Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребёнка - детский сад №20 «Родничок» АГО

Тема

«Тропа к ценностям жизни нового покаления»

Выполнила воспитатель:

Воробьева Ирина Владимировна

Приморский край

г. Арсеньев

«Тропа к ценностям жизни нового покаления»

«Мы не должны забывать о своем

культурном прошлом, о памятниках,

литературе, языке, живописи …

Национальные отличия сохраняются

и в ХХI веке, если будем озабоченны

воспитанием душ, а не только

передачей знаний …»

Д. Лихачев

Человечество шагнуло в двадцать первый век, мыслящий как век развития

гуманитарной культуры, ориентирующей педагога на воспитание подрастающего

поколения с позиции духовно-нравственных ценностей. В Законе РФ «Об

образовании» в «центр» воспитания поставлены гуманистический характер

образования, приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития

личности.

«Образование должно быть направленно на воспитание уважения к культурной

самобытности ребенка, к национальным ценностям страны, в которой он

проживает» (Статья 29), – сказано в конвенции о правах ребенка.

Дошкольное детство – важный этап в становлении морального облика человека. В

эти годы у детей закладываются основы нравственности, формируются

первоначальные эстетические представления. Начинает появляться интерес к

явлениям общественной жизни. Дети обращаются с вопросами к педагогам,

родителям, стремятся больше узнать о своей Родине, крае, месте, где они живут.

Организовать воспитание молодого поколения без духовного стержня, без идеи,

которая объединяет и вдохновляет людей невозможно. Тогда возникает вопрос, на

основе каких ценностей нам все же следует воспитывать подрастающее поколение?

Относясь уважительно и толерантно ко всем религиям.

Современная педагогика считает возможным и необходимым начинать знакомство

со своим народам, с его традициями и бытом с раннего детства. Главная задача в

этом направлении – вызвать интерес у ребенка к народному творчеству,

декоративно-прикладному искусству, некоторым историческим событиям,

связанным с родным краем, и очень важно, чтобы интерес этот сохранялся с

раннего детства и до школьных лет

Чтобы воспитывать в человеке чувство гордости за свою Родину, надо с детства

научить, любить свой город, край, где он родился и вырос, природу, которая его

окружает, познакомить с культурными традициями своего народа, необходимо

привить любовь к декоративно-прикладному искусству и народному творчеству.

Народное творчество и искусство в целом – источник чистый и вечный. В чем бы ни

высказывал себя народ: в танце, в песне, в искусной вышивке или забавной игрушке,

ясно – это идет от души, а душа добра и красива народная.

Искусственное отторжение из образовательного процесса народной культуры

привело к утрате связей поколений, к потере тех корней, которые были духовной,

нравственной основой в становлении личности. Мы считаем, что развивать у детей

понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему

необходимо с дошкольного возраста.

Очевидно, что без духовности, которую закладывали наши отцы и деды своим детям

на протяжении столетий, и мы не сможем вырастить нравственно здоровое

поколение, которое бы сохранило свои исторически сложившиеся национальные

особенности. Православная педагогическая традиция в нашей стране имеет

тысячелетнюю историю, и можно проследить, что отказ от Православных ценностей

привел сегодня к таким печальным последствиям, как очерствление личности,

бездуховность общества.

Православное мировоззрение, христианские ценности пронизывают всю нашу

культуру, историю, народные традиции, поэтому без изучения основ Православия

невозможно понимать смысл многих литературных и музыкальных произведений,

художественных полотен, да просто невозможно быть культурным и полноценно

образованным человеком. Православные праздники, со всеми, относящимися к

ним обрядами – это источник познания народной мудрости, души, традиции уклада

жизни нашего народа. По мнению русского педагога ХІХ века К.Д.Ушинского «…

для ребёнка светлый праздник и весна, Рождество и зима, Спас и спелые плоды,

Троица и зелёные берёзки сливаются в одно могучее впечатление, свежее и полное

жизни.».

Т.Е. система духовно-нравственного воспитания ребенка строится на приобщении

его к культурному наследию своего народа.

В содержание духовно-нравственного воспитания входят:



События в потоке времени: даты календаря, даты православного и

земледельческого календаря, события в жизни семьи, города, края.



Судьбы людей в истории (близких ребенку, участников исторических

событий).



Развитие народной культуры и цивилизации: декоративно-прикладное

искусство, живопись, архитектура, костюм, предметы быта, техника,

вооружение.



Роль событий, людей, культуры, ценностей в жизни народа и страны.

Цель воспитания — развитие нравственных качеств личности ребенка.

