«ЗНАЧЕНИЕ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСТВА В ФОРМИРОВАНИИ ПАТРИОТИЧЕ-

СКОГО И НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА»

Среди многочисленных праздничных мероприятий, посвящённых Дню города Москвы

в этом году, наибольшее впечатление на меня оказало, наверное, выступление детских духо-

вых оркестров в рамках ежегодно устраиваемого фестиваля «Музыкальный квартал» на

большой концертной площадке возле

Московской государственной консерватории имени

П.И.Чайковского.

Красивые костюмы, идеально начищенные инструменты дополняли прекрасную игру

каждого духового коллектива. И, глядя на эти одухотворённые детские лица, я невольно за-

думался, как может музыка проникнуть в душу каждого из них настолько, что в музыкаль-

ной гармонии

труб, флейт, тромбонов, звучащей в исполнении юных музыкантов, при-

открываются неизведанные до этого им чувства? Может, потому что все вместе они участву-

ют в таком чуде, как «совместное коллективное творчество»? А ведь оно требует так много

сил, энергии, побуждающих позитивных начал от каждого ребёнка? Тех начал, без которых

немыслимо главное: воспитание в детях чувства прекрасного. Именно того, что так не хва -

тает сейчас в нашей жизни. И не беда, что начало этого воспитания происходит, как прави-

ло, не в большом детском оркестре, а всего лишь в небольшом камерном ансамбле в классе

педагога. Ведь средства в достижении данной благой цели одинаковы как для больших кол-

лективов, так и для маленьких ансамблей исполнителей.

* * *

При рассмотрении педагогических средств в нравственном и патриотическом воспитании

ученика, главное место занимает, конечно же, репертуар, который учащийся проходит за всё время

своего обучения.

Прежде чем приступить к занятиям оркестрового класса, в начале каждого периода обуче-

ния дирижёры нашей школы и её филиалов вместе с директором тщательно подбирают для ребят

новые концертные произведения. По хорошей ежегодной традиции, практически, каждое вы-

ступление оркестра открывается исполнением нового отечественного концертного марша, как

основного жанра духовой музыки. В программах концертов за последние десять лет мы увидим

Старинные марши «Саратовского», «Преображенского», «Измайловского», «Печорского» полков,

Старинный марш «Тоска по Родине», «Военный марш» П.И.Чайковского, Марш «Весна 45-го» Бо-

риса Диева, «Гусарский марш» Андрея Петрова и другие. Есть у нас в школе и своя, так называе -

мая «визитная карточка» оркестра: «Концертный марш музыкальной школы имени Блажевича»

композитора, главного военного дирижёра Вооружённых Сил России генерал-лейтенанта Вале -

1

рия Михайловича Халилова. Марш, который за эти десять лет неоднократно исполнялся в про-

граммах концертов оркестра школы.

В середине концертного выступления обязательно исполняется какой-нибудь новый русский

вальс: Старинные вальсы «Осенний сон», «Воспоминание» Джойса, «Берёзка» Дрейзена, «Грусть»

Бакалейникова, Вальс Кирилла Молчанова из кинофильма «А зори здесь тихие» и другие. Ну, и,

конечно же, в аккомпанементе оркестра на каждом концерте присутствуют как песни патриотиче -

ской направленности, так и попурри, фантазии на темы русских народных песен: «Коробейники»,

«Вдоль по Питерской», «Валенки», «Ах ты степь широкая», «Калинка» и другие.

Только за последние пятнадцать лет школьный оркестр на своих концертах исполнил более ста

новых концертных произведений. И приятно отметить, что в общем репертуарном списке две тре -

ти из них – это произведения русских и отечественных композиторов.

Ещё одним важным средством в патриотическом и нравственном воспитании личности уче -

ника является выступление ребят на различного рода концертных площадках города Москвы в

дни государственных праздников. А в особенности в одном из них, который был и остаётся собы -

тием, объединяющим людей разных поколений - День Великой Победы.

Каждый год накануне этого праздника

концертный оркестр школы

обеспечивает торже-

ственную линейку Пресненского района города Москвы у школы № 2030 Центрального админи -

стративного округа. «Выступление у пушки»- так называют её сами ребята.. (Дело в том, что во

дворе школы установлен монумент погибшим бойцам народного ополчения Краснопресненского

района и стоит настоящая 75-миллиметровая пушка).

