Проект

«Опыты и эксперименты детей 1 младшей группы»

Название проекта

“Опыты и эксперименты детей 1 младшей группы”

Тип

Педагогический, опытно-экспериментальный

Участники проекта

Воспитатели: Золочевская Т.В.

Целевая группа

Группа детей: 6 детей

Возраст детей: 2-3 года

Масштаб проекта

Учебный год

Актуальность

проекта

Ребёнок познаёт окружающий мир через различные

специфические для каждого конкретного возраста виды

деятельности, которые формируют психику ребёнка.

Экологическое образование дошкольника базируется на

деятельном подходе. Под экологизацией деятельности

дошкольника понимается обогащение её содержания за счёт

экологического компонента. Для целей экологического

образования в той или иной степени могут быть использованы

все виды деятельности.

Для того чтобы знания детей о природе были осознанными,

используем несложные опыты. Опыт – это наблюдения, которые

проводятся в специально организованных условиях. Опыты

способствуют формированию у детей познавательного интереса

к природе, развивают наблюдательность, мыслительную

деятельность. В каждом опыте раскрывается причина

наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям,

умозаключениям. Уточняются их знания о свойствах и качествах

объектов природы (о свойствах снега, песка, воды, растений и

т.д.). Опыты имеют большое значение для осознания детьми

причинно-следственных связей.

Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся

представлений, которые дети получили в процессе наблюдений

и труда. Дошкольникам должны быть ясны задачи и цель. При

обсуждении результатов опыта воспитатель подводим детей к

самостоятельным выводам и суждениям.

Лаборатория – новый элемент развивающей среды. Она

создаётся для развития у детей познавательного интереса,

формирования навыков исследовательской деятельности и основ

научного мировоззрения. В тоже время лаборатория – это база

для специфической игровой деятельности ребёнка (работа в

лаборатории предполагает превращение детей в “учёных”,

которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной

тематике).

Чаще, в качестве оборудования для проведения опытов,

используются бросовые упаковочные материалы разного

размера и разной формы: одноразовые прозрачные стаканчики ,

пластмассовые ложки для сыпучих материалов, палочки,

трубочки для коктейля (новые), бумага для фильтрования (типа

промокательной или салфетки). К подбору оборудования

хорошо привлекли родителей, в этом случае сам процесс

оформления лаборатории имеет воспитательное значение. Для

демонстрации отдельных опытов подойдут прозрачные

пластмассовые емкости, бутылочки из-под минералки. Для

проведения различных исследований в лаборатории и на

прогулках имеются лупы. Опыты организованы так, чтобы

каждый ребёнок имел возможность провести тот или иной опыт

самостоятельно. Экологи, воспитатели дошкольных учреждений

отмечают, что для ребёнка очень важно, чтобы у него был свой

набор материалов для опыта или эксперимента, чтобы сам мог

выполнить задание и сравнить результаты собственной работы с

результатами других детей.

Цель

Задачи

Создание детской лаборатории для малышей третьего года

жизни.

1. Выделить рабочее место для создания детской

экспериментальной лаборатории.

2. Создать условия для работы в детской исследовательской

лаборатории.

3. Разработать технологию опытно-экспериментальных игр для

детей 3-го года жизни.

4. Привлечь детей к играм-экспериментам через различные

методы и приёмы работы.

5. Развивать у детей интерес, самостоятельность, инициативу в

играх-экспериментах.

6. Привлечь внимание родителей к новой форме работы с

детьми раннего возраста; предоставить информацию о важности

участия детей в исследовательской деятельности.

Этапы работы

1 этап (организационный)

1. Провести анализ программ и технологий по экологическому

воспитанию детей дошкольного возраста и по ознакомлению

детей раннего возраста с природой.

2. Определение рабочего места для создания детской

лаборатории.

3. Составление плана лаборатории.

4. Оснащение лаборатории необходимыми материалами для

работы (природный материал: камешки, глина, песок, листья,

семена, веточки деревьев; прозрачные ёмкости, фартуки для

работы детей и др.)

5. Составление перспективного планирования с учётом

возрастных особенностей детей по играм экспериментам.

6. Разработка конспектов занятий по экспериментированию для

детей 3-го года жизни.

7. Подбор методов и приёмов в работе с детьми раннего

возраста.

8. Распределение детей по подгруппам с учётом возможностей и

уровнем развития.

9. Составление сетки занятий, определение времени,

длительность проведения игр – экспериментов.

10. Разработка диагностики по освоению задач, взятых в

экспериментальной деятельности.

2 этап (основной)

1. Открытие лаборатории.

2. Адаптирование перспективного планирования игр-

экспериментов в детской лаборатории.

3. Дифференцированный подход к детям, учитывая их

индивидуальные особенности.

4. Активизация детей в исследовательской деятельности через

разные методы и приёмы работы.

5. Фото и видеосъёмка детей в экспериментальной деятельности

и показ открытых мероприятий.

6. Диагностика. Анализ. Вывод.

7. Коррекционная работа с детьми (индивидуальная работа с

часто болеющими детьми, редко посещающими детское

учреждение).

8. Пополнение материала в лаборатории.

9. Работа с родителями:



Видео показ экспериментальной деятельности детей.



Фото стенд.

3 этап (контрольно-диагностический).

1. Создана лаборатория для детей 3-го года жизни. Оснащение

лаборатории.

2. Разработана технология (перспективное планирование,

конспекты) в исследовательской деятельности детей.

3. Высокие показатели детей в познавательной деятельности

(имеют первичные знания о живой и неживой природе).

Сформированы первые навыки исследовательской деятельности.

4. Расширение сотрудничества с семьями воспитанников.

5. Повышение рейтинга дошкольного учреждения.

Предполагаемый

результат

1. Успешное функционирование лаборатории (посещаемость от

90%).

2. Высокие показатели детей в познавательной деятельности

(имеют первичные знания о живой и неживой природе).

Сформированы первые навыки исследовательской деятельности.

3. Удовлетворённость родителей в детской деятельности.

4. Положительные отзывы родителей.

Трансляция опыта

1. Презентация опыта работы в рамках работы пилотной

площадки.

2. Показ опыта работы на телевидении.

3. Выступление с презентацией на педсовете.

Перспектива проекта

1. Публикация, тиражирование опыта.

2. Продолжение работы в следующей возрастной группе.