ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД

МУЗЫКАЛЬНЫМ

ПРОИЗВЕДЕНИЕМ!

Работу выполнила

Богомолова Анна Степановна

Современная

отечественная

педагогика

рассматривает

работу

над

музыкальным

произведением

как

одну

из

важнейших

самостоятельных

проблем в комплексном обучении и воспитании учащихся.

•

Творческий

процесс

работы

над

музыкальным

произведением

в

современной

методологии

разделяется на

четыре этапа.

•

1. Ознакомление (формирование музыкального

образа).

•

2. Разбор.

•

3. Техническое овладение произведением.

•

4. Этап воплощения художественного замысла.

На этапе

ознакомле ния

с

п р о и з в е д е н и е м

ц е л ь

педагогической

деятельности

состоит

в

р а з в и т и и

синтетического

мышления

учащихся,

формирование

установки на создание первоначального образа пьесы, что

потребует расширение интеллектуального фона учащихся и

обогащение их музыкального багажа.

Главная

задача

I

этапа

состоит

в

том

,

чтобы

воспитанник

мог

охватить

общий

план

произведения

,

не

боялся

текста

.

Стадия

ознакомления

–

чтение

с

листа

.

Начальное

ознакомление

с

пьесой

должно

сочетаться

с

музыкально

-

теоретическим

анализом

.

Прежде

чем

играть

,

надо

осознать

анализ

произведения

по

форме

:

-

на

какие

части

делится

-

услышать

и

,

по

возможности

,

рассказать

о

характере

каждой

из

частей

-

произвести

мелодический

и

(

в

старших

классах

)

гармонический

анализ

-

обнаружить

технические

трудности

2

этап

.

Разбор

.

Изучать

произведение

надо

медленно

,

чтобы

успевать

следить

за

всем

.

Э

.

Гилельс

советовал

все

медленные

произведения

играть

еще

медленнее

.

Прежде

всего

,

следует

обратить

внимание

на

мелодию

.

В

работе

над

произведением

требуется

понять

и

почувствовать

характер

мелодии

,

характерный

тембр

,

все

нюансы

,

организовать

ее

ритмически

,

услышать

фразировку

,

кульминации

.

Основа

мелодии

–

пение

.

Поэтому

играть

мелодию

нужно

на

одном

дыхании

.

Воспитанник

должен

уметь

слушать

звук

и

соединять

его

с

последующим

.

Уметь

дослушивать

долгий

звук

.

Не

забывать

прослушивать

широкие

интервалы

и

соединять

далекие

звуки

.

Очень

важно

уметь

научить

ребенка

хорошо

исполнять

аккомпанемент

,

чтобы

он

не

мешал

мелодии

.

3

этап

техническое

овладение

произведением

.

Обобщения

и

доведения

произведения

до

эстрадной

готовности

.

Конечно

,

на

этом

этапе

необходимо

проигрывать

произведение

полностью

.

Целью

третьего

этапа

работы

над

музыкальным

произведением

является

техническое овладение произведением.

С

детских

лет

надо

научить

слушать

свое

исполнение

в

мельчайших

деталях

и

направлять

слух

и

сознание

ребенка

на

то

,

как

у

него

получается

и

что

.

В современной педагогике придается большое значение изучению вопроса

самостоятельной работы учащихся.

Педагогам следовало бы учить не только – и даже, может быть, не столько –

приемам

игры,

сколько

приемам

домашней

работы,

тому,

как

следует

заниматься

самому

на

инструменте.

Известно,

что

направляющим

и

определяющим

фактором

в

работе

над

техническим

овладением

произведением является слух. Именно поэтому слух должен быть непрерывно

и

предельно

напряженным.

Основное

правило,

от

соблюдения

которого

зависит успех в техническом овладении исполняемого произведения – это не

делать ни одного движения, не брать ни одной ноты без требовательнейшего

слухового контроля.

Особо ответственным является

заключительный этап

работы над

произведением. Он включает в себя такие задачи, как достижение «эстетической

завершенности» интерпретации, а также подготовку пьесы к сценическому

воплощению.

Следует помнить, что воспитание у ученика самостоятельности должно

строиться

на

доступности,

конкретности

и

художественной

яркости

методических приемов преподавания.

В процессе обучения педагог играет важную роль, ведь именно под его

влиянием

формируется личность ученика, отношение к предмету и к

музыке

вообще.

Поэтому,

для

успешного

построения

обучающего

процесса,

а

также

для

повышения

профессионального

уровня

преподавания, педагог должен всегда иметь четкое представление об

этапах работы и соответствующих им методах обучения.

Спасибо за

внимание!