5.Изготовление

нетрадиционного

оборудования

для

проведения

профилактики плоскостопия, организации двигательной активности детей.

6.Изготовление агитационных листовок для родительских стендов «Мы за

здоровый образ жизни»

7.Конкурс по изготовлению и использованию нестандартного оборудования

по ФИЗО

8.Конкурс

конспект

непосредственной

образовательной

деятельности

по

образовательной области «Физическое развитие»

9.Разработка сценария проведения педагогического совета.

Ход педсовета:

Вводная часть

Притча:

“Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и

решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго думали они

каким должен быть человек. Один из богов сказал: “Человек должен быть

сильным”, другой сказал: “Человек должен быть здоровым”, третий сказал:

“Человек должен быть умным”. Но один из богов сказал так: “Если всё это

будет у человека, он будет подобен нам”. И, решили они спрятать главное,

что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его

спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие -

за высокие горы. Как вы думаете, куда спрятали боги здоровье?

Один из богов сказал: "Здоровье надо спрятать в самого человека". Так и

живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не

каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Значит, здоровье-то

оказывается спрятано и во мне, и в каждом из нас и в каждом ребёнке. Итак,

тема нашего сегодняшнего педсовета посвящена здоровью.

«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности,

бодрости

детей

зависит

их

духовная

жизнь,

мировоззрение,

умственное

развитие, прочность знаний, вера в свои силы». (слайд 4)

В.А.Сухомлинский

В

концепции

дошкольного

воспитания

решению

проблем,

связанных

с

охраной и укреплением здоровья детей, отводится ведущее место.

Сегодня

сохранение

и

укрепление

здоровья

детей

-

одна

из

главных

стратегических

задач

развития

страны.

Она

регламентируется

и

обеспечивается

нормативно-правовыми

документами

(Закон

РФ

«Об

образовании»,

закон

«О

санитарно-эпидемиологическом

благополучии

населения», Указы Президента России «О неотложных мерах по обеспечению

здоровья

населения

РФ»,

«Об

утверждении

основных

направлений

государственной социальной политики по улучшению положения детей в

РФ».

«Будьте здоровы! Живите долго и счастливо!» - желаем мы своим близким и

друзьям. Жить долго – это искусство, которое состоит, прежде всего, в том,

чтобы научиться с детства следить за своим здоровьем. То, что упущено в

детстве, трудно наверстать. Поэтому одним из направлений в дошкольном

воспитании, является повышение уровня здоровья детей, формирование у

них навыков здорового образа жизни (ЗОЖ), а также устойчивой потребности

в регулярных занятиях физическими упражнениями.

Не

нужно

приводить

данных

разных

исследований

и

без

них,

педагоги,

проработавшие в сфере образования много лет, знают, что во много раз

сократилось число здоровых детей, почти каждый ребенок рождается с какой-

либо

патологией,

а

в

медицинской

карте

ребенка

увеличивается

список

заболеваний,

которыми

раньше

заболевали

взрослые.

Особо

следует

отметить

отсутствие

у

детей

физических

качеств

(усидчивости,

умения

напрягаться

без

ущерба

для

здоровья,

элементарно

корректировать

свое

эмоциональное состояние, переключаться с одной деятельности на другую),

то есть тех показателей, которые тесно связаны с самовоспитанием. Надо

помнить,

что

положительные

результаты

в

оздоровлении

дошкольников

возможны только при совместной работе всего коллектива сотрудников ДОУ,

в понимании важности, значимости всех форм оздоровительной работы с

детьми. Современный человек не имеет права считать себя образованным, не

освоив

культуру

здоровья.

Культура

здоровья

определяет,

прежде

всего,

умение жить, не вредя своему организму, а принося ему пользу.

Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования

здорового

образа

жизни.

Осознание

ребенком

своего

"Я",

правильное

отношение к миру, окружающим людям — все это зависит от того насколько

добросовестно, грамотно воспитатель строит свою работу.

Теперь давайте перейдем от общего к частному. Посмотрим как обстоит

ситуация в нашем детском саду.

