Методическая разработка урока окружающего мира

«Свойств воды» 1 класс

Цель:

создать условия для формирования у обучающихся понятия о роли воды в природе

и её значении в жизни живых существ.

Планируемые результаты:

- наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды в природе.

- оценивать результаты своих наблюдений, удерживать цель деятельности до получения

ее результата.

- описывать применение воды в хозяйстве человека.

Оборудование:

Презентация, экран, проектор, ноутбук.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Формирование УУД

Актуализация

знаний

– Отгадайте загадку:

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда захочу

Даже камень источу. (Вода)

– Так какое вещество мы сегодня будем

изучать?

– Ребята, а что бы вы хотели узнать о

воде?

– Сегодня мы узнаем об огромной роли

воды в природе, о свойствах воды и об

экологических проблемах, связанных с

водой.

Познавательные УУД:

1) формируем умение

извлекать информацию из

схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение

представлять информацию в

виде схемы;

3) формируем умение

выявлять сущность,

особенности объектов;

4) формируем умение на

основе анализа объектов

делать выводы;

5) формируем умение

обобщать и

классифицировать по

признакам;

6) формируем умение

ориентироваться на

развороте учебника;

7) формируем умение

находить ответы на вопросы

в иллюстрации.

Постановка

учебной

проблемы.

1. Роль воды в природе.

– Давайте послушаем стихотворение:

Вы, слыхали о воде?

Говорят, она везде! В луже, в море,

океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется.

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда.

Без неё нам не умыться,

Ни наесться, ни напиться!

Смеем вам мы доложить:

Без воды нам не прожить.

– Что вы узнали из стихотворения о воде?

– Как вы думаете, много ли воды на

Земле?

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение

слушать и понимать других;

2) формируем умение

строить речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными задачами;

3) формируем умение

оформлять свои мысли в

устной форме;

4) формируем умение

работать в паре.

1). Вступительное слово учителя.

С приходом воды появляется жизнь.

Пропала вода и жизнь становится

невозможной. Потому что вода – эликсир

жизни. Подарив людям воду, природа

дала нам бесценное богатство.

Посмотрите на глобус. Такой видят

космонавты Землю из космоса. Если

быстро вращать глобус, то покажется, что

он одноцветный — голубой. А все потому,

что этой краски на нем больше, чем

белой, зеленой, коричневой. Голубым

цветом изображены моря, океаны нашей

планеты.

– Ребята, а как вы думаете, если воды на

нашей планете так много, нужно ли её

беречь?

Почти всё живое на Земле не может

обойтись без воды. Звериные тропы в

лесу ведут к водопою. Птицы летят к

рекам и озёрам. Люди издавна выбирали

себе место у воды, строили себе дома,

сёла и города.

– Без воды не вырастишь ни пшеницы, ни

яблок, ни груш. Тысячи лет может

пролежать зерно в сухой земле, но придёт

вода – и зерно прорастёт. Даже

безжизненную пустыню можно

превратить в цветущий сад, если

провести туда воду.

Много воды и в теле человека. Наше тело

почти на 2/3 состоит из воды. Вода входит

с состав крови, которая разносит по всему

организму питательные вещества.

Испаряясь с поверхности нашей кожи,

вода регулирует температуру нашего тела.

– А теперь, ещё раз давайте повторим

какое значение играет вода в природе?

Значение воды в природе:

– для питья (Воду пьют поля и леса. Без

нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни

люди).

– кормит (Но вода не только “поит”, но

еще и кормит — по морям и океанам днем

и ночью плывут тысячи рыболовных

судов).

– среда обитания (В реках, морях и

океанах и около них живут растения и

животные)

– средство гигиены (Вода моет всех

людей, животных, города, машины,

дороги)

– в быту (Без воды не замесить тесто для

хлеба, не приготовить бетон для стройки,

не сделать ни бумагу, ни ткань для

одежды, ни резину, ни конфеты, ни

лекарства, – ничего не сделать без воды).

– дорога (Еще вода — это самая большая

и удобная дорога. По ней днем и ночью

плывут суда, везут разные грузы,

пассажиров).

Открытие

нового знания

2. Свойства воды.

Вот она какая вода!

– Но это всё стало доступно человеку

только после того, как он хорошо изучил

свойства этого вещества.

Сейчас мы с вами с помощью опытов

определим свойства воды.

Практическая работа (Дети работают по

группам.)

Опыт 1

Определить какова прозрачность воды?

– В стакан с водой опустите ложку.

– Видна ли она?

– О каком свойстве воды это говорит?

Вывод: вода. (прозрачна.)

Регулятивные УУД:

1) формируем умение

высказывать своё

предположение на основе

работы с материалом

учебника;

2) формируем умение

оценивать учебные действия

в соответствии с

поставленной задачей;

3) формируем умение

прогнозировать

предстоящую работу

(составлять план);

4) формируем умение

осуществлять

познавательную и

личностную рефлексию.

