Роль выборочного чтения в подготовке к экзамену по русскому языку учащихся 9 класса.

На элективных курсах и на уроках русского языка в подготовке девятиклассников к

написанию сочинения-рассуждения я использую выборочное чтение. Выборочное чтение-

извлечение любой информации. Это может быть информация в виде описания,

аргументации, подбора конкретных ключевых слов.

Темой сочинения является какое-либо слово-определение его значения. Это первое

затруднение, которое испытывают учащиеся, также они испытывают затруднение при

выборе примера из жизненного опыта. Что необходимо сделать для успешного

выполнения этих заданий? Мы выработали алгоритм его выполнения. Возьмем за основу

нашей работы текст В.Осеевой «Динка» (о дружбе).

Алгоритм работы:

1)дать толкование значения приведенного слова и прокомментировать свое определение,

то есть собственное понимание определенного явления, качеств

2) перечисляем основные признаки , составляющие понятие.

3)подбираем синонимы к данному понятию;

4)перефразируйте заглавие, используя синонимы.

Второй этап работы:

1.Определяем тему и проблему текста.

2.Выразительно читаем текст.

3.Находим в тексте ключевые слова в пользу заголовка.

4.Ищем нужные факты, оценочные слова.

5.Находим в тексте ответы на вопросы, дающие основание для выводов.

6.Выражаем свое мнение о содержании текста и соотносим с поиском нужной

информации.

7.Создаем интеллект-карту.

Учащиеся читают еще раз текст, анализируют его, затем записывают ответы в интеллект-

карты (вопросы заранее составлены). Вставить текст!

Интеллект-карта.

1.Выделить главное слово заглавия-…..

2.Собственное понимание значения слова…

3.Перечислите синонимы к данному слову…

4.Перечислите типичные качества , в которых проявляется понятие…

5.Поясните свое определение понятия одним-двумя предложениями…

(используйте конструкции:»на мой взгляд», «исходя из этого», «по моему мнению»…).

6.Найдите в тексте пример, подтверждающий вашу мысль (пример должен

соответствовать аргументу , его смысл можно передать собственными словами,

использовать полное или частичное цитирование, просто обозначить номер конкретного

предложения). Используйте для связи мыслей следующие конструкции: «подтвердить

сказанное можно примером из…предложения», «подтверждая это , автор пишет, что…».

7.Пример из жизненного опыта. Используйте конструкции «в доказательство сказанного ,

могу привести пример из своего опыта»…

Учащиеся читают сочинение-рассуждение.

Работа с текстом.

Сегодня мы будем готовиться к сочинению-рассуждению по заданному тексту (15.3).

Вашему вниманию предлагается отрывок из произведения русской писательницы В. А.

Осеевой-Хмелёвой

Чтение текста учащимися.

(1) В это утро Динка проснулась с тревогой на душе и, как только открыла глаза,

вспомнила про Андрея, что сегодня, как обычно, приедет он, Хохолок. (2) Надо было

хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не

сядет на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься. (3) Ни в лес, ни в поле, ни по

узенькой тропке среди моря колосьев ржи. (4) Ничего этого больше не будет! (5) Не будет

и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.

(6) Тревожно на душе у Динки. (7) Она уже не думает о себе, она думает, как смягчить

незаслуженную обиду, чтобы облегчить удар? (8) Ей вспоминается, как трудно было

Хохолку приобрести велосипед и с каким торжеством он примчался на нём в первый раз.

(9) «Теперь я буду катать тебя каждое воскресенье!» - сказал он тогда. (10) И с тех пор,

уже второе лето, каждое воскресенье он обязательно мчал её куда-нибудь.

(11) Одно только воспоминание об этом нестерпимо мучило Динку, она видела перед

собой знакомые глаза и хорошо знала: эти умные глаза читают в её душе… (12) И

обманывать их бесполезно. (13) Да и как можно обманывать друга?

(14) Много мелких выкручиваний, много детского вранья лежит на совести прежней

Динки. (15) Но ведь всё это было другое. (16) А Динка росла, и жизнь ставила задачи всё

труднее, серьёзнее. (17) Эти задачи требовали смелых решений, но ещё ни разу они не

требовали от Динки такой жертвы – отказаться от одного ради другого.