*Анализ заболеваемости детей (слайд 5)

*Итоги анкетирования родителей «Какое место занимает физкультура в

вашей семье?» (слайд 6)

Результаты:

Обработано 156 анкет

1.Занимаются(сь) спортом родители

-оба родителя 49 чел(31,4%)

-только мама 25 чел.(16%)

-только папа 39чел.(25%)

-никто не занимается(лся) 38чел.(24,3%)

2.Какое оборудование и спортивный инвентарь есть дома

имеют 146чел.(36,5%)

не имеют 10чел.(6,4%)

3.Посещает ребенок спортивную секцию

-да 57чел.(36,5%)

-нет 97чел.(62%)

-затруднились 2чел.(1,3%)

4.Установлен режим дня

-да 123чел.(78,8%)

-нет 30чел.(19,2%)

-затруднились 2чел.(1,3%)

5.Соблюдается режим дня дома

-да 111чел.(71%)

-нет 25чел.(16%)

-не всегда 2чел.(1,2%)

затруднились 5(3,2%)

6.Делают дома утреннюю гимнастику

-да 91чел.(58,3%)

-нет 59чел.(37,8%)

-затруднились 1чел.(0,6%)

7.Соблюдение правил личной гигиены

100%

8.Знание принципов, методов закаливания

-да 81чел(51,9%)

-нет 55чел.(35,2%)

-затруднились 9чел.(5,7%)

9.Проводят дома закаливающие процедуры

-да 47чел.(30,1%)

-нет 97чел.(62,1%)

-затруднились 1(0,6%)

10.Что мешает заниматься закаливанием

-ничего 23чел.(14,7%)

-бытовые дела, отсутствие мотивации, температура воздуха в квартире, не

любят холод, еще рано, никогда сами не занимались по 1 чел. (0,6%)

-отсутствие времени 26чел.(16,6%)

-частые болезни детей 9чел.(5,7%)

-отсутствие опыта 8 чел.(5,1%)

-страх 5чел(3,2%)

11.Кто чаще гуляет с ребенком

-оба родителя 52чел.(33,3%)

-только мама 77чел.(49,3%)

-только папа 18чел.(11,5%)

-бабушка, старший брат 5чел. 3,1%)

-затруднились 3чел.(1,9%)

12.Гуляют после д/с

-да 67чел.(42,9%)

-нет 8чел.(5,1%)

-иногда 79чел.(50,6%)

-затруднились 2чел.(1,2%)

13.Гуляет ребенок один без взрослых

-да 15чел.(9,6%)

-нет 141чел.(90,3%)

14.Виды детской деятельности после д/с

-просмотр телепередач 110чел.(70,5%)

-подвижные игры 107чел.(68,5%)

-чтение книг 106чел.(67,9%)

-настольные игры 82чел.(52,5%)

-конструирование 78чел.(50%)

-сюжетно-ролевые игры 53чел.(33,9%)

-спортивные 48чел.(30,7%)

-музыкально-ритмическая деятельность 47чел.(30,1%)

Вывод:

родители

занимаются(сь)

спортом,

соблюдают

режим

дня

детей,

гуляют

с

детьми

после

д/с;

НО

больше

половины

детей

не

посещают

спортивных

секций,

не

закаливают

детей,

основными

видами

детской

деятельности

дома

–просмотр

телепередач,

чтение,

настольные

игры,

конструирование, т.е. двигательная активность детей ограничена

*Итоги

конкурса

по

изготовлению

и

использованию

нестандартного

оборудования

по

ФИЗО;

конкурс

конспект

непосредственной

образовательной деятельности по образовательной области «Физическое

развитие»

*Выступление педагогов:

«Использование фольклора в развитии двигательной активности детей»,

«Роль подвижной игры в развитии основных движений у детей младшего и

старшего дошкольного возраста»

Двигательное творчество – одно из средств повышения активности детей в

режиме дня: игра-эстафета, как средство укрепления здоровья детей;

«Инновационные

подходы

к

физкультурно-оздоровительной

работе

ДОУ»

Сегодня я хочу познакомить вас с

инновационными формами физкультурно-

оздоровительной работы с детьми от 1,5 до 7 лет.

Оздоровительно-игровой «час».

«Час» двигательного творчества.

Динамический «час»

При

внедрении

новой

формы

работы

— оздоровительно-игрового

«часа», следует учитывать:

продолжительно сть

и

интенсивно сть

двигательной активности, обогащение содержания и увеличение количества

основных движений, индивидуальные особенности в объеме и виде основных

движений, ярко

выраженная

тенденция

к

повышению

двигательной

активности в весенне-летний период и ее снижению в осенне-зимний период.