Опыт 2.

– Определить какого цвета вода?

– На столе у вас лежат цветные полоски

бумаги (красная, зелёная, жёлтая, синяя,

белая)

– С их помощью вы определите цвет

воды.

– Приложи и сравни цвет воды и цвет

каждой полоски.

– Можно ли сказать, что вода синяя?

Зеленая? Желтая? Красная? Белая?

– Каков же цвет воды?

Вывод: вода. (бесцветна)

Опыт 3.

– А чем пахнет чистая вода ?

– Понюхай ее и сделай вывод.

Вывод: вода. (не имеет запаха)

Опыт 4 (2 стакана, 2 ложки, сахар и

песок)

– Насыпьте в один стакан с водой сахар, а

в другой столько же песка.

– Помешайте воду.

– Что вы заметили?

– О чем говорит этот опыт?

(Вода растворила кристаллы сахара, а

песок осел на дно).

Вывод: вода — ( растворитель, но не все

вещества в ней растворяются).

ФИЗМИНУТКА

– А какие природные явления, связанные

с водой вы знаете?

– А какой бывает дождик?

– Покажите пальчиками как стучит тихий

дождик.

– Дождик усиливается, пошёл очень

сильный дождь.

– Дождик заканчивается, идёт тише –

тише. Ну вот и совсем перестал.

Выглянуло солнышко и вся природа

потянула к нему свои руки. И мы

потянемся.

Вот она какая, вода!

Применение

нового знания

3. Причины загрязнения и охрана воды.

Для человека очень важно знать свойства

воды, так как в своей деятельности он

очень тесно соприкасается со всем живым

на нашей планете, чья жизнь невозможна

без воды.

Вода — одно из главных богатств на

Земле.

– Ребята, а что будет если исчезнет вода?

А такая угроза существует.

Давайте послушаем сказку.

– Среди полей и лесов, окружённая

травами да кустарниками, текла речка –

чистая и прозрачная. К реке спешили

животные, чтобы напиться; дети – чтобы

искупаться; рыбаки наловить рыбы. Все

любили эту реку!

Но вот однажды река загрустила, потому

что стала она разноцветной: серой,

жёлтой, красной, чёрной…

Плачет малая речонка,

Одолел речонку страх.

Стала речка тонкой – тонкой,

Личностные УУД:

1) формируем умение

выказывать своё отношение

к героям, выражать свои

эмоции;

2) формируем мотивации к

обучению и

целенаправленной

познавательной

деятельности;

3) формируем умение

оценивать поступки в

соответствии с

определённой ситуацией.

Обмелела на глазах.

– Собрались вместе обитатели реки, а

узнать друг друга не могут.

Улитка – Соседка, почему ты такая

красная?

Красная рыбка – На берегу нашей речки

построили завод и провели к воде две

трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а

другая сливает в неё грязную. Вот я и

стала от сточных вод красной.

Улитка – А ты почему жёлтая, как лимон?

Жёлтая рыбка – Жила я на мелководье:

плескалась, играла с подружками. Но вот

прошёл сильный дождь. Ручей принёс

мутный поток. Чего там только в нём не

было: и удобрения, и ядохимикаты и

отходы. Пожелтела наша заводь.

Улитка – А ты, подружка, чего такая

фиолетовая?

Фиолетовая рыбка – Видела бы ты, какой

на мне лежал груз? Банки, брёвна, даже

колёса. Можно ли это выдержать? От

такой натуги я и краснела, и синела, и

зеленела… Вот и стала фиолетовой, еле –

еле выбралась из под мусора.

Улитка – Ой, а это ещё кто?

Чёрная рыбка – Не пугайтесь, подружки.

Я такая же рыбка как и вы, только

почернела от нефти, которую возили по

нашей речке. Нефть покрыла воду тонкой

плёнкой, стало нечем дышать, нечем

питаться, а на берегу лежат утки и

умирают. Их крылья слиплись от нефти.

Улитка – Да, уж досталось вам.

– Ребята, скажите, отчего загрязняется

вода в реках, озёрах и морях?

– А кто главный виновник в этом?

(человек)

От загрязнения воды страдает все живое,

она вредна для жизни человека.

Поэтому воду — наше главное богатство,

надо беречь!

– Как люди охраняют воду от

загрязнения?

(Строить очистные сооружения; строить

предприятия, где нет сточных вод; не

бросать мусор; не мыть машины около

водоёмов.)

Рефлексия

А сейчас скажите, что нового вы узнали

на уроке?

– О каких свойствах воды вы узнали?

– Какие свойства воды человек чаще

всего использует в быту?

– Почему воду нужно беречь и охранять?

Дети.– Вода входит в состав любого

организма.

– Вода – это жизнь, красота и здоровье.

– Вода – помощник человека

– Количество пресной воды ограничено

– Вода загрязняется