Ребята видят, как с каждым годом ветеранов Великой Отечественной войны, присутствую-

щих на этих торжественных линейках, становится всё меньше и меньше. Внимательно замечают,

что, если, к примеру, ветераны раньше стояли во время всей торжественной линейки, то теперь для

многих из них, кто не может долго стоять, ставят лавочки. Увы, годы берут своё, постепенно ухо -

дят последние участники тех далёких событий, многим из которых уже далеко за восемьдесят.

Ну, а после концерта, многие из ветеранов подходят к ребятам, здороваются, беседуют с

ними, что-то рассказывают, вспоминают, к примеру, как сами когда-то играли в детстве на трубе

или баритоне. И ни разу за эти годы я не заметил высказанное какое-то пренебрежение, замечание

со стороны своих ребят в адрес этих пожилых людей. Музыканты оркестра отвечают им только

уважением и огромным старанием в своей игре на этих концертных выступлениях.

Рассказывая о выступлениях концертного оркестра нашей школы, нельзя не упомянуть и о

ежегодном участии ребят в праздничных мероприятиях, посвящённых Дню города Москвы. Не се-

крет, что данная неделя подготовки детских оркестров, ежегодно становится самой напряжённой в

учебном году. Напряжённой по многим показателям.

2

Первое: ребята не занимались летом на музыкальных инструментах – значит необходимо вре -

мя на восстановление губного аппарата, а его катастрофически нет. 1 сентября начало занятий, а

День города – в первое воскресенье сентября. Соответственно, чтобы хорошо выступить на празд-

нике, приходится собирать детей на репетиции в августе как минимум за две недели до начала

учебного года.

Вторая проблема – семейные обстоятельства учеников. Начинается первая репетиция, а у ди-

рижёра отсутствует половина ребят из оркестра. Приходится дирижёру лично звонить их родите-

лям, родственникам и убеждать привести своих детей пораньше в Москву с дач, а иногда и из дру -

гих городов.

Оправдано ли это? Отрывать детей от их законных каникул? Наверное, всё-таки, оправдано,

если найден контакт с родителями учеников, если они видят, что их ребёнок с удовольствием игра-

ет в оркестре, если он стремится в оркестр и получает в нём от коллективной игры только положи-

тельные эмоции.

Хочется отметить, что за эти пятнадцать лет в нашем оркестре школы установилась ещё

одна очень хорошая традиция: всячески приветствовать появление в оркестре её выпускников. И

выпускники школы стараются, независимо от степени загруженности в колледжах, институтах,

университетах, регулярно посещать все репетиции, прививая молодым ребятам в оркестре дух кол-

лективизма.

Всегда приятно видеть в нашем оркестре, бывших своих учеников, а теперь уже и преподава-

телей нашей школы: Рыбалко Дмитрия, Андрея Рыболовкина, Шагова Фёдора, Юрия Мишина и

других молодых педагогов.

Рассказывая о «духе коллективизма», развивающегося в результате совместного творчества

ребят, отдельно можно рассказать о зарубежных гастролях нашего оркестра. За последние четыр -

надцать лет концертный оркестр школы побывал в Чехии, Германии, Венгрии, Италии, Польше.

После таких поездок в коллективе оркестра не только руководители, но и родители самих учеников

отмечают, что их ребёнок становится другим, гораздо взрослее и более самостоятельнее. И дело

здесь совсем не в том, на каких прекрасных концертных площадках он выступал, как их везде хо-

рошо принимали, как им везде аплодировали, какие экскурсии они посетили…

Дело во взаимоотношениях каждого из них друг с другом в коллективе, в период времен-

ной оторванности от привычной обыденной жизни «школа-дом». Здесь тебя ребята видят не толь -

ко во время репетиции, а они находятся бок о бок с тобой с утра и до ночи. И ты постоянно у всех

на виду. Здесь уже не может быть обид на справедливое замечание твоего коллеги по оркестру о

слабом знании нотного материала или выяснением, кто же будет убирать пульты и стулья или скла-

дывать ноты после репетиции? Здесь уже нельзя проспать в номере гостиницы, когда все на репе -

тиции или на концерте. А если это ещё и ответственный концерт?! То и заболеть уже нельзя!

