ОГБПОУ «ТОМСКИЙ ЭКОНОМИКО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»

филиал в с. Зырянское Томской области

УТВЕРЖДАЮ

Зам. заведующего филиалом

по образовательному процессу

___________________Е.В. Дон

«____»_______________ 2016г.

Е.А. ПАШИНОВА

СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

для специальности 35.02.07 «Механизация сельского хозяйства»

группа 1761-с

Зырянское 2016

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии филиала

«Общеобразовательных дисциплин»

Протокол № _____ от ___________________2016г.

Руководитель ЦК ________________С.В. Симакова

Разработала: Е.А. Пашинова, преподаватель обществознания

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящий

урок

разработан

в

соответствии

с

календарно-тематическим

планом

по

дисциплине

«Обществознание»

и

предназначен

для

обучающихся

по

специальности

35.02.07 «Механизация сельского хозяйства».

Важными целями сегодняшнего российского образования признаны разностороннее

развитие личности, формирование навыков самостоятельности и творческих способностей

обучающихся в овладении знаниями, умениями и навыками.

Урок разработан в нетрадиционной форме с применением элементов личностно –

ориентированной технологии и технологии критического мышления.

Основные цели данного урока:

- познакомить с нормами, регулирующими отношения в семье;

- показать социальное назначение института брака;

- охарактеризовать основные функции семьи;

- дать характеристику традиционным семейным ценностям;

- определить основные направления государственной политики поддержки семьи.

Основные задачи урока:

-

создать

оптимальные

условия

для

развития

у

обучающихся

способности

к

самообразованию,

самопознанию,

эффективного

использования

самостоятельной

деятельности

для

перехода

преподавателя

из

режима

информирования

в

режим

консультирования и наблюдения;

- воспитывать толерантность;

- формировать мнение о роли семьи в обществе;

- выработать у обучающихся определенную позицию по отношению к семейной жизни и

семейным отношениям.

Разработанный мною урок способствует достижению данных целей и выполнению

поставленных задач.

Урок рассчитан на 2 академических часа.

3

ПЛАН УРОКА

Предмет: Обществознание

Тема программы: Социальные отношения

Тема урока: Семья как социальный институт

Тип урока: Комбинированный

Вид урока: урок – проблема

1. К концу урока обучающиеся будут:

знать

уметь

* основные нормы, регулирующие

отношения в семье

* осуществлять комплексный поиск,

систематизацию информации по теме

* виды семей

* сопоставлять мнения по социальным

вопросам

* основные функции семьи

* рационально решать познавательные и

проблемные задачи

* социальный институт брака

* работать с текстом

* традиционные семейные ценности

* сопоставлять, анализировать, сравнивать,

делать выводы

* основные направления государственной

политики поддержки семьи

* участвовать в дискуссии

Требования к качеству обученности: Ка ≥ 0,8

2. В ходе урока содействовать воспитанию у обучающихся:

* ответственности и самостоятельности

* умению работать в группе

* культуры диалога

* требовательности к себе и доверия к окружающим

* нравственных, поведенческих качеств

* активной гражданской позиции

3. В ходе урока способствовать развитию у обучающихся:

* критического мышления

* способности к самообразованию и самопознанию

* умения работать с учебным текстом

* внимания

* коммуникативных и творческих способностей

* активности

* умение вести дискуссию и отстаивать собственное мнение

Материально – дидактическое оснащение урока:

* таблицы

* учебники

* карточки - задания

* анкеты

* видеопроектор, ПК, экран

4

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Изучение нового материала:

1) Вводная беседа.

2) Виды семей.

3) Основные функции семьи.

4) Социальный институт брака.

5) Традиционные семейные ценности.

6) Государственная политика поддержки семьи.

4. Применение изученного материала.

5. Выводы

6. Оценка деятельности обучающихся

7. Домашнее задание

Этапы урока

Врем

Методические особенности и

краткие указания по проведению

этапов урока

Средства обучения

1.

Организационный

момент.

2

Проверить

явку

и

готовность

обучающихся к уроку, сообщение

темы и целей урока

На

до ске

з а п и с ь

т е м ы

у р о к а ,

основные цели

2. Актуализация

опорных знаний

(проверка

домашнего

задания).

10

П р е п од а в ат е л ь

п р е д л а г а е т

прочитать

сообщения

по

теме:

«Дом, в котором мы живем»

Проверка домашнего

задания

по

тем е:

«Межэтнические

и

межнациональные

отношения»

3. Изучение нового

материала:

1) Вводная беседа.

