Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №18 комбинированного вида» МОГО «Ухта»

Принято Утверждаю:

на педагогическом совете Заведующий МДОУ

МДОУ «Детский сад № 18» «Детский сад №18»

Протокол №_____ ________Т.И. Каткина

От «____»_________2015_г Приказ № _________

от _________2015_ г

Образовательная программа по реализации

дополнительной общеобразовательной программе-

дополнительной общеразвивающей программе

«

Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста

с техникой оригами из круга»

срок реализации программы: 1,5 года

Воспитатель:

Левжинская Наталья Владимировна

1 квалификационная

категория

г. Ухта

2015 год

Содержание

1.

Пояснительная записка_________________________________1-4

2.

Цели и задачи программы_______________________________4-5

3.

Возрастные особенности________________________________5-9

4.

Учебный план _________________________________________9

5.

Календарный график __________________________________ 10

6.

Формы и методы работы _______________________________10

7.

Перспективное планирование во 2 младшей группе _______11-14

8.

Перспективное планирование в средней группе___________14-19

9.

Целевые ориентиры___________________________________20

10. Критерии отслеживания результативности программы______ 20

11. Формы подведения итогов реализации программы_________ 20

12. Методическое обеспечение программы____________________21

13.Материально-техническое обеспечение программы__________22

14.Список литературы _____________________________________23

1

1.Пояснительная записка

Программа составлена на основании:

-Распоряжения

Правительства

РФ

от

24

апреля

2015г

3 729-р

«

План

мероприятий

на

2015-2020годы

по

реализации

Концепции

развития

дополнительного образования детей ( п.12,17,21);

-Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012г № 273 «Об

образовании в Российской Федерации»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29

августа 2013г №1008 об утверждении порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам»;

С учетом

- Положений концепции развития дополнительного образования детей от 4

сентября 2014г № 1726-р;

- Письма Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000г

№ 65/23 - 16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на

детей дошкольного возраста в организационных формах обучения»;

-Приказа

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации

(Минобрнауки

России)

от

17

октября

2013

г.

N

1155

г.

Москва

"Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного образования";

-

Санитарно

-

эпидемиологических

правил

и

нормативных

СанПин

2.4.1.2660 - 10;

-

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН

2.4.1.3049-13

"Санитарно

эпидемиологические

требования

к

устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций"";

-

Методических

рекомендаций

по

проектированию

дополнительных

общеобразовательных – дополнительных программ в Республике Коми

( Приложение к письму Министерства образования и молодежной политики

Республики Коми от 27 января 2016г № 07-27/ 45)

.

Направленность программы: художественная

Актуальность

и

новизна

-

знакомство

с

техникой

оригами не

просто

доступно

детям

–

оно

важно

для

углубления

их

пространственных

представлений.

Оригами

также

развивает

логическое

мышление,

воображение,

память,

творческие

способности

и

эстетические

чувства,

а

самое главное – речь и мелкую моторику рук. Очень важно и то, что при

складывании

фигурок

одновременно

работают

обе

руки.

У

большинства

людей ведущей является правая рука.

2

И

это

приводит

к

непропорциональному

развитию

полушарий

мозга.

А

занятия оригами координируют работу обоих полушарий мозга, потому что

все

действия

в

оригами

производятся двумя

руками.

И

это

помогает

развитию

творческих

задатков

у

ребенка. Дети младшего возраста могут

освоить простые

формы сложения из бумажного листа

в форме круга;

совместить стороны круга легче, чем стороны и углы квадрата. Поэтому

начальным этапом обучения детей технике оригами, начиная с

младшей

группы

можно

начать

со

сгибания

круга

и

вовремя

увлечь

их

этим

интересным искусством. По результатам опроса родителей выявлено 100 %

согласие

на

обучение

детей

оригами

из

круга

с

младшего

возраста

как

начальной ступени к дальнейшей работе с квадратом и прямоугольником.