(18) Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая, что он давно

следит за ней беспокойным взглядом. (19) «Как я скажу Андрею?» - мучительно думала

Динка. (20) А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.

(21) Проследив остановившийся взгляд Динки, Лёня увидел въезжающий с дороги

велосипед.

– (22) Не говори ему ничего, - сжимая холодную руку подруги, быстро сказал Лёня. – (23)

Слышишь меня?..

– (24) Слышу, – прошептала Динка, и губы её дрогнули. – (25) Я, конечно, всё понимаю,

Лёня… (26) Нас было трое друзей. (27) А теперь должно быть двое! (28) И из нас троих

нельзя обмануть никого!

(По В. Осеевой)

Аналитическая работа над текстом.

1) Словарная работа (выступают заранее подготовленные ученики).

Боль – 1. Ощущение страдания. Физическая боль. Душевная боль.

Душа – 1. Внутренний, психический мир человека. Радостно на душе. 2. То или иное

свойство характера, а также человек с теми или иными свойствами. Добрая душа.

Обида – 1. Несправедливо причинённое огорчение, а также вызванное этим чувство.

Терпеть обиды.

Жертва – 1. В древних религиях: приносимый в дар божеству предмет или живое

существо. 2. Добровольный отказ от кого-нибудь или чего-нибудь в чью-нибудь пользу.

Принести себя в жертву. 3. О ком-нибудь страдающем от насилия, несчастья, неудачи.

Жертвы пожара.

Совесть – чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими

людьми. Поступить по совести. Люди с чистой совестью.

Сердце – 1. Центральный орган кровеносной системы. 2. перен. Этот орган как символ

души, переживаний, чувств, настроений. Доброе сердце. 3. перен. Важнейшее место чего-

нибудь. Москва – сердце нашей Родины.

Тревога – 1. Беспокойство, волнение. Быть в тревоге. 2. Шум, переполох, суматоха. На

улице тревога.

Торжество – 1. Большое празднество в честь какого-либо события. 2. Чувство радости,

удовлетворения по какому-нибудь случаю. В голосе звучит торжество.

Задача – 1. Вычисление. 2. Сложный вопрос, проблема, требующие разрешения.

Жизненно важная задача.

Удар – 1. Резкий толчок. 2. Стремительное нападение. 3. Тяжёлое потрясение. Испытать

удар судьбы.

2) Какова тема текста? (Тема текста – дружба).

3) Найдите ключевые слова. (Динка, Андрей (Хохолок), Лёня, друг, велосипед).

4)Докажите, что расставание с другом – сложное испытание для повзрослевшей

Динки. Как об этом пишет автор? (16) А Динка росла, и жизнь ставила задачи всё

труднее, серьёзнее. (17) Эти задачи требовали смелых решений, но ещё ни разу они не

требовали от Динки такой жертвы – отказаться от одного ради другого).

5)Почему Динка дорожит отношениями с Андреем? (Андрей был настоящим другом.

Он хорошо понимал Динку и любил делать для неё приятное. Она доверяла ему свои

тайны).

6)Какое высказывание отражает основную мысль текста? Выберите правильный

ответ.

1.

Дружба кончается там, где начинается недоверие (Сенека).

2.

Порой легче стерпеть обман того, кого любишь, чем услышать от него всю правду.

(Ф. Ларошфуко).

3.

Дружба проникает в жизнь всех людей, но для сохранения её порой приходится

сносить и обиды (Цицерон).

4.

Ложь, если она приносит счастье другим, важнее любой правды (С. Цвейг) (слайд

№ 11).

Используя материалы интеллект-карты составляем текст сочинения-рассуждения.

Требования к тексту.

Кроме требований к объему(70 слов) и стрктуре, сочинение должно также

соответствовать ряду критериев:

-цельность текста, последовательность, связность;

-соблюдение орфографических правил;

-соответствие пунктуационным нормам;

-отсутствие речевых и грамматических ошибок;

-фактическая точность написанного текста.

Итак, обилие требований к сочинению и наличие столь объемного списка

критериев для его оценки предполагает тщательную подготовку к написанию

работы, внимательность и сосредоточенность на самом экзамене.