Министерство образования республики Саха(Якутия)

Государственное казенное образовательное учреждение

Республиканская специальная (коррекционная) школа-интернат V вида

«Согласовано» «Утверждено»

Зам. директора по УМР Директор школы

___________Захарова С.С ___________Федосеев В.П.

От ______________2016г От________________2016г

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

для начальных классов

«Умелые руки»

Составитель:

учитель начальных классов

Пахомова Нина Михайловн

г. Якутск, 2016

Пояснительная записка

Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня

в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго

поколения, на основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного

единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития

учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной

культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к

труду.

Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие

пособия:

1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров»,

Издательство «Учебная литература», 2004.

2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров»,

Издательство «Учебная литература», 2004.

3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация

«Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

4. Т.Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров»,

Издательство «Учебная литература», 2004.

5. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги - Ярославль: Академия развития, 2006.

Работа с пособиями представит детям широкую картину мира прикладного творчества,

поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными

предпочтениями.

Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают

не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают

интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических

приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного

творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности,

создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное

воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия

для воспитания:



патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций

своего и других народов;



трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;



ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об

эстетических ценностях;



ценностного отношения к природе, окружающей среде;



ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с

инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически

чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами

привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков

программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:



интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и

развитии универсальных учебных действий;



формирование информационной грамотности современного школьника;



развитие коммуникативной компетентности;



формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;



овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении

предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его

возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала

младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик

всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может

заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами

и качествами.

Программа рассчитана на 4 года обучения.

Общее количество часов: 135

Из расчёта 1 час в неделю, 1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс –

34 часа.

Тематическое планирование

1 класс, 33 часа

Количество

часов

Тема

Материалы

I. Аппликация и моделирование (16часов)

1-4

Аппликация из природных материалов на

картоне.

Засушенные цветы, листья,

ракушки, камни, стружка

5-8

Аппликация из геометрических фигур.

Цветная бумага, картон

9-10

Аппликация из пуговиц.

Пуговицы, картон

11-12

Аппликация из салфеток.

Салфетки, картон

13-16

Объёмная аппликация.

Гофрированная бумага,

цветная бумага, картон

II. Работа с пластическими материалами

(10 часов)

1-4

Рисование пластилином.

Пластилин, картон

5-8

Обратная мозаика на прозрачной основе.

Пластилин, прозрачные

крышки

9-10

Лепка из солёного теста.

Солёное тесто

III. Аппликация из деталей оригами

(7 часов)

1-3

Аппликация из одинаковых деталей оригами.

Цветная бумага, картон

4-7

Коллективные композиции в технике

оригами.

Цветная бумага, картон

2 класс, 34 часа

Количество

часов

Тема

Материалы

I. Аппликация и моделирование (12 часов)

1-4

Аппликация из листьев и цветов.

Засушенные цветы, листья

5-8

Аппликация из птичьих перьев.

Птичьи перья, картон

9-12

Аппликация из соломы.

Солома, картон

II. Работа с пластическими материалами

(8 часов)

1-2

Разрезание смешанного пластилина.

Пластилин, тонкая

проволока, картон

3-4

Обратная мозаика на прозрачной основе.

Пластилин, прозрачные

крышки

5-6

Торцевание на пластилине.

Пластилин, гофрированная

бумага

7-8

Лепка из солёного теста.

Солёное тесто

III. Поделки из гофрированной бумаги

(4 часа)

1-4

Объёмные аппликации из гофрированной

бумаги.

Гофрированная бумага,

картон

IV. Модульное оригами (10 часов)

1-2

Треугольный модуль оригами.

Цветная бумага

3-4

Замыкание модулей в кольцо.

Цветная бумага

5-10

Объёмные фигуры на основе формы «чаша».

Цветная бумага

3 класс, 34 часа

Количество

часов

Тема

Материалы

I. Работа с природными материалами

(4 часа)

1-4

Объёмные поделки (фигурки зверей,

сказочных персонажей).

Пластилин, шишки, жёлуди,

спички, скорлупа орехов и

т.д.

II. Объёмные и плоскостные аппликации

(18 часов)

1-6

Торцевание гофрированной бумагой на

картоне.

Гофрированная бумага,

картон

7-10

Мозаика из ватных комочков.

Вата, картон

11-14

Аппликация и мозаика из обрывных

кусочков бумаги.

Картон, цветная бумага

15-18

Многослойная аппликация.

Открытки, картинки, картон

III. Работа с пластическими материалами

(6 часов)

1-4

Мозаичная аппликация на стекле.

Пластилин, стекло

5-6

Лепка из солёного теста.

Солёное тесто

IV. Модульное оригами (6 часов)

1-6

Игрушки объёмной формы.

Цветная бумага

4 класс, 34 часа

Количество

часов

Тема

Материалы

I. Работа с природными материалами.

Тестопластика.

(4 часа)

1-4

Коллективные композиции, индивидуальные

панно.

Пластилин, шишки, жёлуди,

спички, скорлупа орехов,

камешки, ракушки

II. Объёмные и плоскостные аппликации

(24 часа)

1-2

Многослойные аппликации.

Открытки, картинки, картон

3-6

Мозаика из квадратных модулей.

Картон, цветная бумага

7-8

Элементы квиллинга.

Картон, цветная бумага

9-14

Аппликации в технике квиллинг.

Картон, цветная бумага

15-18

Техника изонить. Заполнение круга, угла.

Картон, цветные нитки

19-24

Аппликации в технике изонить.

Картон, цветные нитки

III.Поделки из фетра, плюша, вельвета

(6 часов)

1-6

Изготовление шаблонов.

Оформление объёмных поделок.