3

…Недавно, при проведении марш-парада в городе Коллине (Чехия) маленький одиннадцати-

летний валторнист Белоконь Дима, никому не сказав, что у него высокая температура, наравне со

всеми маршировал по улице города. И когда это обнаружилось , дирижёру пришлось остановить

оркестр, и в приказном порядке с сопровождающим отправить мальчика обратно в гостиницу, убе -

див , что сейчас самое главное – это его здоровье. Дирижёр говорил ему много ободряющих слов,

что мол, выздоровеешь, полежишь в номере гостиницы пару дней под присмотром и дальше бу-

дешь выступать! И, что таких концертов у него будет в жизни ещё очень и очень много. И, всё рав -

но, этот взгляд ребёнка со слезами и прикусанная от обиды губа Димы Белоконя до сих пор стоят

перед моими глазами. Что он чувствовал? О чём он думал? Как переживал, что не сможет высту -

пить вместе со всеми ребятами?

…..Прошли годы и однажды , при входе в школу со мной поздоровался молодой человек и

спросил «Василий Сергеевич? А Вы меня не помните?» Безусловно, трудно было узнать в этом

взрослом молодом человеке прежнего ребёнка. « А Я - Дмитрий Белоконь, помните меня в орке-

стре?» Конечно же в памяти сразу же всплыла давняя история на гастролях и завязался неприну-

ждённый разговор.

И, хотя Дмитрий не стал музыкантом, а закончив Московский государственный университет

им. М. Ломоносова, работает программистом, но музыкальную школу вспоминает только добрым

словом. «Вот, после полгода стажировки в Америке предложили там остаться» - просто, без вся-

кой напыщенности, сказал он, - «…а я отказался, позавчера прилетел оттуда, и вдруг захотелось

побывать в родных стенах, узнать ваши новости. А где сейчас выступает оркестр? А в этом году

поедете на гастроли? А куда? А не подскажете, кого Вы видели из наших? Кто кем стал?» Вопро -

сов у Дмитрия было много.

Беседа длилась больше часа, и в конце разговора он меня поблагодарил за тот случай. За то,

что я с ним тогда разговаривал не как с ребёнком, а как с равным. И, главное, смог найти те

единственные, нужные слова, чтобы не ранить психику мальчишки.

Ну, а как яркий пример воспитания чувства патриотизма и любви к нашему Отечеству мо -

жет служить тот факт, с какой гордостью, представляя концертный оркестр нашей страны на за -

граничных гастролях, самые маленькие участники оркестра гордо несут перед собой Государ-

ственный флаг России и табличку с названием своего родного города «Москва». Думаю, для каж-

дого из них – это событие, которое оставит след на всю оставшуюся жизнь.

Как патриотическое, так и нравственное воспитание учащегося в музыкальном коллективе

невозможно представить без большой личной работы педагога.

К примеру, пятнадцать лет назад в оркестре нашей школы, к большому сожалению, вовсю

процветала так называемая « детская дедовщина» ( Это когда стулья и пульты расставляли и соби -

рали после репетиции самые младшие из состава оркестра, старшие же ребята только «понукали»

4

ими и делали вид, что так и положено). Подобная практика была изжита в оркестре за полгода. Те -

перь стулья и пульты убирают в оркестре после репетиции каждый сам за себя. Причём, важно от -

метить, что за девочками, играющими в оркестре, стулья и пульты ставят и убирают мальчишки

из их оркестровых групп.

Таким образом в нашей школе педагоги с детства приучают мальчишек к уважительному от-

ношению к противоположному полу. Уважению к девочкам, сидящим рядом с ними в оркестре и

играющим те же партии, что и они. Кстати, данное соседство в оркестре положительно влияет не

только на галантное поведение мальчишек, но и на то, что в оркестре очень редко можно услышать

нецензурное слово из уст ребят. И если это всё же происходит, то сами ребята из оркестра устыдят

«проштрафившегося».И ты, как педагог, видишь: твои ученики на твоей стороне, что очень важ-

но….

Пятнадцать лет назад, помимо «детской дедовщины», педагоги по классу оркестра приняли

в «наследство» и такой порок как… воровство среди детей. После репетиции у школьников пропа-

дали не только кошельки, деньги, но даже вещи…Но и это ещё не всё….К примеру, один из стар -

шеклассников (тубист) собирал «дань» с младших школьников после оркестра (!) Хочешь ходить в

оркестр?- тогда плати! Была у него и своя такса – 10 рублей репетиция с каждого малыша.