Задачи образования

Познавательные:

1.Создать условия для проявления ребенком заботливого, милосердного отношения к

окружающим, для проявления способности к сопереживанию, сорадости и

адекватному проявлению этих чувств.

2. Формировать впечатления об исторической, культурной традиции народа через

театр, игру, сказку.

3. Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и

органическую связь с народной жизнью, познакомить с основами духовности

народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностями подготовки и

проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям

нашего народа.

4. познакомить с простейшими православными понятиями, связанных с датами

календаря, объяснение их значения, сути и ценности в жизни культуре россиян.

5. Формировать представления детей о таких понятиях, как стыд, совесть, прощение,

примирение, милосердие, честность, доброта, любовь.

6. Познакомить детей с традиционной кухней Православного праздника (блины,

куличи, творожная пасха, яйца, пироги на именины).

7. Формировать у детей первоначальные представления о духовном мире, знакомить

с основными религиозными понятиями (Рождество и Воскресение Иисуса Христа)

Воспитательные:

1.

Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории,

святыням, фольклора, традициям народа.

2.

Воспитывать у ребенка желание помогать другим, быть правдивым,

трудолюбивым, справедливым.

3.

Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить

различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть

отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.

Развивающие:

1.

Развивать интеллектуальные способности детей;

2.

Совершенствовать речь: словарный запас, выразительность, структуру и

правильность построения фраз; функции (диалоговую, описательную,

повествовательную доказательную);

3.

Развивать мышление: анализирующее, ассоциативное, диалектическое;

4.

Развивать воображение: воспроизводящее, воссоздающее творческое;

5.

Развивать эмоционально-волевую сферу: (культуру, духовный отклик)

Дидактические средства:



Традиции, обряды народных праздников и быта россиян;



Былины, сказки, пословицы (фольклор);



Народные игрушки;



Предметы быта;



Предметы декоративно-прикладного искусства;



Коллекции: одежды, монет, открыток, предметов быта;



Книги: энциклопедии, буклеты, детская художественная литература по

страницам истории;



Фотографии;



Репродукции, иллюстрации;;



Схемы, модели, символы (геральдика);



Видео, аудио продукция.

Система планирования:

а) перспективное планирование по возрастным группам;

б) календарно-тематическое планирование.

Согласно перспективному плану мы последовательно проводим ознакомление

детей с обычаями, традициями, обрядами, знакомим с народными героями.

Совместно с детьми разучиваем … песни, пляски, заклички и т.д..

В НОД и кружковую деятельность включены краткие сведения о сути праздников, их

истории, традициях, национальных особенностях празднования.

Формы работы

С детьми:

Первичная диагностика (сентябрь);

Итоговая диагностика (июнь);

Кружковые занятия по духовному воспитанию;

Утренники;

Интегрированные занятия до или после занятия-праздника;

Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;

Беседы, беседы-обсуждения;

Продуктивная деятельность (открытки к празднику);

Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

Игры и тренинги духовно-нравственного содержания («Делаем добрые дела «тайно»

как Св. Николай»);

Разучивание стихов, песен к празднику;

Встречи с интересными людьми (например: преподаватели школы искусств,

участники церковного хора.);

Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;

Оформление фотоальбома «Наши праздники»;

Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми и детьми вместе со

взрослыми;

Посиделки-чаепития.

С родителями:

родительские собрания на духовно-нравственные темы;

лекторий для родителей с участием священника;

анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции

процесса духовно-нравственного воспитания в семье и направленности

воспитательного процесса в образовательном учреждении;

совместные с родителями праздники, спектакли;

изготовление декораций к праздникам (пополнение театральной студии новыми

куклами, реквизитом и т.д.);

круглые столы с педагогами доу, священником;

консультации;

выставки духовной, педагогической, коррекционной литературы и пособий для

родителей;

обмен опытом по духовному воспитанию в семье;

выставки семейных работ к праздникам;

индивидуальное собеседование.

С педагогами и сотрудниками доу:

консультации;

педсоветы, семинары-практикумы;

научно-практические конференции;

творческая лаборатория (работа творческой группы по годовому плану);

круглые столы;

мастер-классы;

выставки методической, духовной, коррекционной литературы;

экскурсии в Храм;

лекторий, беседы, беседы-диспуты;

подбор художественных произведений духовно-нравственной направленности для

работы с детьми;

анкетирование и тестирование;

совместные беседы-диспуты с учителями начальных классов школы;

подготовка и проведение занятий-утренников;

Утренники проводится в форме увлекательных игр, бесед или же просмотра детьми

кукольного спектакля, театра, в котором они принимают непосредственное участие.