При организации занятий и оценке умений учитываются ФГОС: дети сами

отбирают

цвета

фона

и

кругов

для

поделки,

взрослый

помогает

помочь

понять

сочетаемость

цветов,

украшают,

дорисовывают

-

создают

свои

композиции, оказывают помощь друг другу.

Отличительной

особенностью

программы

является

организация

работы по оригами из круга в младшем дошкольном возрасте с 3-4, 5 лет как

начального

этапа

к

дальнейшей

работе

со

старшими

дошкольниками

по

оригами из квадрата, прямоугольника и модульного оригами.. В программе

прописана работа с родителями по совместной подготовке детей к занятиям..

Важно,

чтобы

у

детей

сохранился

интерес

и

желание

во

время

всего

обучения не только сложить очередную модель, но и попытаться придумать

свою.

Оформление

работ

в

виде

аппликаций

развивает

у

малышей

эстетические чувства, желание сделать подарок своим близким. Практика

показывает, что увлеченные дети становятся знатоками оригами уже в 8-9 лет.

Программа реализуется в работе с детьми с 3,5- 4х до 5-ти лет.

В

младшей

группе

технология

работы

заключается

в

создании

аппликаций из полукругов: все фигурки делаются из цветных бумажных

кругов

сложенных

пополам,

которые

потом

приклеиваются

к

основному

листу. В этом возрасте важно показать, что круги могут быть разных цветов и

размеров (диаметров), что круги можно сложить в полукруг. Дети учатся

следить

за

движением

рук

взрослого,

учатся

слушать

объяснение,

самостоятельно складывать, приклеивать, дорисовывать детали.

В средней группе создание аппликаций усложняется: круги

складываются в полукруги, четверть круга, восьмую часть круга, в цилиндры,

конусы, полусферы, листик. Сами работы могут состоять сразу из нескольких

базовых форм. Во второй половине года используются схемы. Постепенно

вводятся

условные

обозначения.

Работа

во

второй

младшей

группе

проводится со второй половины учебного года - с января, в средней группе с

октября по май.

3

Занятия оригами проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня (среда,

четверг) подгруппами по 8-10 человек, длительностью 15 минут во второй

младшей группе, 20 минут - в средней группе, с использованием игровых

приемов, с участием героев мультфильма Маши и Медведя. Готовые формы

приклеиваются

на фоновом листе в виде разных предметов, насекомых,

животных, птиц и т.д. После каждого занятия оформляется выставка или

подарок близким к празднику.

2. Цели программы:

- Формирование у детей элементарных умений и интереса в технике оригами

из круга.

-Формирование

у детей способности видеть многообразие окружающего

мира в системе взаимосвязей.

2.1. Задачи во второй младшей группе.

-Научить

базовой

форме:

полукруг,

определять

стороны

полукруга:

раскрывающаяся, глухая – нераскрывающаяся (гора, долина).

-Научить определять стороны круга: верхняя, нижняя, середина относительно

оси.

-Расширять представления о сходстве бумажных фигурок с предметами

окружающего мира.

-Расширять представление о предметах, животном и растительном мире.

-

Создавать

образы

предметов

и

явлений

с

помощью

полукругов,

дорисовывая детали.

- Развивать эстетические чувства, радость от результата.

- Пополнять и активизировать словарь детей на основе работы

- Формировать у детей правильную осанку при работе за столом.

- Способствовать сохранению зрения с помощью гимнастики для глаз, смены

деятельности, соблюдения правильного наклона головы во время работы за

столом.

-Развивать пальцевую моторику, координацию движений рук.

- Воспитывать уважение, интерес к поделкам других детей и взрослых,

-Формировать желание оказывать помощь друг другу.

-Формировать умение доводить начатое дело до конца.

- Формировать навыки самообслуживания: умение готовить и убирать

рабочее место.

2.2. Задачи в средней группе.

- Продолжать знакомить с новыми способами техники оригами из круга,

базовыми формами:

¼ круга (кусочек торта), цилиндр (бревнышко),

конус (рожок мороженного), полусфера, листик.

4

-Научить определять стороны круга: левая, правая.

