Интегрированная

образовательная

деятельность

по

формированию

экологических представлений в подготовительной к школе группе

«Зимний лес»

Цель:

познакомить

детей

с

макетом

посредством

поисково

–

исследовательской деятельности.

Задачи:

•формировать

экологические

представления детей

путем

создания

макета «Зимний лес»;

развивать диалогическую речь детей и слуховое внимание;

•воспитывать

сотрудничество,

взаимопонимание

в

ходе

работы,

самостоятельность в принятии решений в ходе индивидуальных заданий,

воспитывать бережное отношение к природе.

В области «Социально-коммуникативное развитие»:

• формировать

интерес у

детей

старшего

дошкольного

возраста

к

универсальной учебной деятельности;

• формировать умения слушать собеседника не перебивая, помогать друг

другу;

• продолжать знакомить с правилами поведения на природе;

•

развивать

умения

объединяться

для

совместной деятельности

парами,

делиться на команды, уметь договариваться;

• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное

отношение к окружающему.

В области «Познавательное развитие»:

• Познакомить с планом - схемой движения по группе;

• Закрепить представления детей о растительном и животном мире;

• Закреплять умения составлять целое из частей (выкладывание по схеме,

разрезные картинки);

•продолжать формировать н а в ы к и

о р и е н т и р о в к и

и

р а з в и в а т ь

произвольность и концентрацию внимания.

В области «Речевое развитие»:

• пополнить словарь детей новым словом: макет;

• з а к р е п л я т ь

у м е н и я

с о гл а с о в ы в а т ь

с у щ е с т в и т е л ь н ы е

с

прилагательными (лиса-лисий и т. д.);

• закреплять умения отвечать полным предложением.

В области «Художественно – эстетическое развитие»:

• развивать слуховое внимание;

•

р а з в и в а т ь

т в о р ч е с ко е воображение (дидактическая

игра «Кто

спрятался?»);

• воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками при

создании макета (как формы коллективной работы).

В области "Физическое развитие":

• соблюдать правила и координацию движений;

• закреплять умение детей перестраиваться в две колонны;

• выполнять задания в указанном воспитателем темпе.

Материал:

Видеопрезентация, макет «Зимний лес», фланелеграф, план - схема, схемы

выкладывания

деревьев,

деревья,

фигурки

животных,

птиц,

счетные

палочки, математический планшет, веточки ели и сосны, карточки сравнения

ели и сосны, шишки, карточки для игры «Кто спрятался», конверты с

разрезными картинками, цифры.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

(Дети заходят в группу)

Приветствие:

Для начала встанем в круг,

Сколько же гостей вокруг.

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Можно встречу начинать?

Предлагаю поиграть!

Воспитатель: Ребята, а вы любите играть (ответы детей) .Вам нравятся

новые игры? У меня сегодня для вас есть новая игра. (слайд 1-изображение

макета). Как вы думаете что это за игра (предположения детей). Эта игра

называется макет «Зимний лес». Кто-нибудь знает, что такое макет? Это

небольшая копия какой -то части природы. А что такое природа (ответы

детей). Это то, что нас окружает :деревья, кусты, цветы, животные, птицы и

т. д. Посмотрите – вот и макет.

Ребята,

что

же

Лесовичок предлагает нам сделать (ответы детей)?Что

оставил он нам в помощь (ответы детей)? Да, правильно карту. Где же

она? (дети находят в группе и рассматривают план – схему).

Куда же мы отправляемся (ответы детей).

Задание 1.

Исследовательская деятельность:

«Сравни

ветки

ели

и

сосны» (схема

сравнения (на

запах,

ощупь,

размер.) Чем похожи? Чем отличаются? (ответы детей).

Игра – массаж с шишкой:

Шишку я держу в руке,

Зажимаю в кулаке.

Отпускаю, зажимаю

И ладошками катаю.

Теперь наши руки готовы к выполнению задания

«Выложи по схеме».

(музыкальное сопровождение).

Поисковая деятельность – поиск синей коробки с деревьями. Выставляем

деревья на макет.

Что

же

у

нас

получилось?

Какой

лес?

Как

вы

думаете,

кто

живет

в

лесу (ответы детей). Посмотрите на наш план схему. Куда отправляемся

дальше?

Дидактическая игра «Кто спрятался»

Здесь

у

нас

две

карточки,

на

которых

кто-то

спрятался.

Что

нам

сделать? (дети предлагают варианты) Разделение на команды, встать друг

за другом и по очереди называть полным ответом кто спрятался на картинке.