2) Виды семей.

3) Основные

функции семьи.

58

10

13

10

П р е п од а в ат е л ь

п р е д л а г а е т

о бу ч а ю щ и м с я

от в е т и т ь

н а

вопросы анкеты, а затем сыграть в

игру «Ассоциация»

Р а б о т а

о б у ч а ю щ и х с я

в

подгруппах.

Задание

–

дать

характеристику семейным ролям,

используя данные преподавателем

в о п р о с ы ;

п о

ход у

о т в е т о в

заполнить таблицу «Виды семей»

О буч аю щ ие ся

от веч ают

н а

в о п р о с ы

п р е п о д а в а т е л я .

Совместное составление таблицы

«Функции семьи»

Вопро сы

а н ке т ы .

Упражнение

«Ассоциация».

З а д а н и е

д л я

обучающихся,

с о о б щ е н и е

т е м ы

урока.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Карточки – задания

Т а бл и ц а :

« В и д ы

семей»,

видеопроектор,

ПК,

экран

(ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Таблица:

«Функции

семьи»,

видеопроектор,

ПК,

экран

(ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

5

4) Социальный

институт семьи и

брака.

5) Традиционные

семейные ценности.

6) Государственная

политика

поддержки семьи.

10

10

5

Обучающиеся

читают

т е кс т

учебника (параграф №18, с. 196-

197)

и

отвечают

на

вопросы

преподавателя.

Преподаватель

читает

афоризмы.

Создание обучающимися словаря

семейных ценностей.

П р е п од а в ат е л ь

п р е д л а г а е т

о б у ч а ю щ и м с я ,

р а б о т а я

с

учебником

(с.201),

определить

о с н о в н ы е

н а п р а в л е н и я

го суд а р с т в е н н о й

п о л и т и к и

поддержки семьи.

Б о г о л ю б о в

Л . Н .

Обществознание:

Учебник для 10кл. –

М.:

Просвещение,

2012г.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

Афоризмы

Словарь

семейных

ценностей

(ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

Б о г о л ю б о в

Л . Н .

Обществознание:

Учебник для 10кл. –

М.:

Просвещение,

2012г.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 6)

4. Применение

изученного

материала.

10

Творческое задание: разбиться на

четыре группы и создать:

1

группа

–

идеальный

портрет

жены;

2

группа

–

идеальный

порт рет

муж а;

3

группа

–

идеальный

портрет

родителя;

4

группа

–

идеальный

портрет

ребенка.

Презентация

работ

обучающимися.

Карточки

–

задания

для

групп

(«жена»,

«муж»,

«родитель»,

«ребенок»)

(ПРИЛОЖЕНИЕ 7)

5. Выводы.

3

Преподаватель делает выводы по

теме

урока,

дает

практические

советы обучающимся.

Обобщение

материала

(ПРИЛОЖЕНИЕ 8)

6. Оценка

деятельности

обучающихся на

уроке.

5

Преподаватель

а н а л и з и р у е т

работу обучающихся в группе в

течение урока

Выставляются

оценки в журнал

7. Домашнее

задание.

2

Задание: Ответьте на вопросы и

выполните

задания

в

учебнике

(стр.206-207)

Методические

рекомендации

п о

выполнению

домашнего

задания

Б о г о л ю б о в

Л . Н .

Обществознание:

Учебник для 10кл. –

М.:

Просвещение,

2012г.

6

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Вводная беседа.

Вопросы анкеты для письменных ответов:

1.Считаете ли вы себя уже сейчас готовым к созданию семьи?

Если нет, то чего вам не хватает: знаний из какой области, практических хозяйственных

навыков, навыков по уходу за ребенком, уверенности в моральной зрелости, чего еще?

2.Следите ли вы за статьями, телепередачами, фильмами по проблемам семьи, брака,

семейных отношений?

3.Приходится ли вам обсуждать прочитанное, услышанное, увиденное?

С кем вы предпочитаете вести обсуждение: с родителями, однокурсниками, друзьями вне

колледжа, братьями и сестрами, преподавателями, другими взрослыми?

Упражнение «Ассоциация»

Задание: Назовите те образы, которые возникают у вас, когда вы слышите слова

«семья»,

«брак»,

«родители»,

«дети».