-Закрепить знание сторон круга: верхняя, нижняя, середина.

-Познакомить

с

условными

обозначениями:

согнуть

на

себя,

повернуть,

перевернуть фигуру, линии сгиба внутри и снаружи.

-Развивать желание и интерес к самостоятельному творчеству на основе

полученных знаний и умений.

-Расширять представления о сходстве бумажных фигурок с предметами

окружающего мира.

-Знакомить

с

животным,

растительным

миром

и

явлениями

природы,

предметами окружающего мира, их использованием человеком.

-Использовать

в

речи

слова:

круг,

полукруг,

кусочек

торта,

рожок

мороженного, бревнышко, листик, наискосок, согнуть, внутрь, снаружи, гора,

долина.

-Развивать умение поддерживать диалог, рассказывать о последовательности,

способах выполнения работы, объяснять выбор понравившихся работ других

детей.

-Продолжать знакомить детей со стихами о предметах, животных, насекомых

и т.д.

-Формировать умение слушать рассказы взрослого, стихи, сказки.

-Продолжать развивать пальцевую моторику.

- Формировать умение работать с клеем, ножницами.

-Воспитывать бережное отношение и интерес к поделкам других детей и

взрослых, оказывать помощь друг другу.

- Продолжать формировать навыки самообслуживания: умение готовить и

убирать рабочее место.

- Развивать творческую активность.

- Продолжать формировать интерес к технике оригами.

3.1. Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4

лет.

В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга.

Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка

не

только

членом

семьи,

но

и

носителем

определенной

общественной

функции.

Желание

ребенка

выполнять

такую

же

функцию

приводит

к

противоречию

с

его

реальными

возможностями.

Это

противоречие

разрешается

через

развитие

игры,

которая

становится

ведущим

видом

деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является

ее

условность:

выполнение

одних

действий

с

одними

предметами

предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами.

Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с

игрушками

и

предметами-заместителями.

Продолжительность

игры

небольшая.

5

Младшие

дошкольники

ограничиваются

игрой

с

одной-двумя

ролями

и

простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте

только

начинают

формироваться.

Изобразительная

деятельность

ребенка

зависит от его

представлений

о

предмете.

В

этом

возрасте

они

только

начинают

формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях

отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы.

Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой

моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством

взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает

положительное

влияние

на

развитие

восприятия.

В

этом

возрасте

детям

доступны

простейшие

виды

аппликации.

Конструктивная

деятельность

в

младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек

по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается

перцептивная

деятельность.

Дети

от

использования

предэталонов

—

индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам —

культурно-выработанным

средствам

восприятия.

К

концу

младшего

дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов

и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине,

ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной

организации

образовательного

процесса

—

и

в

помещении

всего

дошкольного

учреждения.

Развиваются

память

и

внимание.

По

просьбе

взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К

концу

младшего

дошкольного

возраста

они

способны

запомнить

значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться

наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде

случаев

осуществляются

на

основе

целенаправленных

проб

с

учетом

желаемого

результата.

Дошкольники

способны

установить

некоторые

скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном

возрасте

начинает

развиваться

воображение,

которое

особенно

наглядно

проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей

других.

Взаимоотношения

детей

обусловлены

нормами

и

правилами.

В

результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно

большое

количество

норм,

которые

выступают

основанием

для

оценки

собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения

детей

ярко

проявляются

в

игровой

деятельности.

Они

скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в

этом

возрасте

могут

наблюдаться

устойчивые

и зби р ате л ь н ы е

взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно

по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом

определяется мнением воспитателя.

6

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов

поведения

в

относительно

простых

ситуациях.

Сознательное

управление

поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще

ситуативно.

Вместе

с

тем

можно

наблюдать

и

случаи

ограничения

собственных побуждений самим

ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться

самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку

воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что

проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

3.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4 - 5 лет.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются

ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают

отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться.

Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла

игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное

развитие

получает

изобразительная

деятельность.

Рисунок

становится

предметным

и

детализированным.