Нитки, напальчник, цветные

наборы для творчества.

Формируемые УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия – 1 класс

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своё предположение (версию)

Учиться работать по предложенному плану

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные универсальные учебные действия – 1 класс

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке

Делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Сравнивать и группировать предметы.

Коммуникативные универсальные учебные действия- 1 класс

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения

поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных

работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

Личностные универсальные учебные действия – 1 класс.

У обучающегося будут сформированы:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

устойчивого интереса к новым способам познания.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся 1 класса получат

возможность:

развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мыш-

ление, творческие способности;

расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для

прикладного творчества;

познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функ-

циями уже известных инструментов;

совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

Регулятивные универсальные учебные действия -

2 класс

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учи-

телем.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие

приборы и инструменты)

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

Познавательные универсальные учебные действия – 2 класс

Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем сло-

варях и энциклопедиях

Сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям.

Находить закономерности в расположении фигур по значению двух и более признаков.

Приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках.

Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, опре-

делять истинные и ложные высказывания.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные универсальные учебные действия- 2 класс



допускать существование различных точек зрения и различных вариантов

выполнения поставленной творческой задачи;



учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении

коллективных работ;



формулировать собственное мнение и позицию;



договариваться, приходить к общему решению;



соблюдать корректность в высказываниях;



задавать вопросы по существу;



контролировать действия партнёр

Личностные универсальные учебные действия – 2 класс.



интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам

самовыражения;



познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;



адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой

деятельности.



владеть монологической и диалогической формой речи;



осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.



осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с

исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;



осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;



использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в

основном учебном процессе и повседневной жизни.

Ожидаемый результат:

К концу обучения в кружке в учащиеся должны получить следующие знания :

-об инструментах, приспособлениях и материалах (бумага, пластилин, ткань; клей, ножницы, ки-

сточка, игла и т.п.) ; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных

материалов;

-о том, какую роль декоративно - прикладное искусство играет в жизни человека;

какие существуют виды декоративно - прикладного искусства (лепка, роспись, резьба и т.п.);

К концу обучения в кружке в учащиеся должны уметь:

-анализировать изделие (его название, материал, способы соединения деталей, последователь-

ность его изготовления);

-последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и рисовать кистью элементы

растительного орнамента);

-выбирать для работы нужные инструменты и приспособления;

-последовательно вести свою работу;

-правильно организовывать свое рабочее место;

-экономично и рационально размечать материалы посредствам шаблонов;

-соблюдать правила безопасности труда.

Регулятивные универсальные учебные действия -

3-4 класс

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать

средства её осуществления.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

совместно с учителем

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошиб-

ки с помощью учителя

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Познавательные универсальные учебные действия – 3-4 класс

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в

один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предло-

женных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллю-

страция и др)

Сравнивать и группировать факты и явления.

Относить объекты к известным понятиям.

Определять составные части объектов, а также состав этих составных частей.

Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.

Решать задачи по аналогии. Строить аналогичные закономерности.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением

их в пространственно-графической или знаково-символической форме

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

Коммуникативные универсальные учебные действия- 3-4 класс

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения

поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных

работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

владеть монологической и диалогической формой речи;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходи-

мую взаимопомощь.

Личностные универсальные учебные действия- 3-4 класс

У обучающегося будут сформированы:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как

одного из средств самовыражения в социальной жизни;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:



развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое

мышление, творческие способности;



расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для

прикладного творчества;



познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных

материалов;



использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;



познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми

функциями уже известных инструментов;



совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;



оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего

жилища;



достичь оптимального для каждого уровня развития;



сформировать навыки работы с информацией.

Ожидаемые результаты:

В конце обучения дети должны получить знания:



о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при

обработке различных материалов;



в области композиции, формообразовании;



об особенностях лепных игрушек;



о технологии нитяной графики;



об особенностях квиллинга;



о модульном оригами.

умения:



работать нужными инструментами и приспособлениями;



последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала);



лепить из соленого теста;



шить из фетра ёлочные игрушки с применением пайеток и бус;



мастерить открытки в различных техниках аппликации;



расписывать изделия из соленого теста.

Календарно – тематическое планирование

№

тема

Кол.час

ов

Дата

провед.по

плану

Фактич.дата

I.

Тестопластика

6

1.

Что такое тестопластика? Рецепты

1

03.09

03.09

2.

Приготовление теста.

1

10.09

10.09

3.

Пир на весь мир.

2

17.09

24.09

17.09

24.09

4.

Подарки и сувениры.

2

01.10

08.10

01.10

08.10

II.

Объёмные и плоскостные

аппликации

22

1.

Многослойные аппликации.

Открытки, картины.

4

15.10

22.10

29.10

12.11

15.10

22.10

29.10

12.11

2.

Мозаика из квадратных модулей.

Оригами ваза, лампа

4

19.11

26.11

03.12

10.12

19.11

26.11

03.12

10.12

3.

Элементы квиллинга.

2

17.12

24.12

17.12

24.12

4.

Аппликации в технике квиллинг.

6

14.01

21.01

28.01

04.02

11.02

18.02

14.01

21.01

28.01

04.02

11.02

18.02

5.

Техника изонить. Заполнение круга,

угла.

2

25.02

04.03

25.02

04.03

6.

Аппликации в технике изонить.

4

11.03

18.03

08.04

15.04

11.03

18.03

08.04

15.04

III.

Поделки из фетра, плюша, вельвета

5

Изготовление шаблонов.

Оформление объёмных поделок.

22.04

29.04

06.05

13.05

20.05

22.04

29.04

06.05

13.05

20.05

Итоговая выставка

1