Основным

приемом

организации т акого «часа»

для

малышей

является

«и г р о в о й

м о м е н т»

. Оздоровит е л ь н о - и г р о в о й «час»

для

малышей организуется воспитателем после дневного сна. Его длительность

составляет для детей с 1,5 до 2 лет — 8 мин, с 2 до 3 лет — 8—10 мин.

Ведущая роль в данной форме работы с детьми, естественно, принадлежит

воспитателю. Организация оздоровительно-игрового часа предусматривает

творческий подход: воспитатель может использовать

игру, музыкальное

сопровождение, ввести дополнительные игровые персонажи, использовать

художественное слово и др. Но при этом необходимым условием остается

учет

оптимальной

физической

нагрузки

и

эмоциональное

состояние

малышей.

Другой формой физического развития детей от 3 до 7 лет может быть «час»

двигательного

творчества,

который

организуется

в

физкультурном

зале,

Дети

имеют

возможность

сами

выбрать

вид

двигательной

деятельности,

спортивный

инвентарь,

партнера

и

т.д.,

другими

словами,

дети

могут

почувствовать себя хозяевами в спортивном зале, освоить его пространство.

Отсутствие внешней регламентации позволяет им оценивать собственные

действия как успешные или неуспешные. Самостоятельное перемещение в

зале

способствует

снятию

зажатости,

нерешительности,

скованности,

развивает уверенность в своих силах, в своей безопасности и причастности к

общему

делу.

Для

часа

двигательного

творчества

используются

разнообразные виды движения: от хорошо знакомых детям подвижных игр до

совместной со взрослым или сверстниками деятельности в организованном

физическом

пространстве.

Час

двигательного

творчества

проводится

во

второй половине дня в спортивном зале под непосредственным контролем

и при активном участии воспитателя. Поощряется также участие родителей.

Все

это

стимулирует

активность

детей

(«мы

сами» ) , они

начинают

интересоваться умениями товарищей, помогают друг другу, обмениваются

опытом,

учатся

действовать

совместно,

уверенно

ориентируются

в

спортивном зале.

В образовательный процесс может быть введен дополнительный час

физкультурной деятельности — динамический «час», который организуется

воспитателем на дневной прогулке. Его длительность составляет 18—20 мин

в группах младшего и среднего возраста, 25—30 мин в группах старшего

дошкольного возраста. Содержание определяется в соответствии с возрастом

детей.

Вместо классической организации физкультурной деятельности на воздухе

упор сделан на основной вид детской деятельности - игру.

Структура динамического часа состоит из двух частей.

1. Оздоровительная разминка подготавливает организм к физической

нагрузке. В игровой форме используются различные виды ходьбы, бега,

прыжков, имитационные движения, упражнения для профилактики

плоскостопия и осанки.

2. Оздоровительно-развивающая — тренировка определенного вида

физических умений и навыков, развитие физических качеств, формирование

умения играть вместе в подвижные игры.

Число заданий в первой и второй частях зависит от возраста детей, погодных

условий, двигательной активности и умений, места проведения

динамического часа и т.д. Для повышения интереса к выполнению заданных

упражнений используются образно-игровые сюжеты: «циркачи», «юные

следопыты», «индейцы», «оленеводы» и др.

В зависимости от времени года, места проведения, погодных условий и

поставленных задач можно рекомендовать несколько вариантов построения

динамического часа:

• игровые упражнения, подвижные и спортивные игры;

• игровые упражнения, игры-эстафеты;

• игровые упражнения, хороводные игры.

В наиболее холодные зимние месяцы (январь—февраль) динамический час

организуется в спортивном зале при соблюдении температурного режима, в

облегченной одежде. Динамический час организуется воспитателем в

соответствии с перспективным планом.

Система здоровьесберегающих физкультурно-оздоровительных мероприятий,

реализуемая ДОУ, и контроль за организацией инновационных форм

двигательной активности позволят разнообразить педагогическую

деятельность и добиться лучших результатов в освоении основных видов

движений. Без увеличения нагрузки детям может быть предложена

насыщенная разнообразными возможностями двигательная деятельность, что

позволит реализовать главную их потребность — потребность в движении.

*Домашнее

задание:

презентация

агитационных

листовок

для

родительских стендов «Мы за здоровый образ жизни»

А сейчас предлагаю подвести итог нашей теоретической части

Из числа педагогов ДОУ формируется 2 команды.

Воспитателям

предлагается

выбрать

красную

или

синюю

полосы,

т.о.

формируются две команды участников «Красные» и «Синие».