Графическое

изображение

человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда

одежды

и

ее

деталей.

Совершенствуется

техническая

сторона

изобразительной

деятельности.

Дети

могут

рисовать

о сновные

геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на

бумагу и т. д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6

деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а

также

планирование

последовательности

действий.

Двигательная

сфера

ребенка

характеризуется

позитивными

изменениями

мелкой

и

крупной

моторики.

Развиваются

ловкость,

координация

движений.

Дети

в

этом

возрасте

лучше,

чем

младшие

дошкольники,

удерживают

равновесие,

перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом. К

концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более

развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож

тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы

и

из

простых

форм

воссоздавать

сложные

объекты.

Дети

способны

упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету;

выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется

ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до

7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание:

дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых,

могут

выучить

небольшое

стихотворение

и

т.

д.

Начинает

развиваться

о б р а зн о е

мы шле н и е .

Д е т и

с п о с о б н ы

и с п ользо ват ь

п р о с т ы е

схематизированные изображения для решения несложных задач.

7

Дошкольники

могут

строить

по

схеме,

решать

лабиринтные

задачи.

Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения

объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.

Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во

внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей

этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже:

сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить

три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить:

«Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что

белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?»,

ответ

будет

таким

же

—

больше

белых.

Продолжает

развиваться

воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и

произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на

заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается

доступной

сосредоточенная

деятельность

в

течение

15–20

минут.

Он

способен

удерживать

в

памяти

при

выполнении

каких-либо

действий

несложное

условие.

В

среднем

дошкольном

возрасте

улучшается

произношение

звуков

и

дикция.

Речь

становится

предметом

активности

детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют

речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура

речи,

рифмы.

Развивается

грамматическая

сторона

речи.

Дошкольники

занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей

при

взаимодействии

друг

с

другом

носит

ситуативный

характер,

а

при

общении с взрослым становится внеситуативной. Изменяется содержание

общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации,

в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив.

Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть

сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей

формируется

потребность

в

уважении

со

стороны

взрослого,

для

них

оказывается

чрезвычайно

важной

его

похвала.

Это

приводит

к

их

повышенной

обидчивости

на

замечания.

Повышенная

обидчивость

представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками

характеризуются

избирательностью,

которая

выражается

в

предпочтении

одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах

нач ина ют

выд е ля т ьс я

лид е ры.

Поя вля ют с я

ко н к у р е н т н о с т ь ,

соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет

к

развитию

образа

Я

ребенка,

его

детализации.

Основные

достижения

возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и

реальных

взаимодействий;

с

развитием

изобразительной

деятельности;

конструированием

по

замыслу,

планированием;

совершенствованием

во сприятия,

развитием

образного

мышления

и

в о о б р а же н и я ,

эгоцентричностью познавательной позиции;

8

развитием

памяти,

внимания,

речи,

познавательной

мотивации;

формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением

обидчивости,

конкурентности,

соревновательности

со

сверстниками;

дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

4.Учебный план

Вариативная часть

2 младшая

группа

Средняя

группа

Дополнительные образовательные

услуги «Ознакомление детей с оригами»

1/15

1/20

Количество занятий в год,

объем образовательной нагрузки в

неделю (мин.)

18*

1/15

32*

1/20

Часы

270

640

* Занятия в младшей группе начинаются с января,

в средней группе-с октября месяца

5.

Календарный учебный график

Содержание

Возрастная группа дошкольного возраста

Младшая группа

(3-4 лет)

Средняя группа

(4-5 лет)

Количество возрастных

групп в каждой параллели

1

1

Начало учебного года.

