Проект по математическому развитию дошкольников

«Познаём, исследуем, творим»

Тема проекта: «Точка, точка, запятая…»

Пояснительная записка.

В современном обществе все больше внимания уделяется обучению, воспитанию и

развитию

подрастающего

поколения.

Особая

роль

в

образовании

принадлежит

дошкольной педагогике. Именно в дошкольном детстве происходит становление

психических

процессов,

развиваются

качества

личности.

Огромное

значение

в

образовании, развитии, социальной адаптации и подготовки к школьному обучению

принадлежит формированию математических представлений у дошкольников.

В

дошкольном

возрасте

учебная

деятельность

начинает

развиваться

в

процессе игры, поэтому ребенок должен обучаться, играя. Использование игровых

методов

на

занятиях

по

формированию

элементарных

математических

представлений

способствует

тому,

что

у

детей

появляется

интерес

к

учению,

развивается творческое начало, инициатива, самоконтроль, которые, в дополнение к

интеллекту

и

приобретенным

умениям

и

навыкам,

составляют

творческую

направленность личности.

При

этом

роль

несложного

занимательного

математического

материала

определяется

с

учётом

возрастных

возможностей

детей

и

задач

всестороннего

развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовывать

математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять,

углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения,

упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке.

Заинтересованность

часто

вызывается

повышенной

трудно стью,

нестандартностью игры, необходимостью решить поставленную задачу. Все это

характерно для дидактических игр, занятий содержащих мотивационный потенциал

для

развития

у

дошкольников

активного

познавательного

отношения

к

окружающему миру.

Дошкольник подготовительной группы готовиться стать учеником. Для успешного

обучения ему понадобится немало знаний, развитых навыков общения в социуме,

способность воспринимать и запоминать новую информацию и многое другое, а

также он должен с лёгкостью ориентироваться в пространстве.

В настоящее время одним из важнейших направлений в развитии математических

способностей

детей

дошкольного

возраста,

а

так

же

для

успешного

освоения

начальной

программы

предматематического

образования,

ребёнок

должен

логически мыслить, уметь зрительно соотносить один предмет с другим, сравнивать

предметы между собой, ориентироваться в пространстве.

Одним из результативных методов ориентировки в пространстве , на плоскости,

являются, графические диктанты. Они помогут сформировать у детей старшего

дошкольного возраста графические умения, необходимые для подготовки руки к

обучению письму.

Применение в работе педагога «Графического диктанта» позволит детям с

лёгкостью ориентироваться, как на плоскости, так и в окружающей его обстановке.

У

ребёнка

развивается

способность

владения,

различными

способами,

пространственной ориентации, (« по схеме тела», « по схеме предметов»,

по

направлению пространства « от себя», и с изменением точки отсчёта), что следует

основой успешного усвоения соответствующих математических разделов в школе.

Одной из задач педагога является – научить ориентироваться на плоскости в

клеточку. Задания (упражнения) подобраны по принципу «от простого к сложному».

Во

время

выполнения

занятий

ребёнок

внимательный,

усидчивый.

Также

обязательным

условием

является

поддержание

интереса

на

протяжении

всего

занятия и ожидание следующего.

Актуальность.

Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением

открывающий для себя окружающий мир. И поэтому используется занимательный

математический материал с целью формирования представлений, ознакомления с

новыми

сведениями.

При

этом

непременным

условием

является

применение

системы

игр

и

упражнений.

Дети

очень

активны

в

восприятии

задач-

шуток,

головоломок. Они настойчиво ищут ход решения который ведёт к результату. В том

случае,

когда

занимательная

задача

доступна

ребёнку,

у

него

складывается

положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует мыслительную

активность. Ребёнку интересна конечная цель, которая и увлекает его.

Задача

воспитателей

и

родителей

—

помочь

ему

сохранить

и

развить

стремление

к

познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу

уму ребенка. Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно

организованного

педагогического

процесса

с

применением

научно

выверенных

методик, как правило, игровых, учитывающих особенности детского восприятия,

дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить многое

из

того,

чему

раньше

они

начинали

учиться

только

в

школе.