Конечно же, это всё дело прошлое, и можно было про это не рассказывать. Но мне бы хоте-

лось, всё-таки, на этих негативных примерах показать, насколько зависит моральный климат в

детском коллективе от его руководителей. Ведь, помимо униженных и оскорблённых малышей из

оркестра, были ещё и школьники средних классов, которые знали о поборах, но предпочитали мол -

чать и не связываться с этим басистом. Их же он не трогал? А будут ли новые руководители разби -

раться во внутренних проблемах оркестра после репетиций, для них тогда это было ещё большим

вопросом!

И вот, когда педагоги вычислили и изжили не только из оркестра, но и из школы двух воров и

этого «обиралу малышей», только тогда дети почувствовали справедливость и порядок, и стали

совсем по-другому относится к нам – руководителям оркестра. Появилось главное в коллективе:

доверие и уважение. Младшие ребята в оркестре стали понимать, что в обиду их уже никто не

даст. Что никто не будет после репетиций у них отбирать деньги возле школы, что можно спокой-

но не опасаться за свой портфель во время репетиций, и у тебя никто не украдёт накопленные то -

бой «карманные деньги» на новую компьютерную игру. Ну, а самое главное, старшие ребята стали

по-другому относится к младшим: помогать им в разучивании оркестровые партий, следить за

дисциплиной во время оркестровых репетиций, предлагать дирижёру свою помощь в раздаче ново-

го нотного материала…

5

Вот что значит настоящий авторитет дирижёра-педагога, который должен быть всегда в

курсе жизни своих подопечных. Чем они живут? Чем «дышат»? Знать, какие события у ребят

произошли как в школе, так и в семье? Обязательно не забывать поздравлять именинников в их

День рождения после репетиции перед всем оркестром.

Ну, а как результат этой кропотливой воспитательной работы руководителей, можно отметить

хотя бы тот факт, что за последние четырнадцать лет в нашем оркестре школы не было отмечено

ни одного случая воровства или поборов малышей.

Однако, что нужно делать тем учителям, у кого нет духового или, к примеру, детского сим-

фонического оркестра? Думаю, ответ диктует сама жизнь:

у каждого педагога в классе есть

несколько способных учеников, из которых можно создать свой камерный ансамбль. И дети с удо -

вольствием будут в нём играть.

Сейчас практически в каждой музыкальной школе России существует программа дошкольно -

го музыкального образования. И в этих программах, конечно же, присутствует программа для 4-6

летних ребят по музыкальному инструменту блок-флейте.

В нашей школе в классах блок-флейты Анны Алексеевны Прялкиной и Марии Николаевны

Шавиной дети уже на втором году обучения исполняют в составе ансамбля блок-флейтистов обра-

ботки не только русских народных песен: «Во саду ли в огороде», «Рябинушка», «Жили у бабуси»,

но и переложения песен Великой Отечественной войны: «Смуглянка», «Катюша», «Синий плато -

чек» и другие.

Помимо самого исполнения, педагоги рассказывают своим маленьким ученикам об истории

создания этих военных песен, об их композиторах, о той эпохе. Таким образом, через музыку, уже

в раннем возрасте ребёнок получает первые знания о героико-патриотических страницах истории

нашей страны, с малолетства ощущая свою принадлежность к своей Родине, к нашему Отечеству.

Нужно ли говорить, что из-за того, что на духовых музыкальных инструментах в музыкальных

школах начинают заниматься только с 6-7 лет, через коллективное творчество ансамблевой игры на

блок-флейтах, проходят практически все ученики. И хорошей традицией нашего учебного заведе -

ния стало завершение каждого отчётного концерта школы сводным оркестром (младшим и стар -

шим), совместно с ансамблем малышей, играющими на маленьких блок-флейтах.

…Несколько лет назад при подготовке очередного Рождественского концерта нашей школы,

заходя в класс, где репетировали с педагогом малыши блок-флейтисты, я увидел сидящую у двери

класса грустную пятилетнюю девочку. На тактичный вопрос, заданный ей очень тихо: «Девочка, у

тебя всё в порядке? Или что-то случилось?» Получил ответ: «Нет, спасибо…я просто жду свою се-

стру…» При этом свои руки девочка сложила на груди, а ладошки спрятала под мышки…Такая

поза не только у детей, но и у взрослых говорит о том, что для окружающих они закрыты как

внешне, так и внутренне….