С января 2015г

01 октября 2015г

График каникул

31.01.14г-11.01.15г,

16-20.03.15г

31.12.2015г –

10.01.2016, 7.03-

11.03.16г

Окончание учебного года

20 мая

31 мая

Продолжительность

учебного года, всего, в том

числе:

18 недель

32 недели

1 полугодие

-

13 недель

2 полугодие

18 недель

19 недель

Праздничные дни

04 ноября, 01- 11

января, 23 февраля,

8 марта, 1 мая, 8-9

мая

04 ноября, 01- 10

января, 23 февраля,

8 марта, 1 мая, 8-9

мая

Работа ДОУ в летний

период

В период с 1июня по 30 сентября

дополнительная образовательная

программа «Ознакомление с детьми

младшего и среднего дошкольного возраста

оригами из круга» не реализуется

9

6. Методы работы:

- наглядные – рассматривание иллюстраций, предметов;

-практические – игры имитационные, дидактические, словесные – рассказ

и объяснение педагога и детей, чтение стихов, загадок, сказок, пение

песенок;

- мотивация, проблемные ситуации, рефлексия.

7. Формы работы:

С детьми: индивидуальные занятия, подгруппами, дидактические игры,

обследование умений и навыков 2 раза в год.

С

родителями:

проведение

собраний,

рекомендаций,

консультаций,

совместных мероприятий,

привлечение к созданию выставок, предметно-

развивающей среды.

Структура занятия

№

п/п

Содержание работы

Время

проведения

1.

Вводная часть с использованием игровых сюжетов,

героев мультфильма Маша и Медведь:

Беседа, формирование положительной мотивации к

трудовой деятельности;

Проблемная ситуация

Пальчиковая гимнастика;

Рассматривание иллюстративного материала, игрушек,

карт –схем поэтапного складывания*;

Объяснение этапов и показ приёмов работы;

Выстраивание плана действий.

3минуты

2.

Основная часть:

Самостоятельная работа детей;

Индивидуальная работа;

Оказание помощи детей друг другу;

Уточнение приемов работы.

8 минут в

младшей гр.

12 минут- в

средней

группе

3.

Заключительная часть:

Анализ детских работ;

Оформление выставки;

Игры

4-5 минут

*Начиная со средней группы дети учатся читать схемы поэтапного

складывания фигуры, условные обозначения.

10

8. Перспективный план по ознакомлению детей 2 младшей группы с техникой оригами из круга

мес

яц

занятия

задачи

Предметно-развивающая

среда

Совместная работа с

родителями

январь

Игры по знакомству с

цветами и оттенками

1.

1. Д/и «Круг-

полукруг»

Обследование знаний цветов и оттенков,

смешивание красок

1. Научить базовой форме: полукруг и

определять стороны полукруга:

раскрывающаяся, глухая-

нераскрывающаяся (гора, долина).

Гуашевые краски,

карандаши, конструктор

«Лего»

1.Изготовление игры

Родительское

собрание: «Оригами

как средство

познавательной и

творческой

активности детей»

февраль

1.

1-2. Парашюты

( 2 занятия: открытка и

коллективная работа)

Сгибать полукруг, определять стороны

круга: верхняя, нижняя, середина называть

цвета, размер, дорисовывать детали,

развивать навыки работы с клеем

1.Иллюстрации, круги д-

8,6,5 см, бумага д ля фона,

фломастеры.

Рекомендации по

ознакомлению детей

с парашютом.

март

1. Корзинка маме

(полукруг)

Сгибать полукруг, называть цвета,

определять стороны круга: верхняя,

нижняя, середина, дорисовывать детали,

развивать навыки работы с клеем

Цветная бумага для фона,

круг тисненой бумаги д-12

см и полоска 14 см, круг д-1

см (серединка цветка),

Рассматривание

корзин, называние

цвета, частей,

назначение.

март

3. Рыбка

(полукруг)

3.Создавать образ рыбки из полукруга и

полосок бумаги, дорисовывать рот и глаз

4.Создать картинку с грибами. Упражнять

в сгибании полукруга по схеме, называть

3. ½ листа картона, круг

желтого цвета д-10 см, по 4

полоски дл-10см×05 см

Рассматривание

аквариума,

апрель

1. Солнышко

(полукруг)

2.Чашка

Создавать образ солнышка из большого

круга и маленьких полукругов (лучей),

дорисовывать глаза и рот.

