Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных

предметов

пгт Санчурск Кировской обл.

Методическая разработка урока русского языка

(Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС)

Урок -игра: «Обобщение по теме «Лексика» (5 класс)

Учитель

Шульгина Наталия Александровна

Пояснительная записка

Направление:

Данный

урок

русского

языка

относится

к

гуманитарному

направлению, является итоговым в изучении темы «Лексика».

Предмет: Русский язык

УМК:

Бабайцева В.В.

Русский язык Сборник заданий .5 класс: учебное

пособие к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория.5-9 классы».

Предпрофильное обучение / В.В.Бабайцева, Л.Д.Беднарская, Н.В.Дрозд.

Раздел: «Лексика»

Количество часов: Изучение русского языка в 5 классе 7 часов в неделю

Тип урока: обобщение и систематизация знаний в условиях реализации

ФГОС

Форма урока: урок- игра

Метод: комбинированный, игровой. Уровень обучения: углубленный 5класс

(7 часов в неделю)

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика».

Задачи урока:

Образовательные:

-Развить умение формулировать определение понятий;

-развивать умение находить многозначные слова, прямое и переносной

значение слова, омонимы, синонимы, антонимы в тексте;

-формировать умение использовать омонимы, синонимы, антонимы в речи;

-формировать умение самостоятельной работы со словарями;

-обогащать словарный запас учащихся,

-совершенствовать орфографические умения.

Развивающие:

-Осуществление системно- деятельностного подхода:

-развитие внимания

-формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных);

-развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

-развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

-развитие творческих, речевых способностей учащихся,

-формирование логических и мыслительных умений;

-Развитие умений формулировать проблему.

Воспитательные:

-развитие коммуникативных УУД;

-воспитание интереса и уважения к родному языку;

-воспитание ценностного отношения к слову;

-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности,

уважения и сотрудничества.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

-обобщение и систематизация знаний по теме «Лексика»;

-Работа с толковыми словарями разных авторов;

-Работа с текстами художественной литературы.

Метапредметные:

-формирование ценностного отношения к русскому языку;

-формирование нравственных ценностей.

Личностные:

-воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

-умение соотносить свои действия с планируемым результатом,

корректировать их.

На уроке чередуются три части:

*игровая;

*теоретическая;

*практическая

Основные методы и технологии:

-технология разноуровневого обучения;

-развивающего обучения;

-технология обучения в сотрудничестве;

-коммуникативная технология.

Ход урока

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута)

Приветственное слово учителя:

-Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада видеть ваши приветливые лица!

Надеюсь, что сегодня у вас будет хорошее настроение. А наша совместная

работа будет успешной и плодотворной.

(Принцип психологической комфортности.

УУД : личностные, коммуникативные.)

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивации на учебу, создание

ситуации успеха.

2. Актуализация знаний.(3 минуты)

3.Постановка учебной задачи. (1 минута)

4. Закрепление опорных знаний (10 минут)

Дорогие ребята!

Дорожите

Родным, милым словом:

Многоликим –

Большим языком! Д. Коротаев.

-Говорить мы сегодня на уроке будем о словах, действительно многоликих и

разных.

-Что такое слово? ( Основная единица языка)

-А какой раздел курса русского языка изучает словарный запас? (Лексика)

-Какую роль играют слова в нашем языке?

Итак, сегодня мы с вами вспомним и повторим все, что изучили в теме

«Лексика».

-Откройте тетради, запишите число и тему урока.

-Ориентируясь на тему урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня

предстоит выяснить?

-Мы вспомним, какие слова наполняют этот большой раздел.

Разминка для учащихся.

Фронтальный опрос «Закончи предложение»

1.Словарный состав языка образуется из…( слов).

2.Лексическое значение слова разъясняется в …(толковых словарях)

3.Слово имеет не только…, но и грамматическое значение( лексическое)

4.Однозначными называются слова, имеющие…(одно лексическое значение).

5.Слова, имеющие несколько лексических значений, называются…

( многозначными).

6.Многозначные слова называют…( разные предметы , признаки, в чем-либо

сходные между собой).

7.Слово с переносным значением в художественном произведении

используется как… (изобразительное средство).

8.Омонимы- это слова…(одинаковые по написанию, но разные по

лексическому значению).

9.Синонимы- это слова…( близкие по своему лексическому значению).

10.Омонимы- это слова..( с противоположным лексическим значением).

11.Лексикон- это..(запас слов одного человека).

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные ( проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные( самостоятельное цели и задач,

планирование, прогнозирование).

Цель: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую

деятельность.

УУД коммуникативные:

( формирование умения слушать и понимать других; умение строить речевое

высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять

свои мысли в устной форме; умение

работать в группах и в парах).

5. Развитие учебно-языковых умений.

Комплексный анализ текста.(5 минут)

Чистое и ясное утро. Летит паутина. Паутиной накрыты лозняки по

канавам, верхушки перезрелых трав. Высоко в небе купаются ласточки,

режут воздух стрижи. Клочья тумана плывут над низиной, над тихой рекою.

(По Соколову- Микитову).

( Лозняк- ивовый кустарник).

Задания.

-Укажите слова, употребленные в переносном значении.( Купаются ласточки,

Режут воздух стрижи).( Резко двигают крыльями, находясь в движении).

-Подберите синонимы к глаголу резать, употребленному в прямом значении

( резать- разделять на части, отделять от целого чем-то острым. Резать хлеб

ножом) и в переносном ( текст диктанта).

