Технология продуктивного чтения

Технология продуктивного чтения (формирования типа правильной

читательской деятельности). Краткая версия.

В Образовательной системе существует единая для всех уроков технология

чтения текста, основанная на природосообразной технологии формирования

типа правильной читательской деятельности. Сама технология включает в

себя 3 этапа работы с текстом.

I этап. Работа с текстом до чтения

Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности

текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора,

ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на

читательский опыт.

Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной,

эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

II этап. Работа с текстом во время чтения

Первичное чтение текста.

Самостоятельное чтение в классе или чтение-слушание, или

комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с особенностями

текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.

Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, фиксации

первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя).

Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с

содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

Перечитывание текста.

Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных

фрагментов). Анализ текста (приемы: диалог с автором через текст,

комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых

слов и проч.).

Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

Беседа по содержанию текста.

Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.

Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста.

Выразительное чтение.

III этап. Работа с текстом после чтения

Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение

читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с

авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или

совокупности его главных смыслов.

Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя.

Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия.

Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения

художника с читательским представлением.

Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской

деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания,

художественной формы).

Опора на технологию не означает, что уроки работы с текстом должны

быть однообразны по своей структуре и организации.