Создавать образ чашки из 2 полукругов

Круг -7 см, 12 кругов-3см

желтого цвета, ½ листа

картона.

2 круга 12,4 см, ватные

Рассматривание

солнышка на

картинках,

разучивание

май

1. Бабочка

(полукруг)

2.Гусеница

Сгибать полукруг, называть цвета,

составлять предмет из 3-х частей,

дорисовывать усики

Создавать образ гусеницы из полукругов

Цветная бумага для фона,

круги основных цветов д-10

см, фломастеры,

иллюстрации,

Рекомендации по

знакомству с

насекомыми.

9. Перспективный план ознакомления детей средней группы дошкольного возраста с техникой оригами

мес

яц

Мероприятия с

детьми

задачи

Предметно-развивающая

среда

Совместная работа

с родителями

октябрь

1.Занятие: Круг,

четверь круга

2. Занятие:

Зонтики

(полукруг)

3.Занятие:

Краб

(полукруги)

4.Занятие:

Стрекоза

5.Занятие:

Божья коровка

(полукруг)

1.

1.Вспомнить навыки складывания круга пополам, как

называется согнутая часть(гора), научить складывать

круг на 4 части(кусочек торта).Словарь: гора,

полукруг, кусочек торта, четыре части.

2.Способствовать развитию самостоятельности:

сгибать из круга полукруг и проглаживать линии

сгиба. Развивать умение анализировать

расположение деталей, складывать зонтик из двух

частей, дорисовывать детали. Развивать желание

помочь друг другу, умение слушать и понимать

словесную инструкцию взрослого, самостоятельно

готовить рабочее место и убирать по окончании.

3.Уточнить представление детей о крабе:

особенности внешнего вида, жизни. Продолжать

учить анализировать образец, рассказывать о

последовательностях действий при выполнении

работы

4.5. Уточнить знания о насекомых. Продолжать

учить анализировать образец, рассказывать о

последовательностях действий при выполнении

работы, анализировать результат своей работы, работ

детей. Формировать умение выполнять работу по

схеме. Воспитывать самостоятельность, желание

оказать помощь друг другу.

круги белого цвета

одинаковые по диаметру

цветные круги д-10 см

дети выбирают по 2 цвета,

фломастеры, клеенки,

тряпочки, клей

цветные круги д-12см,4

круга 4,5 см

1 круг 1см,4 круга 5см, тело

стрекозы-овал 10см

2 круга-5, 4 см-тело и

голова, крылья-6 см, основа

в форме листа

Сообщение на

родительском

собрании о

работе кружка

(режим работы,

задачи, роль

родителей)

Поместить в

родительский

уголок

информации о

тематике занятий

и рекомендации

по ознакомлению

детей с крабом

информации о

тематике занятий

с рекомендациями

по ознакомлению

детей с

насекомыми

нояб

рь

1.Занятие:

Лягушка

1.Уточнить знания о лягушке. Продолжать учить

анализировать образец, рассказывать о

2 круга-9 см, 2 круга-2 см,2

круга-5 см-лапки, лист в

Информация о

теме и

(полукруг)

2.Занятие:

Коляска

(полукруг,

четверть круга)

последовательностях действий при выполнении

работы, анализировать результат своей работы, работ

детей. Формировать умение выполнять работу по

схеме.

2.Предложить детям создать коляску для ребенка.

Упражнять в сгибании полукруга, четверть круга ,

развивать умение работать по схеме. Предложить

дорисовывать детали. Развивать способность читать

схему поэтапного складывания, условные

обозначения. Формировать желание оказывать

помощь друг другу, по окончании обыгрывать работу,

убирать свое рабочее место

форме кувшинки

Круги-11,10см, 2 круга-

3,5см, фломастеры

рекомендации по

ознакомлению

детей в уголок,

рассказ о жизни

лягушек,

игры с колясками,

рассматривание

деталей

ноябрь

3. Занятие:

Чашка

(полукруг,

3. Предложить сделать чашку из полукругов.