Чем

более

подготовленным придет ребенок в школу (имеется в виду даже не количество

накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной деятельности, зрелость

ума, тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало этого очень важного

для каждого человека периода — школьного детства.

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного

возраста - одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым

интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче

адаптируются к новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Огромное значение

в умственном воспитании и развитии человека занимает математика. Сегодня, а тем

более, завтра математика будет необходима огромному числу людей различных

профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления

детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста.

Графические диктанты хорошо помогают родителям и педагогам планомерно

подготовить

ребёнка

к

школе

и

предотвратить

такие

типичные

трудности

в

обучении,

как

неразвитость

орфографической

зоркости,

неустойчивость

и

рассеянность. Регулярные занятия формируют каллиграфию развивают у ребёнка

произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев

рук, координацию движений, усидчивость.

Выполняя задания ребёнок расширяет кругозор, увеличивает словарный запас,

учится

ориентироваться

в

тетради,

а

также

знакомится

с

разными

способами

изображения предметов.

Цель:

- Упражнять детей в создании схем и чертежей.

-Развивать

воображение,

внимание,

сообразительность,

стремление

к

экспериментированию.

-Развитие мелкой моторики руки и элементарных математических представлений у

детей посредствам графических диктантов.

Проблема:

Неумение детей ориентироваться на ограниченной плоскости, развитие мелкой

моторики рук, развивать слуховое внимание у ребёнка.

Задачи:

-Научить детей выполнять задания аккуратно и внимательно.

-Развивать пространственное воображение, устойчивое внимание, глазомер.

-Формировать правильную осанку при письме.

-Развивать умение у детей изображать схематический предмет или объект , чтобы он

был похож на образец или картинку.

- Развивать умение ориентироваться в пространстве ( лево, право, вверху, внизу,

справа, слева, впереди, сзади, правый верхний угол, правый нижний угол, левый

верхний угол, левый нижний угол.

-Отработка ловкости при обращении с карандашом, ручкой.

Контингент участников проекта.

Дети подготовительной группы.

Срок реализации проекта

1 год.

Этапы проекта.

1.

Подготовительный.

2.

Обучающий.

3.

Заключительный.

Содержание работы.

Подготовительный этап.

На подготовительном этапе проводится следующая работа:

- сбор методической литературы.

(Сайты

интернета,

«Чему

научит

клеточка»

Т.С.

Голубина.,

«Игровые

занимательные задачи для дошкольников» З.А. Михайлова.)

Обучающий этап

На обучающем этапе проводится следующая работа:

-разучивание математических стишков.

- загадывание загадок.

-проговаривание скороговорок на тему ориентировки в пространстве.

-проведение подвижных игр.

-прорисовывание в тетради в клеточку от простых линий до более сложных узоров.

Заключительный этап

Заключительный этап в себя включает обобщение нарисованных фигур, рисунков.

Составление сказок, рассказов.

Ожидаемые и полученные результаты.

Выполняя задания, дети не только приобретали графические умения, но и

учились ориентироваться на ограниченной плоскости (строка в школьной тетради в

клетку), развивали зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и

памяти. Дети от занятия к занятию становились более усидчивыми, прилежными,

самостоятельными. А все эти качества необходимы для того, чтобы без особых

проблем

перейти

к

школьному

обучению.

Зная,

что

для

успешного

освоения

программы школьного обучения, нужно не только много знать, но и последовательно

и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Видя

результаты

своего

труда по

развитию

математических

способностей

детей,

я

пришла к следующему выводу: проведение графических диктантов способствует

развитию математических способностей детей.

Я считаю, что правильно организованная педагогическая работа, грамотный

воспитательно-образовательный

процесс,

комплексный

подход

к

всестороннему

развитию воспитанников, позволяет ребятам проявить свои возможности.

Проведенная работа не исчерпывает данной проблемы и требует дальнейшей

работы по развитию математических способностей детей дошкольного возраста.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 станица

Андреевская

Проект

по

математическому

развитию

дошкольников

«Познаём, исследуем, творим»

Тема проекта: «Точка, точка, запятая…»

Работу подготовил воспитатель

подготовительной группы

Яценко Е.И.

2016г.