А

теперь

попробуйте

выстроить

свои

схемы

взаимодействия этих понятий, объяснив принцип вашего построения.

О социальном институте семьи пойдет речь на нашем уроке. Тема урока: «Семья как

социальный институт». Важнейшим элементом социальной структуры

– социальным

институтом является семья. Положение семьи служит барометром состояния общества,

показывает степень его продвижения по пути предоставления своим гражданам реальных

возможностей для социально-культурного развития. Семья очень древний социальный

институт, приобретавший на разных ступенях развития различные формы.

7

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Виды семей.

В рамках нашей темы речь должна идти не об отдельной человеческой общности, а

о семье, в которой с помощью социальных норм, образцов поведения, прав и обязанностей

регулируются отношения между супругами, родителями и детьми.

Исполнение семейной роли зависит от правильного формирования ролевого образа,

включающего ответы на вопросы:

1.Что соответствует ролевым ожиданиям членов семьи по отношению друг другу?

2.Что значит быть женой или мужем, старшим в семье или младшим?

3.Какого поведения от вас ждут?

4. Какие правила, нормы диктует вам общество?

Используя

данные

вопросы,

разбившись

на

группы,

охарактеризуйте

семейные

роли

(карточки- задания)

1 группа - супружеские (жена и муж).

2 группа - родительские (мать и отец).

3 группа - детские (сын, дочь, сестра, брат).

4 группа - меж поколенные (дед, бабушка, прадед, внучка, правнук).

5 группа - внутри поколенные (старший сын, старшая дочь, младший брат, младшая

сестра).

Как вы думаете, когда возникли и как складывались нормы семейного поведения?» (По

ходу ответов обучающихся заполняется таблица «Виды семей».)

Виды семей

Число детей

Многодетная

Малодетная

Бездетная

Характер

распределения

домашних

обязанностей

Тр а д и ц и о н н а я

-

домашние

обязанности

в ы п о л н я е т

в

основном

женщина,

но

ответственность

перед

обще ством

несет мужчина

Коллективистская

-

обязанности

выполняются

совместно

или

по

очереди

Родственная

структура

Н у к л е а р н а я

-

супружеская

пара

с

детьми

Расширенная

-супружеская пара с

детьми

и

кто-то

из

родственников,

п р о ж и в а ю щ и х

с

ними

Полигамная - жена

с мужьями или муж

с женами

Тип воспитания

А в т о р и т а р н а я

-

о сновывает ся

н а

авторитете

родителей

Л и б е р а л ь н а я

-

с т р о и т с я

н а

самоопределении

личности

н е з а в и с и м о

о т

традиций, привычек

Демократическая

-постепенно

прививает

ребенку

такие

черты,

как,

например,

сопричастность

к

суд ь б а м

д р у г и х

людей

8

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Основные функции семьи.

Где и как проявляется семейная деятельность? Вспомните, какие функции выполняет

семья? (По ходу ответов обучающихся выстраивается таблица)

Основные функции семьи

№п/п

Функция семьи

Сфера деятельности

1

Репродуктивная

Воспроизводство новых членов общества.

2

Социальная

Формирование индивида как личности.

3

Экономическая

Общее хозяйство, помощь, поддержка.

4

Защитная

Физическая, экономическая, психологическая

защита.

5

Статусная

П р и н а д л е ж н о с т ь

к

о п р е д е л е н н о м у

социальному слою, национальность и т. д.

6

Эмоциональная

Доверительное

общение,

эмоциональное

выражение чувств, забота, ласка, любовь.

9

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Социальный институт семьи и брака.

В учебнике приведены несколько примеров института брака. Прочитайте их и скажите:

1. Какую особенность брака как социального института подчеркивает каждое из них?

2. Какое из определений наиболее широкое? Мнение аргументируйте.

3. Брак как социальный институт не стоит на месте, он изменяется вместе с обществом.

4. Приведите примеры, подтверждающие данный тезис (гражданский брак, однополый

брак).

10

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Традиционные семейные ценности.

Для любящих, как и для птиц, необходимо не только гнездышко, но и небо», - сказал

Евгений Пантелеев. Как вы думаете, что он имел в виду?