Упражнять в сгибании полукруга, четверть круга ,

Развивать умение работать по схеме, навыки работы

1 круг-10см, 2 круга по 5 см,

гуашь, ватная палочка

Рассматривание

чашек, назначение

и виды: чайная и

кофейная

декабрь

1. Занятие:

Снеговик

(полукруг)

1. Создать образ снеговика из полукругов 3х

размеров, украшать дополнительными деталями.

Упражнять в сгибании и проглаживании, аккуратном

наклеивании

Голова-5,5см, 2 круга-9 см,4

круга -5 см, прямоугольник

3,5 на 10 см, фломастеры

Лепка снеговиков,

рассматривание

фигур разных

снеговиков

декабрь

3.Занятие:

Елочка

(конус)

4.Занятие

Снежинка

(четверть круга)

3.Познакомить с конусной формой сгибания ( рожок

мороженого), выкладывать из конусов пирамиду.

Различать оттенки светло-, темно зеленого цветов.

4.Предложить украсить группу к празднику: сделать

снежинки из бумаги. Продолжать сгибать круг на 4

части (кусочек торта), делать надрезы по бокам и

краям. Развивать внимание, конструктивные умения,

Упражнять в работе с ножницами.

По 3 круга 13 см разного

оттенка зеленого, 1 круг 7

см коричневого цвета,

фломастеры

Круги -8см белого цвета,

ножницы

Подарок близким

Оформление

группы к

празднику

январь

1.Занятие:

Петрушка

(полукруг)

1.Предложить сделать петрушку. Составлять

игрушку из полукругов разного размера с опорой на

схему, определять и называть части.

1.круг-4 см, 1 круг-15 см, 1-

5 см,2-6,5см, 1-3см,1-4 см.

Рекомендации

родителям о

петрушке, чтение

сказок: Колобок,

февраль

1. Занятие:

Ежик

(полукруг)

1.Помочь создать образ ежа. Научить сгибать 1/3

часть полукруга, квадрат по диагонали

1.круг- 9см, квадрат для

мордочки-8см

Рекомендации

родителям.

Рассказ детям о

ежах

февраль

2. Занятие:

вагончик

(цилиндр,

четверть круга)

2. Продолжать учить сгибать круги на 4 части

разными способами: «бревнышко» и « кусочек

торта»

круги д-14 см3 круга-3см,2-

4см,

о транспорте,

складывание дома

пирамидок от 5 и

более колец,

март

1.Занятие: цветы

ландыши в вазе

(полукруг

четверть круга)

2.Занятие:

Теремок

(полукруг)

3.Занятие:

Кошка

(полукруг,

конус)

Сгибать полукруг, составлять цветок , вазу из 2-х

полукругов, словарь-стебель, лепестки, цветы, ваза,

полукруг, прямоугольник.

Закреплять умение сгибать полукруги, составлять

теремок из полукругов.

3.Упражнять в сгибании полукругов и конусов,

составлять фигуру кошки из частей

6 кругов д- 4 см, 2-10 см

полоска бумаги-стебель

Круги-2по 14см,2-по 7см,2-

по 5 см

круги-14,7,5 см, круги по 7 и

5 см-лапки, фломастеры

Подарки мамам

апрель

1. Занятие: Ракета

(полукруг, конус)

2. Занятие:

Сгибать полукруги конус, называть цвета, определять

размер, составлять предмет из 4-х частей,

Создать образ рыбки.

бумага для фона, круг 8

см,14 см, 3 круга- 4 см, 2см

1 круг-10 см,круги7,6,5 см-

Оформление

выставки

май

1.Занятие: птица в

скворечнике

(цилиндр,конус)

Создать образ птицы в скворечнике. Упражнять в

сгибании круга способом «бревнышко», « рожок

мороженого», называть цвета, составлять предмет из

3-х частей

круги д-10,3,5,7, 14,12,7,5

см

Рассматривание

скворечников,

рассказ о пауках,

гусеницах.