Заканчивается как правило угощением традиционным праздничным блюдом: на

Пасху – куличом, на Рождество – конфетами, на Масленицу – блинами и т.д.

Атмосфера игры и праздника, веселья, угощение воспринимается детьми как

увлекательное познавательное действо.

Нужно отметить, что во время воспитательно-образовательного процесса педагоги

имеют прекрасную возможность формировать, и направлять нравственную

составляющую детского характера посредством арттерапии.

Особую роль в приобщении ребенка к народной культуре играют народные

праздники как средство выражения национального характера, яркая форма отдыха

взрослых (педагогов и родителей) и детей, объединенных совместными действиями,

общим переживанием.

Оптимальным для духовно-нравственного воспитания в детском саду является

проведение сезонных музыкально-игровых праздников: осенью — «Ярмарка»;

зимой — «Новый год», «Рождество», «Святки», «Защитники Отечества».

«Масленица»; весной— «Наши любимые», «Праздник птиц», «Пасха», «Никто не

забыт и ничто не забыто», «Именины березки» (Троица).

Дети вместе со взрослыми исследуют особенности каждого народного праздника.

Старшие дошкольники устанавливают его взаимосвязь с сезонными изменениями в

природе, с трудом предков в прошлом и взрослых в настоящее время, а также с

важными датами, событиями в общественной жизни.

Характерной особенностью работы по формированию духовно-нравственного

отношения к культурному наследию и чувства сопричастности ему является

приобщение детей к крестьянской культуре и быту. Крестьянское искусство входит в

жизнь современного ребенка вместе с народной песней, сказкой, былиной, поэтому

оно так близко ему и понятно.

Дети старшего дошкольного возраста получают представление о материале, из

которого изготовлены предметы народно-прикладного искусства.

Педагоги вовлекают детей в процесс изготовления народных игрушек и других

предметов, в ходе которого дети приобретают навыки работы с художественным

материалом и привычку делать своими руками приятные и полезные для людей

вещи.

Педагоги, родители, работники учреждений культуры знакомят детей с

разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги,

картона, шитье, вышивка, плетение), с их бытовым и эстетическим назначением.

Воспитатели помогают понять, как любимые народом занятия связаны с

природными особенностями края. Например, в Центральной России — это резьба по

дереву, изготовление гончарных изделий как необходимых предметов быта.

Взрослые знакомят детей с колокольчиками и колоколами, их назначением. Старшим

дошкольникам рассказывают о роли колокола в жизни предков — извещать о

празднике, пожаре, приближении неприятеля, о прибытии высокого гостя.

Работа по нравственному воспитанию не заканчивается на занятии, ведь потом

ребята рассказывают родителям о том, что им понравилось, делятся угощением,

поздравляют сами друзей и близких, показывают рисунки дома, составляют с

воспитателями фотоальбом о праздниках. На Троицу стараемся закрепить

впечатления детей экскурсией к Храму (по письменному разрешению родителей),

где можно побеседовать со священником, позвонить в колокола в Пасхальные дни,

послушать настоящее церковное пение и научиться правильно вести себя в Храме.

Зачастую есть необходимость и в предварительной работе с ребятами, особенно

перед праздниками Рождества, Пасхи, Святителя Николая. Детям читают

художественные произведения к празднику, учат с ними стихи, беседуют о

семейных традициях Православного праздника, рассматривают картины,

иллюстрации, иконы. Главное – оставить в детской памяти незабываемую радость и

теплоту православного праздника, желание стать лучше, добрее.

В заключении хочется отметить: данная концепция работы духовно-нравственного

воспитания дошкольников позволяет:



Сформировать гармоничную духовно-здоровую личность ребенка.



Сформировать навыки межличностного общения детей с позиции равенства,

уважения, взаимопонимания.



Воспитать средствами театрально-музыкального искусства чувства

патриотизма, милосердия, правдолюбия, стремления к добру и неприятию зла.



Сформировать потребность и готовность проявлять сострадание и

сорадование.



Приобщить детей и взрослых к опыту православной культуры, знаниям о

традициях народа.

Список литературы:

1.

Шевченко Л. Л.// «Добрый мир» православная культура для малышей. //

Центр поддержки культурно – исторических традиций Отечества 2011г.

2.

Бударина Т. А., Куприна Л. С., Маркеева О. А.// Приобщение детей к истокам

русской народной культуры «Знакомство детей с русским народным

творчеством» // Издательство Детство – Пресс» 1999 г. Санкт – Петербург.