6

А после репетиции ко мне подошла её мама, и чуть ли не со слезами на глазах поведала мне

свою историю. Год назад они попали в тяжёлую автомобильную аварию вместе с семьёй, и у её

дочки Ники (имя изменено - авт.) врачи не смогли сохранить пальчики на руке. Два из них на пра -

вой ладони пришлось ампутировать… А её старшая сестрёнка в этот момент была у бабушки. Ей

повезло, она не попала в ту страшную аварию….И вот сейчас её сестра репетирует с ансамблем

блок-флейтистов и готовится к своему первому праздничному концерту, а Ника все ночи плачет из-

за того, что у неё нет пальчиков и она не сможет, как раньше в детском саду, выступить вместе с

сестрёнкой…

«А я уже и платьице белое ей купила…красивое…с большим бантом…она так его просила»,

- продолжала она со слезами и болью в глазах, - « Я Вас умоляю! Ну, придумайте что-нибудь?!»

А что тут придумать?! Теоретически ей педагоги отказали правильно: играть на блок-флейте

малыш может только десятью пальцами, но никак не восемью?!

Конечно же, я рассказал эту историю нашему директору Лебусову В.Г., и совместное реше-

ние этой, вроде бы, неразрешимой проблемы было, всё-таки, найдено!!!

В магазине «Рыболов» музыкальной школой были закуплены маленькие металлические коло-

кольчики, которые дают знать рыбаку, когда на удочку попалась рыба. Эти колокольчики были

украшены пёстрыми красивыми разноцветными атласными ленточками, и в результате…. к ансам-

блю блок-флейтистов присоединился ещё и один небольшой ансамбль четырёх и пятилетних ма-

лышей в красивых беленьких рубашечках, платьицах и бантах!

Но, самое главное! Среди малышей была и счастливая Ника в красивом белом платье с

большим бантом, которое купила ей мама! Видели бы вы эти глаза по-настоящему счастливой де-

вочки?! Глаза Ребёнка, чья мечта сбылась! Она снова выступает на сцене со своей старшей се -

строй!!! И прекрасные колокольчики замечательно звучат в её руках, дополняя красками рожде -

ственскую мелодию « Jingle bells» в исполнении оркестра и ансамбля блок-флейтистов школы!!!

Этот жизненный пример показывает то, что по-настоящему человеческое отношение к своим

ученикам со стороны их преподавателей, способно творить чудеса!!! После этого концерта, девоч-

ка поверила в свои силы! И не смотря на свой физический недостаток, она сейчас занимается в

классе ударных инструментов, а её сестра Адель учится играть на саксофоне. А вместе они в шко-

ле «не разлей вода», и получают на уроках из оценок только «хорошо» и «отлично»!

Очень приятно отметить, что дети, обучающиеся в нашей школе и играющие в оркестре, со

временем получают самые лестные отзывы от педагогов общеобразовательных школ. После вы-

ступления в этом году оркестра на торжественной линейке Пресненского района ЦАО, посвящён -

ного Дню Победы, директор общеобразовательной школы № 2030 Н.П. Рябкова, в разговоре с ру-

ководителями музыкальной школы, подчеркнула, насколько становятся воспитанными их дети по -

7

сле поступления в музыкальную школу. Насколько взрослее своих сверстников, чуткими к чужой

беде, более самостоятельными и отзывчивыми, готовыми всегда прийти друг другу на помощь.

«Они пронизаны у вас, так сказать», - директор пыталась подобрать более ёмкие слова,- «ду -

хом коллективизма. Ваши дети связанны между собой общей благой целью: дарить людям радость

своей игрой в оркестре!»

«А Вы бы не могли сделать так, чтобы все ученики нашей школы учились у вас? – спросила

после линейки проходившая мимо нас первоклассница. – «Представляете, какой бы огромный ор-

кестр получился?!» И мне ничего не оставалось, как улыбнуться и тихо с ней согласиться.

Заведующий учебной частью музыкальных классов

МГДМШ им. В.М.Блажевича на базе пансиона воспитанниц МО РФ

Кандидат исторических наук, доцент,

Почётный работник культуры города Москвы Цицанкин В.С.

«12» февраля 2017 года.

8