19

10. Целевые ориентиры

Во второй младшей группе дети знают и называют круг, полукруг,

умеют складывать полукруг;

- Называть основные стороны круга относительно оси;

- Знают и называют основные цвета и оттенки;

- Ориентируются на плоскости листа;

- Проявляют интерес и самостоятельность;

- Оказывают помощь другим детям;

- Проявляют интерес к окружающему миру.

В средней группе дети овладевают различными приемами работы с

бумагой;

- Знают и называют базовые формы: ¼ круга (кусочек торта), 1/8 круга

(долька апельсина), цилиндр (бревнышко), конус (рожок мороженого),

полусфера (парус), листик;

- Определяют стороны круга: левая, правая, середина, знают условные

обозначения;

- Умеют работать по правилу и образцу, слушать взрослого и следовать

устным инструкциям;

- Проявляют интерес к оригами, творческую активность: создают

самостоятельные работы в свободной деятельности;

- Оказывают помощь друг другу в случае затруднений;

–

Улучшают свои коммуникативные способности и приобретают навыки

работы в коллективе;

- Проявляют интерес к окружающему миру.

Обследование уровня умений и навыков детей проводится два

раза в год с целью выявления уровня знаний и умений в технике

оригами, возможных затруднений у детей, направления работы.

11. Критерии отслеживания результативности программы

В младшей группе используется

метод наблюдения и индивидуальной беседы, задания:

1.

Назови фигуру (круг, полукруг).

2.

Сложи фигурку (луны, яблока, гусеницы),

3.

Покажи где у полукруга «гора», «долина»,

4.

Назови цвет.

20

Показатели:

а) сформировано,

б) в стадии формирования,

в) не сформировано.

В средней группе в ходе индивидуальной беседы предлагаются задания:

1.

Назови фигуру: «Кусочек торта», «Долька апельсина», «Бревнышко»,

«Рожок мороженого», «Парус», «Листик» ( базовые формы см. в

приложении);

2.

Сложи фигуру: «Кусочек торта», «Долька апельсина», «Бревнышко»,

«Рожок мороженого», «Парус», «Листик» по памяти,

3.

Покажи раскрывающуюся и глухую стороны полукруга.

4.

Покажи центр круга, левую верхнюю, левую нижнюю, правую

верхнюю, правую нижнюю сторону.

5.

Сложи фигурку по схеме;

6.

Что означает эта линия? (согнуть фигуру на себя, перевернуть

фигуру на другую сторону, повернуть).

Показатели:

а) сформировано,

б) в стадии формирования,

в) не сформировано

12. Формы подведения итогов реализации программы:

1.

Составление альбома тематических работ.

2.

Проведение выставок детских работ.

3.

Вручение готовых работ родителям на праздники.

4.

Совместное мероприятие с родителями.

13. Методическое обеспечение

1. Схемы и динамическая карта поэтапного складывания базовых форм

2. Карты-схемы поэтапного складывания образцов.

3. Рекомендации родителям по темам занятий;

4. Конспекты занятий с детьми;

5.Конспект совместного мероприятия с родителями.

21

14. Материально-техническое обеспечение

1.

Бумага разных цветов и оттенков для оригами,

2.

Картон разноцветный для фонов разного формата,

3.

Настенные календари, обложки журналов для фона,

4.

Карандаши, фломастеры,

5.

Клеящий карандаш, клеенка, тряпочка, ножницы на каждого ребенка,

6.

Игрушки Маши и Медведя из одноименного мультфильма.

7.

Экран и проектор для показа презентаций и картинок.

8.

Картинки, игрушки, по темам занятий,

9.

Готовые образцы изделий по темам занятий.

22

15. Список используемой литературы

1. Просова Н.А. «Оригами для малышей от 2 до 5, складываем фигурки из

бумаги». ООО «Издательство «Эксмо», 2008г.

2. Основная общеобразовательная программа МДОУ «Детский сад № 18»

комбинированного вида.

23

Сыр лиса на всех делила,

Пополам переломила,

Половину круга, друг

Называют полукруг.