Рекомендации родителям «Как знакомить малыша с природой».

Подготовила воспитатель

ЛГ МАДОУ ДСОВ №4 «Золотой петушок»

Гурьева Вера Владимировна.

Природа- источник огромного количества открытий и находок,

Источник счастья и труда.

Влияние природы на ребенка огромно. Дети ежедневно в той или иной форме

соприкасаются

с

объектами

или

явлениями:

на

прогулке

наблюдают

за

птицами и насекомыми, падающими снежинками; дома слушают стихи и

рассказы, смотрят телепередачи о животном и растительном мире Земли;

ухаживают

за

растениями

на

приусадебном

участке.

Объекты

природы

привлекают

малышей

прежде

всего

красотой,

яркостью

красок,

разнообразием,

являются

источником

первых

конкретных

знаний

и

радостных

переживаний,

часто

запоминающихся

на

всю

жизнь.

Такое

общение с окружающим, с одной стороны, обогащает чувственный опыт

ребенка,

с

другой-

будит

его

фантазию

и

способствует

возникновению

различных вопросов, ответы на которые он далеко не всегда может найти

самостоятельно,

без

помощи

взрослых.

Детская

любознательность,

отзывчивость и восприимчивость к явлениям и объектам природы и должны

стать для взрослого той отправной точкой, с которой будет осуществляться

все дальнейшее воспитание и образование ребенка: развитие чувства любви и

бережного

отношения

ко

всему

живому

и

неживому,

обогащение

представлений детей о мире природы и развитие умения выделять основные

закономерности. В процессе приобщения детей к миру природы взрослому

нельзя ограничиваться работой по организации познания явлений и объектов

окружающего. Очень важно предоставить ребенку возможность не только

обобщить, но и выразить свой эмоционально- познавательный опыт. Так, в

движениях, танцах, интонациях ребенок отображает свое отношение к таким

явлениям

природы,

как

листопад,

метель;

имитирует

повадки

различных

животных. Только в сочетании этих двух сфер- познание действительности и

выражение отношения к ней – возможно развитие экологической культуры

ребенка.

При

ознакомлении

с

теми

или

иными

объектами

и

явлениями

природы взрослому прежде нужно опираться на чувственный опыт ребенка и

использовать наглядность. Например, гуляя с ребенком, Вы обращаете его

внимание на состояние погоды («Посмотри, какая сегодня теплая погода,

ярко светит солнышко, ему радуются птички, бабочки, цветочки… И нам с

тобой

весело

гулять»).

Если

пошел

дождь,

можно

предложить

ребенку

подставить свои ладошки, и таким образом он почувствует холодный дождь

(осенью) или теплый (летом).

Особенность детей младшего дошкольного возраста заключается в том, что

они проявляют заинтересованность и заботливое отношение только к тем

объектам и явлениям природы, которые вызывают у них положительные

эмоции.

Положительный

эмоциональный

настрой

во

многом

зависит

от

организации работы с детьми (наблюдения, чтение книг, игры, простейшие

опыты, беседы и т.д.). Привлечь внимание ребенка к тем или иным средствам

и

способам

познания

окружающего

может

любой

сказочный

персонаж,

например, старичок- лесовичек. Вам не составит большого труда сделать его

из

крупной

еловой

шишки

(туловище),

грецкого

ореха

(голова),

тонких

изогнутых

веточек

деревьев

(руки

и

ноги),

кусочков

пластилина

для

скрепления

частей

и

обозначения

глаз,

носа,

рта.

Этот

персонаж

будет

приходить в гости к ребенку и приходить в гости к ребенку и приглашать его

на прогулку в парк или лес; приносит разнообразный природный материал

(плоды, семена, камушки, ветки деревьев, ракушки, перья птиц, засушенные

листья

и

цветы),

из

которого

получаются

чудесные

поделки.

Если

вы,

уважаемые родители, ненадолго «вернетесь» в свое детство, то, несомненно,

вспомните, как делали бусы из ягод рябины, причудливых человечков из

желудей и шиповника, забавных зверюшек из початков кукурузы, орехов и

семян

деревьев.

Изготовление

поделок

не

только

сближает

малыша

с

природой, но и дает радость созидания, творчества.