«Мозговая атака»

О чем речь?

*Кратковременные физические упражнения способствуют смене позы и

характера деятельности путем двигательной активности. (физкультминутки)

*Одно

из

средств

оздоровления

и

профилактики

болезней.

У

детей

пропадает

сонливое

состояние,

появляется

чувство

бодрости,

наступает

эмоциональный

подъем,

повышается

работоспособность

на

весь

день

(утренняя гимнастика )

«Кроссворд».

Необходимо разгадать кроссворд, отгадывая загадки о спорте или спортивном

инвентаре.

1.Как только утром я проснусь,

Присяду, встану и нагнусь –

Все упражненья по порядку!

Поможет вырасти …(зарядка)

2.На поле лёд, забор вокруг,

И нарисован в центре круг.

По полю носится народ,

Как будто ищет выход-вход.

Для шайбы здесь — два входа.

И что это? (ворота)

1.Нам вчера в спортивном зале

Класс девчонки показали.

Вряд ли кто-то из ребят

Так же сядет на …(шпагат)

2.Во дворе с утра игра,

Разыгралась детвора.

Крики: "шайбу!", "мимо!", "бей!" -

Там идёт игра - ...(хоккей).

3.Маленький, удаленький

3.Две курносые спортсменки

В даль бегут, за ними ленты,

Развеваясь на бегу,

Остаются на снегу. (лыжи)

4.Силачом я стать решил,

К силачу я поспешил:

- Расскажите вот о чем,

Как вы стали силачом?

Улыбнулся он в ответ:

- Очень просто. Много лет,

Ежедневно, встав с постели,

Поднимаю я ...(гантели)

5.Катаюсь на нем до вечерней поры,

Но ленивый мой конь возит только с

горы.

Сам

на

горку

пешком

я

хожу,

И коня своего за веревку вожу.

(санки)

6.Не похож я на коня.

Хоть седло есть у меня.

Спицы есть. Они, признаться,

Для вязанья не годятся.

Не будильник, не трамвай,

Но звоню я так и знай!(велосипед)

7.Над трибунами висит

Этот очень нужный щит.

Каждый гол покажет он –

Видно счёт со всех сторон.(табло)

8.Кто на льду меня догонит?

Мы бежим вперегонки.

А несут меня не кони,

А блестящие…(коньки)

9.Конь, канат, бревно и брусья,

Кольца с ними рядом.

Перечислить не берусь я

Множество снарядов.

Красоту и пластику

Дарит нам …(гимнастика)

Громко кричит,

Судье помогает,

Устали не знает. (свисток).

4.Я смотрю - у чемпиона

Штанга весом в четверть тонны.

Я хочу таким же стать,

Чтоб сестренку защищать!

Буду я теперь в квартире

Поднимать большие ...(гири).

5.Лопасть есть в руке моей,

По воде гребу я ей.

Для того чтоб наша лодка

По воде скользила ходко.

(весло)

6..Кто тот снаряд спортивный крутит,

Тот очень стройным скоро будет.

(обруч)

7.Здесь купаться и зимой

Сможем запросто с тобой.

Здесь научат нас нырять.

Как то место нам назвать?(бассейн)

8.В этом спорте игроки

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьет об пол,

Значит, это ...(баскетбол)

9.По воротам ты ударь –

Не пропустит мяч ...(вратарь)

10.Ростом мал, да удал,

От меня ускакал.

Хоть надут он всегда –

С ним не скучно никогда.(мяч)

10.Во дворе есть стадион,

Только очень скользкий он.

Чтобы там как ветер мчаться,

На коньках учись кататься.

(каток)

«Живые картинки».

Команды получают название видов спорта - художественная гимнастика,

бокс,

биатлон,

фигурное

катание.

Команды

по

очереди

средствами

пантомимы показывают их, соперники отгадывают.

«Страница мудрых мыслей"

Русские пословицы и поговорки о спорте и здоровье.

1)Кто любит спорт, тот здоров …и бодр.

2)И смекалка нужна, и закалка …важна.

1)Играй, не отыгрывайся; лечись, …не залечивайся!

2)Физкультура — лечит, спорт — …калечит.

1)Где здоровье - там и …красота

2)Двигайся больше - проживешь …дольше.

1)Солнце, воздух и вода помогают… нам всегда.

2)Кто встал до дня, тот днем… здоров.

1)Солнце, воздух и вода наши …верные друзья.