А теперь нашим глазам надо отдохнуть и мы сделаем гимнастику для глаз:

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре — вниз.

А теперь вперед посмотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Надо глазки упражнять,

чтоб следы нам различать.

Что вы видите? Как думаете, кто же мог пройти по снегу (ответы детей)

Лесовичок предлагает нам сделать из счётных палочек ёлочки.

Игра «Чьи следы».

Поисковая деятельность -

м а л ь ч и к и

н а х о д я т

к о р о б к у

с

животными (гендерный подход).

Проверим схему. Куда нам идти дальше (ответы детей).

Что же здесь нас ждет? Присядем и отдохнем.

(Аудиозапись стук дятла) – слуховое внимание.

Ребята что вы слышите? Кто это? Каких птиц вы знаете (презентация)

(ответы детей)

Игра на внимание «Птица – не птица», внимательно слушаем и если вы

услышите, что я назвала не птицу - хлопайте в ладоши, но нужно объяснить

почему вы так решили.

• Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи. (Почему?)

• Прилетели птицы

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны (Почему?)

• Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чайки, пеликаны,

Майки и орланы (Почему?)

• Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Утки, гуси, совы, Собаки и коровы. (Почему?)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

дятлы, снегири

Все вы молодцы!

Вот и вспомнили всех птиц. Лесовичок оставил нам коробочку с заданием,

но для его выполнения необходимо объединиться по парам. Дети делятся по

парам.

Дидактическая игра «Собери картинку» (по парам).

Поисковая деятельность -

девочки

находят

и

выставляют

коробку

с

птицами, а мальчики проверяют ( гендерный подход).

Как

вы

думаете,

мы

все

задания

выполнили?

Проверим

по

схеме.

Воспитатель

задает вопросы: « Ч т о

п о н р а в и л о с ь ?

К а к и е

б ы л и

затруднения?») Что же мы с вами в итоге собрали? Как мы можем назвать

нашу игру? А давайте вспомним правила поведения в природе?

Слайд-голос Лесовичка:

Чтобы

вы

об

этом

не

забывали

и

рассказывали

своим

друзьям,

дарю

вам «Правила поведения в природе» и еще предлагаю вам после занятия и

игры нарисовать свои знаки «Как помочь природе».

Методическое обеспечение



Николаева

С.Н.

Парциальная

программа

«Юный

эколог»

в

подготовительной группе д/с. Изд-во «Мозаика - Синтеза»-2016г



Энциклопедия

«Животные

шести

континентов»

Изд-во

Клуб

семейного досуга. Харьков-Белгород, 2012г



Энциклопедия «Всё о животных от А до Я» Изд. Группа «Аттикус»-

2008г



Горбунов Ю. «Разноцветный хоровод» Средне-Уральское книжное

изд.-1984



Зотов В. «Лесная мозайка» Изд. «Просвещение» - 1993



Халифман И. «Трубачи играют сбор» Изд. «Детская литература»-1971



Альбом - книга о «Транснефти»



Голованова Э.Н. «Гнездо - дом» Изд. «Лесная промышленность»-1971



Николаева С. Н., Мешкова Н.Н. «Картины из жизни диких животных:

Учебное пособие для детских садов-М., 1990.



Николаева

С.

Н.

Формирование

начал

экологической

культуры:

младший дошкол. возраст // Дошкольное воспитание. – 1999.



Новикова Г. Дошкольный возраст: Этико-экологическое воспитание //

Дошкольное воспитание. – 2005.



Павлова

Л.

Ю.

Экологическое

воспитание:

практическая

деятельность детей // Ребенок в детском саду. – 2004.



Потапова Т. Знать, любить, охранять. Экологическое образование: с

первых лет: опыт дет. сада // Семья и школа. – 2002.



Рыжова Н. А. Воздух-невидимка.



Смирнова

М.

К.

Мир

вокруг

нас:

программа

экологического

воспитания для дошкольников и учащихся 1-4 классов // Молодые в

библиотечном деле. – 2005.



Стихина

Л.

Зеленые

паруса:

экологический

досуг

для

детей

//

Дошкольное воспитание. -2010. Черных И. Воспитание бережного

отношения к воде // Дошкольное воспитание. – 2005.



Шинкарева Л. Земля - кормилица наша. формируем экологическую

культуру // Дошкольное воспитание. - 2007



Яриго Л. А. Формирование основ экологической культуры в процессе

физического

воспитания

детей

старшего

дошкольного

возраста

//

Дошкольная педагогика. – 2010.