-Составьте словосочетания с этим глаголом ( правду резать, резать в глаза,

резать по металлу, резать по живому, без ножа резать, в глазах режет и т.д.).

-Объясните значение слова клочья в словосочетании клочья тумана.

(Оторвавшийся кусочек).

-Разберите по членам первое и второе предложение.

(Чистое и ясное утро. Летит паутина.)

-Измените порядок слов. Как это отразилось на строении предложения?

Утро чистое и ясное. Паутина летит. (В первом предложении был один

главный член – подлежащее, после изменения порядка слов –подлежащее и

однородные сказуемые, выраженные прилагательными.)

6.Выполнение заданий.

1)-Допишите слова, поясняющие многозначность данных слов. Например:

колокольчик- цветок, звонок.

Нос-… (нос-корабля, человека, ботинка);

Дворник-…( дворник- на стекле машины, профессия);

Золотая-…( золотая цепочка, коса, осень, мастерица);

Барабанит-…(Дождь, барабанщик, пальцами);

Кран-…(подъемный, водопроводный);

Язык-…( Колокола, Ботинка, иностранный, человека).

2)-В каждом из предложений найдите неудачно использованное слово и

замените его.

Школа учит детей быть умными, смелыми, трудовыми ( трудолюбивыми).

Крестьяне сеют рожь, пшеницу, ячмень, гречку и много других круп

( культур),

На первое подали рыбий суп с овощами (рыбный).

3)Прочитайте стихотворение А.Шибаева. Найдите многозначные слова.

-Не жалейте пятачка,-

Говорит корова,-

Вы купите молочка-

Вкусного, парного!

Поросята тут как тут:

-Нам по целой кружке!-

Пятачки свои суют

Маленькие хрюшки. (Пятачки- денежки, пятачки –носики).

-4)-Омонимы. Шуточные вопросы.

-Из каких ноготков можно собрать букет? (Цветы ноготки).

-Какая гусеница не годится для танка? (Насекомое).

-Какой кистью не выкрасишь стену? (кистью рябины).

-В каких лесах нельзя заблудиться? ( строительные леса).

7.Физкультминутка (2 минуты).

8. Задание в группах.

1 группа: Расположить близкие по значению слова по степени нарастания или

уменьшения интенсивности обозначаемых действий или признаков:

возвышенность, гора, холм; неприятель, противник, враг; большой,

колоссальный, огромный, громадный; талантливый, гениальный, способный;

мчаться, идти, бежать.

2 группа: Ошибка, погрешность, промах; сумерки, мрак; изумительный,

прекрасный, превосходный, хороший; робкий , трусливый, боязливый;

холодный, прохладный, ледяной.

2 задание

1 группа и 2 группа выполняют одновременно «Кто быстрее?»

Вспомнить вторую часть пословицы:

1)Легко сказать, да ____(трудно доказать).

2)Вперед беги, да ____(назад оглядывайся).

3)Мягко стелет, да _____( жестко спать).

4)Смотрит вдоль, а_____(видит поперек).

-Как называются такие слова? ( антонимы).

9. Контроль

Выступление представителей команд.

УУД регулятивные: определяют характер заданий, группу слов,

встречающихся в нем.

УУД коммуникативные: принимать участие в работе группами,

договариваться, приходить к общему решению. Выражение своих мыслей с

полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учет

разных мнений.

Принцип деятельности, непрерывности; вариативности, творчества.

УУД познавательные ( опирается на уже известное); коммуникативные ( учит

способам взаимодействия, сотрудничества);

УУД коммуникативные:(построение связного монологического

высказывания, умение слушать и слышать других,

Быть готовым корректировать свою точку зрения, умение работать в парах,

группах, договариваться о совместной деятельности, использование речевых

средств для решения коммуникативных задач).

УУД познавательные ( самостоятельное извлечение информации,

представленной в разных формах, изложение содержания заданий, работа со

словарями, справочниками, осуществление анализа и синтеза, построение

рассуждения).

УУД коммуникативные:( признание разных мнений, стремление к

координации различных позиций в сотрудничестве, формулирование

собственного мнения и позиции, оформление своих мыслей в устной и

писменно1 форме с учетом речевоЙ ситуации, васказывание и осознание

своей точки зрения, выступление перед аудиторией сверстников с

сообщениями).

10. Этап обобщения и систематизации учебного материала. (10 минут).

11. Рефлексия деятельности: итоги работы. ( 4 минуты).

12. Домашнее задание. (2 минуты)

Обсуждение проделанной работы:

-Что делали на уроке?

-Какие понятия повторили?

-Удалось решить поставленную задачу?

-Каким способом?

-Какие получили результаты?

-Где можно применять новые знания?

-Оцените свою работу на уроке. Работу класса., групп.

Чья группа лучше всех справилась с заданиями?

-Выберите смайлик своего настроения? Изменилось ли оно? Почему?

Давайте выставим оценки и запишем домашнее задание.

1.

Продолжить исследовательскую работу по выбранной теме.

2.

Мини-сочинение» Вот так слово! ( О стилистически нейтральном

слове ровесник и разговорном одногодок).

3.

Найдите примеры употребления синонимов бой, сражение в

стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино». Какие еще слова из

этого синонимического ряда используются поэтом? Выпишите ряд

синонимов .Какие из слов имеют помету устар. И высок.? Как

употребление синонимов связано с темой стихотворения? (Битва,

схватка, сеча( устар. и высок.)

-