2)Холода не бойся, сам по пояс …мойся.

1)Чистота - …залог здоровья.

2)Если хочешь быть …здоров - закаляйся.

1)Гимнастика удлиняет… молодость человека

2)Смолоду закалишься, на весь век… сгодишься.

1)Цель физической культуры: Быть здоровым и с …фигурой

2)От лежанья да сиденья хвори… прибавляются.

1)Движение это… жизнь.

2)Отдашь спорту время - взамен получишь …здоровье

1)Здоровому все… здорово.

2)Каждый кузнец… своего здоровья

1)Кто пешком ходит тот …долго живет

2)Если не бегаешь, пока здоров, придется побегать, когда… заболеешь.

1)Тот здоровья не знает, кто …болен не бывает.

2)Кто спортом занимается,… тот силы набирается..

1)Кто любит спорт, тот …здоров и бодр.

2)Кто крепок телом тот богат и …здоровьем и делом

Всем: Быстрого и ловкого болезнь… не догонит!

*Заключение»

«Психологическая зарядка».

Большинство из нас уже настолько привыкло к душевному и мышечному

напряжению, что воспринимают его как естественное состояние, даже не

осознавая, насколько это вредно. Если человек хочет направить свои усилия

на сохранение здоровья, то на стрессовый импульс он должен осознанно

отвечать релаксацией. Активизируя деятельность нервной системы,

релаксация регулирует настроение и степень психического возбуждения,

позволяет ослабить или сбросить вызванное стрессом психическое и

мышечное напряжение.

Так что же такое релаксация?

Релаксация — это метод, с помощью которого можно частично или

полностью избавляться от физического или психического напряжения.

Релаксация является очень полезным методом, поскольку овладеть ею

довольно легко — для этого не требуется специального образования и даже

природного дара. Но есть одно непременное условие — мотивация, т.е.

каждому необходимо знать, для чего он хочет освоить релаксацию. Методы

релаксации нужно осваивать заранее, чтобы в критический момент можно

было запросто противостоять раздражению и психической усталости. При

регулярности занятий релаксационные упражнения постепенно станут

привычкой, будут ассоциироваться с приятными впечатлениями, хотя, для

того чтобы их освоить, необходимо упорство и терпение.

Целью упражнения является полное расслабление мышц. Полная мышечная

релаксация оказывает положительное влияние на психику и помогает достичь

душевного равновесия. Сегодня я предлагаю Вам одно из подобных

упражнений. Ваша задача: удобно устроиться на своём месте,

глаза закрыты, все тело расслаблено, дыхание через нос.

Итак, мы начинаем.

«Водопад» (выполняется под медленную красивую музыку)

Представьте себе, большую зеленую поляну, вокруг много красивых цветов,

они так сладко пахнут и этот запах дурманит. Вы босиком идете по мягкому,

зеленому ковру из трав. Ярко светит солнце, дует приятный легкий

ветерок…. вам тепло, приятно и комфортно. Поднимаете голову……там,

высоко-высоко голубое бескрайнее небо и белые птицы….. они парят, легко

взмывают ввысь, к самым облакам, свободно…летят, взмахивают большими

белыми крыльями…, и вы мысленно летите вместе с ними. Ваше внимание

привлекает звук падающей воды. Водопад! И вот вы делаете шаг и еще шаг и

……. попадаете вод волшебные струи небольшого водопада. Вода чистая

тёплая и прозрачная. Хрустальные струйки стекают на ваше лицо, волосы,

мягко струятся по шее, спине, ласкают руки и ноги. Они стекают и

продолжают свой бег дальше. Вам радостно, тепло и приятно. Постойте

немного под водопадом – пусть вода омоет ваше лицо, тело и душу, унесёт

прочь все невзгоды и неприятности. Все разочарования и усталость

уплывают вместе с водой в никуда… Вашу боль, обиды, плохое настроение

смыла и унесла вода. Чистая, прозрачная, целебная вода омыла вас и вашу

душу. Тело расслабилось, оно наполняется лёгкостью, в голове светлые и

радостные мысли. На душе тепло и спокойно, вы улыбаетесь. Вы

улыбаетесь, и хорошее настроение заполняет всё внутри вас….. Возьмите

это хорошее настроение с собой на весь оставшийся день.

В заключение нашей встречи, я предлагаю написать на ладошке свой отзыв

или отношение к мероприятию (участникам раздаются заготовки ладошек,

они записывают и вклеивают их на панно).