Какие семейные ценности могут укрепить семью? Попробуем создать словарь

семейных ценностей. Для этого я предлагаю воспользоваться следующими афоризмами:

1.«В брачной жизни соединенная пара должна образовать как бы единую моральную

личность… А если доходит до того, что возникает речь о праве повелителя. То дело уже до

крайности испорчено… притязание женщины на жесткий тон повеления является до

крайности

отталкивающим,

подобное

же

притязание

мужчины

–

в

высшей

степени

неблагородным и достойным презрения…» (И. Кант).

2. «От брака проистекают все привязанности женщины… И погибло счастье женщины,

если она вышла за того, кого не любит…» (Жермена де Сталь).

3. Супружество состоит не только из удовольствий, столь же преходящих в семейной

жизни вообще, - оно предполагает общие склонности, взаимное страстное влечение,

сходство характеров – вот что превращает это необходимое обществу установление в

извечную проблему» (О. Бальзак)

4. «Похотливый петух скоро умирает; верная горлица может прожить до пятидесяти лет.

И для любимца природы устроен в здешнем мире брачный союз…» (И. Гердер).

5. «Без равенства нет брака, в самом деле. Жена, исключенная из всех интересов,

занимающих ее мужа, чуждая им, не делящая их, - наложница, экономка, нянька, но не

жена в полном, в благородном значении слова» (А.И. Герцен).

6. «Лучше не создавать семьи, если ты эгоист. Смысл счастливой семьи состоит в том,

чтобы отдавать. Влюбленный в себя ничего отдавать не может, он только берет и тем

неизбежно отравляет все лучшее в любви. Эгоизм здесь мешает, как физический недуг»

(В.А. Сухомлинский).

7.

«Вступающие

в

брак

должны

глядеть

во

все

глаза

до

брака

и

держать

их

полузакрытыми – после» (М. Скюдери).

8. Фемистокла спросили, кого бы он предпочел иметь зятем – достойного человека, но

без средств, или богатого человека, но с менее чистой репутацией. «Я предпочитаю, -

ответил он, - человека без денег, деньгам - без человека».

Словарь семейных ценностей:

1.

Верность

2.

Постоянство

3.

Любовь

4.

Уважение

5.

Толерантность

6.

Взаимный интерес

7.

Понимание

8.

Честность

Какие ценности, существующие в семьях ваших родителей, вы бы приняли и перенесли в

свои будущие семьи, а от каких отказались? Ответ аргументируйте.

11

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Государственная политика поддержки семьи.

Ситуацию в России некоторые социологи называют катастрофической. По данным

статистики, распадается каждый второй брак. Каждый третий ребенок рождается вне

брака. Ежегодно рассматриваются

десятки тысяч заявлений о лишении родительских

прав. Следовательно, проблема укрепления семьи стоит очень остро, и решать ее надо на

уровне государства. Что же делается в нашей стране в этой связи? Работая с учебником,

определите основные направления государственной политики поддержки семьи.

12

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Применение изученного материала.

Существует мнение: «Брак – это не контракт между двумя людьми, брак – это

контракт между супружеской парой и обществом». Разбейтесь на группы и создайте:

1 группа – идеальный портрет жены

2 группа – идеальный портрет мужа

3 группа – идеальный портрет родителя

4 группа – идеальный портрет ребенка

(карточки – задания)

13

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Выводы.

На протяжении своей жизни человек входит в состав множества самых разных

групп, но лишь семья остается той социальной группой, которую он никогда не покидает.

Семья, дом и дети являются одной из основных составляющих развития человеческой

личности.

Выступая

каналом

вертикальной

мобильности,

она

определяет

социальное

положение и статус детей. В современном обществе она выполняет несколько функций.

Является одним из фундаментальных институтов общества, придающих ему стабильность

и способность восполнять население в каждом следующем поколении. Семья остается

высшей ценностью, и, чтобы укрепить ее позиции, правительство страны принимает

специальные меры. Семья как малая социальная группа – самая сплоченная и прочная

ячейка общества.

14

Список использованной литературы.

1. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. – М.: «ВАКО», 2013г.

2. Боголюбов Л.Н. Обществознание: Учебник для 10кл. – М.: Просвещение, 2012г.

3. Боголюбов Л.Н. Обществознание: Учебник для 11кл. – М.: Просвещение, 2012г.

5. Кочетов Н.С. Обществознание: Поурочные планы. – Волгоград.: Учитель, 2013г.

6 Никитин А.Ф. Обществознание: Учебник 10кл. – М.: Дрофа, 2013г.

7. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. – М.: ВАКО, 2013г.

15