Знакомясь с растениями парка, леса, сквера, дети учатся отличать деревья от

травянистых растений (у деревьев толстые и прочные стволы, у трав- тонкие

и

гибкие

стебли,

они

легко

гнутся

и

ломаются).

Обратите

внимание

на

разнообразную форму листьев, на окраску и запах цветов. Прочтите ребенку

небольшие

стихотворения,

загадайте

простые

загадки

о

тех

деревьях

и

цветах, которые встретились вам на прогулке.

Носит одуванчик желтый сарафанчик;

Подрастет – нарядится в беленькое платьице.

Пышное, воздушное, ветерку послушное.

Колокольчик голубой поклонился нам с тобой,

Колокольчики- цветы очень вежливы… а ты?

Ромашка, ромашка душистый цветок,

Желтая середка белый лепесток.

Иногда старичок- лесовичек будет присылать ребенку посылки с книгами.

Детская

художественная

литература

о

природе

воздействует

на

сознание

ребенка, так и на его чувства. Яркий, образный язык произведений создает у

детей

определенное

настроение,

повышает

познавательный

интерес

к

природе.

Свои

впечатления

от

услышанного

дети

отражают

в

играх,

представляя

себя

то

веселыми

белочками,

то

пугливыми

зайчиками,

то

ласковыми котятами. Взрослый может разнообразить игры детей, предлагая

вместе с ними попрыгать, как зайчик, или пошагать, как медведь, пожужжать,

как пчела, или помычать, как корова. Такие игры еще больше сблизят Вас и

Вашего малыша.

Экспериментирование, так же, как и игра, являются наиболее естественными

путями познания в дошкольном возрасте. Мы часто видим, как дети бросают

в воду предметы, рвут бумагу или разбирают игрушки. Очевидно, их задача

при

этом-

не

сломать

или

намусорить,

а

понять

свойства

различных

материалов: дерева, воды, песка, металлов, разобраться в строении объектов,

принципах

их

работы.

Наиболее

привлекательными

для

детей

являются

опыты

с

водой.

Принесите

миску,

наполненную

водой,

разложите

разнообразные предметы: гвоздик, палочку, деревянный брусок, монетку и

т.д., предложите ребенку игру «Кто умеет плавать?». Не забывайте задавать

наводящие вопросы, которые помогут малышу сделать вывод о том, что

размер предмета не имеет значения для его плавучести; важно, из чего он

сделан-

из

дерева,

металла,

пластмассы.

Ваша

задача-

помочь

обобщить

представления,

полученные

опытным

путем,

сформировать

их.

Экспериментировать

с

объектами

живой

природы

сложнее.

Растения

и

животные хрупки и чувствительны, требуют к себе теплого и заботливого

отношения.

Как

же

можно

сделать

так,

чтобы

малыш

через

свой

опыт

почувствовал

и

понял

свойства

и

потребности

живого

организма?

Предложите понаблюдать за растениями на улице во время дождя, в комнате

во время полива. Обсудите, что нужно цветам, деревьям, травам. Куда уходит

вода из земли. Возможно, ребенок догадается, что ее пьют растения. Но,

скорее

всего,

ему

еще

трудно

устанавливать

такие

сложные

причинно-

следственные связи. Для того чтобы они стали для него очевидны, проведем

простой

опыт.

Попросите

малыша

регулярно

поливать

цветы

на

окне.

Наверняка

он

забудет

это

делать.

В

течение

нескольких

дней

листочки

поникнут.

Обратите

внимание

на

это,

спросите,

как

он

думает,

что

же

произошло. Если он не догадается, расскажите о том, что все живое пьет

воду- люди, животные и растения. Предложите показать, каким стал цветок

без воды (грустным и печальным). Ребенок может опустить руки, плечи и

голову, сделать грустное лицо. Полейте растение вместе и понаблюдайте за

тем, как в течение дня оно будет распрямляться. Поиграйте в цветок. Пусть

малыш покажет, как он восстанавливается: потянет руки вверх, встанет на

носочки,

улыбнется.

Чтобы

малыш

не

растерялся

в

обилии

ярких

впечатлений. Постарайтесь систематизировать новые для него знания, идите

от простого к сложному, расширяйте круг его познаний в этом огромном

мире.